2022年(秋)六年級英語上冊 Unit1 How can I get there教案 人教版PEP

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1、2022年(秋)六年級英語上冊 Unit1 How can I g et there教案 人教版PEP 教學案例 一、學生情況說明 小學六年級的學生通過三年的英語學習，在聽、說、讀、寫等方面都有了很大提高，并且能在教師的指導下很好地完成活動，達到既定的目標。但是他們還不能很好地控制情緒，集中注意力，這就需要教師在活動過程中作為教學活動的組織者、學習知識的指導者、學生學習的合作者、學習過程的評價者、問題情境的創(chuàng)設者，運用呈現(xiàn)、操練、交際等活動，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。 二、 設計理念 采用活動途徑，倡導參與教學，根據(jù)小學生的心理生理特點及學習特征，利用任務型教學讓小學生通過感知、

2、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設各種情境，設計貼近生活的各種活動，鼓勵學生積極參與，大膽表達。如讓學生當一回“問路者”和“指路者”，讓學生用所學的語言與朋友自如地交流等，創(chuàng)建了一個以活動課為主的任務型教學模式。在一系列的活動中，學生能用極大的熱情投入到英語學習過程中，并能在40分鐘的課堂里，真正有所收獲。 三、教學目標： 1.知識目標 1）能夠聽、說、讀、寫單詞hospital、cinema、post office、bookstore，能夠聽、說、認讀science museum。 2）能夠聽、說、認讀句型Where is the

3、library? It’s near the post office.并能進行關鍵詞的替換。 2.能力目標 1）能夠在實際情境中正確使用詢問路線的語言并能簡單回答，如：Where is the library? It’s near the post office. 3.情感態(tài)度目標： 1）培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。 ?2）培養(yǎng)學生在生活中自覺遵守交通規(guī)則的意識。 四、教學重、難點： 結(jié)合教學目標的要求，把本課的重難點設置為： 1. 教學重點： 掌握Let’s learn部分的四會單詞和短語。 2. 教學難點： 正確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)

4、音。 五、課前準備： 依據(jù)教學目標和教學重難點的設置，教學準備了教學卡片，自制課件，學生自制單詞卡片等等。 六、教學過程： ↘ 熱身 / 復習（Warm-up / Revision） 設 計 意 圖 1. Sing a song: How do you go to school? 2. Daily Oral Practice T：Just now we sing the song, and the singer asks if you can go to school by ship or train. Can you? S: No, we can’t.

5、 T: Then, how do you go to school? S1: I go to school on foot. T: Can you spell foot? S1: Yes, f-o-o-t, foot. T: How do you go to Canada? S2: I go by plane. T: Can you spell plane? S2: Yes, p-l-a-n-e, plane. ... ? 3.Make a queue T: I’d like to go to the park today. Who wants to e with me?

6、 S: Me, me… ( T finds five students to e to the board and asks them who they are) T: (asks the five students to make a queue) Then where is Yu Jinna? S: She is in front of Sun Yanzhen. (writes in front of on the board) T: Where is Sun Yanzhen? S: He is behind Yu Jinna? (writes behind on the boar

7、d) T: Where is Liu Lei? S: She is near Yu Jinna. (writes near on the board) T: Now, I will ask some other students to e with me and they should make the queue according to my order. Liu Shasha please. Hou Longxiao stands in front of Liu Shasha please. Li Tianyu stands behind Hong Longxiao please.

8、 Lou Wei is near Li Tianyu please. (the students make a new queue) Are they right? S: Yes, they are. 4.Find the park. T: I want to go to the park, but I don’t know where the park is. Who can help me? I am at school now. I will start from here. S: I can. T: Excuse me, how can I get to the par

9、k? S: You can go by the No.15 bus. T: Can I go there on foot? S: Yes, if you like. It’s not far. T: Thank you. (T points at the board) T: I can go by the No.15 bus. What will the bus do, if the traffic light is red? S: Stop at the red light. T: If the light is yellow? S: Wait at the yellow

10、light. T: If the light is green? S: Go at the green light. 【設計意圖】利用free talk的形式為學生提供語言交際的機會，通過讓學生說說以何種交通方式到某個地方，鞏固復習學過的單詞和句子，并為學習新課奠定基礎。 【設計意圖】通過創(chuàng)設排隊這一情景，讓學生通過參與、體驗等活動，總結(jié)歸納以前所學方位詞的用法，并練習where is...?這一句型，為下面展開新課做好鋪墊。 【設計意圖】利用學生上單元所學習的對話，為學生創(chuàng)設一個

11、問路的任務情景，為引出本課的總體情景打下基礎，同時培養(yǎng)學生助人為樂的精神和遵守交通規(guī)則的行為習慣。 ↘ 呈現(xiàn) / 操練 （ Presentation / Practice） 1. Learn the new words ? (1) T: The park is very beautiful, but I have to send a letter to my friend now. Where should I go? I am a stranger here. (T points to the board), can I go to a cinema? S: No.

12、T: A hospital? S: No. T: A post office? S: Yes. (2) T: I have sent the letter. I want to buy a new book now, where should I go? S: Bookstore. T: Yes, but where is the bookstore? S: It’s behind the post office. (3) T: I feel bad now. (教師做不舒服狀) I’ve got a cold. I have to go to the hospital. W

13、here is the hospital, can you help me? S: It’s in front of the post office. (4) T: I’m OK now. I want to see Harry Porter, where should I go? S: Cinema. T: Yes, a cinema, but I’m a stranger. How can I find the cinema? What should I say? S1: Where is the cinema, please？ S2: It’s behind the park

14、. S3: It’s near the bookstore. T: (T points to the board) Behind the park, near the book store, it’s the … S: Cinema. T: Good job. T: I know you all like robots. They’re very interesting. If you want to visit robots, where should you go? S: Science museum. T: Museum is a difficult word. Let’s

15、 read it once again. Ss: Museum. T: Remember you are a stranger here. What will you say? S1: Where is the science museum, please? S2: It’s near the hospital. S3: It’s in front of the park. T: (T points to the board) Near the hospital, in front of the park? S: It’s the science museum. 2．Lis

16、ten to the tape. ?Listen to the tape and read after it. 【設計意圖】通過幫助老師送信這一情景，在板書和圖片的幫助下，引導學生幫助老師找到post office,同時利用方位介詞確定post office 的方位，自己總結(jié)出本課所學核心句型。 【設計意圖】通過以上三個新詞的學習，學生已經(jīng)基本掌握問路與指路的表達法，所以在學習cinema和science museum這兩個新詞時，學生就可以成為課堂的主人，自己將這兩個新詞運用到實際情境中去。

17、 【設計意圖】通過聽錄音并跟讀這一環(huán)節(jié)，再次訓練單詞和句子的發(fā)音并且糾正學生的錯誤發(fā)音，同時也鍛煉了聽力。 ↘拓展/鞏固（Extension/Consolidation） 1.Say the words according to the picture. Point to the pictures on the board, say the words and spell them. 2．Make a dialogue. T: Use the map and make a dialogue with your ????partner.

18、 S1: Excuse me, where is the post office? S2: It’s near the science museum. S1: How can I get there? S2: You can go by bike, it’s near. S1: Thank you. ... 3．Play a game. ? One student describes the location, the other student guess what place it is. S1: It’s in front of the post office. S

19、2: Is it the cinema? S1: No. S2: Is it the hospital? S1: Yes. 【設計意圖】再次強化詞匯教學，進一步指導學生不夠熟練的詞匯。 【設計意圖】通過看圖自創(chuàng)對話這一任務，靈活運用本節(jié)課所學內(nèi)容，鍛煉學生的口語表達能力和創(chuàng)新思維能力。 【設計意圖】本環(huán)節(jié)首先考查了學生如何正確描述某個方位，同時考查了學生對本節(jié)課板書的注意程度。除此之外還運用了句型Is it…,為下節(jié)的對話學習做好鋪墊。 ↘作業(yè)布置（homework） 1. Make a dialogue based on the map,

20、which is designed by the students. 板書設計： Unit 3 My weekend plan ——B read and write Mid-autumn Festival Will What are you going to do for Mid-autumn Festival？ I’m going to... 七、教學反思 這堂課我覺得有兩點比較滿意的地方：一是在呈現(xiàn)活動中引導激趣。我通過運用各種手段

21、和方法，展現(xiàn)本節(jié)課的詞匯和句型。從利用歌曲引入本節(jié)課所授內(nèi)容，到引導同學幫助老師找到某個地方，再到學生自己去問路、指路，都圍繞著本節(jié)課的重點教學內(nèi)容展開，讓學生在形式豐富的活動中練習本節(jié)課的單詞和句型，并在活動中加深了學生間的友誼。二是我注重在交際活動中提高學生綜合運用語言的能力。我充分利用了合作學習這一模式，改變了傳統(tǒng)英語課堂中“教師講、學生聽；教師問、學生答”這種單一、單向的教學方式，使學生有了更多主動學習的機會。在設計課堂活動時，從讓學生完成基本對話練習，到讓學生創(chuàng)編對話，體現(xiàn)了從“抓”到“放”的過程，同時使這些任務活動具有了實際操作的意義，使課堂氣氛輕松、愉快。通過完成各種活動任務，使

22、學生綜合運用語言的能力有了較大提高。這堂課使我深刻感受到小學英語教學要求創(chuàng)建的以活動課為主的任務型教學模式，不是簡單的動動玩玩，教學活動一定要有實效，要為主題服務，要為真正發(fā)展學生的綜合語言運用能力服務。 在授課過程中，我也發(fā)現(xiàn)自身有很多不足，比如在操練過程中對于學生發(fā)音問題重視不夠，詞匯教學中對寫的要求落實不到位，在評價語上缺乏技巧和方法，不能針對學生特點進行個別評價，整堂課各環(huán)節(jié)時間分配不是很合理等一些細節(jié)上的問題，我會針對這些問題進行再思考，爭取下次上得更好。 八、指導評析 ?這節(jié)課很常態(tài)、很樸實、課堂容量比較大。在Preparation階段通過歌曲演唱熱身，然后將第一單元的交通方

23、式、交通規(guī)則和以前學過的方位詞以認讀圖卡詞卡、對話、站隊、情景表演的方式進行復習。在Presentation階段，老師注意情景的運用，引出五個新詞時分別設置了寄信、買書、感冒買藥、看哈里波特、看機器人展覽的情景，在每個情景中教讀新詞、學生練習、然后將主句型與新詞結(jié)合加以鞏固。五個新詞全部出現(xiàn)后，在Practice階段通過認讀圖詞卡、描述猜地點、結(jié)合板書形成的地圖進行問答等形式加以操練。Production階段利用課本中的Pair work，讓學生設計自己的社區(qū)，在書上寫的同時找一名同學上小黑板寫，再由她介紹自己的社區(qū)，老師有針對性地詢問，為后面的問答作一個示范。因每名學生安排的社區(qū)布局不同，產(chǎn)

24、生信息差，同桌間扮演“記者”采訪“設計者”，相互問答就顯得有意義，最后教師找?guī)捉M在全班同學面前展示出來。最后階段的Progress完成了活動手冊上的練習，進行了總結(jié)。 ? 整堂課老師全程英語教學，教學方法直接有效，雖然是農(nóng)村的孩子但是平時訓練到位所以語言水平比較好，六年級的學生也能踴躍舉手發(fā)言，這點比較可貴。這節(jié)課學生的主體地位體現(xiàn)得也比較好。存在的不足是在操練過程中對于學生發(fā)音問題重視不夠，hospital重音問題老師沒有及時糾正；詞匯教學中寫的要求落實不到位，只在最后設計社區(qū)時涉及到一點；評價語過于單一，缺乏即時評價和有針對性的評價；整堂課顯得前松后緊，各環(huán)節(jié)的時間分配需要再調(diào)整。

25、 附送： 2022年(秋)六年級英語上冊 Unit2 Ways to go to school教案 （新版）人教PEP 六年級英語上冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 Unit 2 Ways to go to school 單元教學目標 1. 能力目標 （1）能夠正確詢問并回答乘坐某種交通工具去地, 如: How do you e to school? Usually I e on foot. Sometimes I e by bike. How can I get to Fuxing Hospital? Take the No. 57 bus over ther

26、e. （2）能夠描述人們?nèi)粘３鲂械姆绞?并簡單陳述理由, 如: Usually I go to school by subway, because it’s fast. （3）能夠辨認一些常見的交通標志,了解并遵守交通規(guī)則,特別是要學會看交通指示燈安全地過去馬路。 （4）能夠了解一同國家交通規(guī)則的異同。 2. 知識目標 （１）掌握A,B部分let’s learn, let’s talk中的四會短語和句子。 （２）能夠聽，說，認讀A, B部分的let’s learn三會單詞和let’s talk, Read and write中出現(xiàn)的三會句型。 （３）能夠了解Stor

27、y time部分的內(nèi)容。 3. 情感、策略、文化等有關目標 （１）通過了解交通規(guī)則，認識交通標志，學會在生活中自覺遵守交通規(guī)則。 （２）培養(yǎng)學生樂于助人的情感，讓他們具有一定的團結(jié)合作、競爭進取的品格素質(zhì)。 教學時數(shù) 8課時 第1課時 教學目標： 1.能夠正確聽說朗讀“How do you e to school？”詢問別人的出行方式，并能夠用句子“I e by…進行回答。 2.能夠正確聽說認讀以下生詞：offen、sometimes、usually等以及短語on foot\by foot\by bike\by subway\talk about等。

28、 3.能夠聽懂，會說，會表演Let’s talk的內(nèi)容，并在真實場景中交流和運用。 4.培養(yǎng)良好的語音、語調(diào)和語感。 教學重難點： 詢問別人的出行方式 教學設計： Step1 Warming-up 1.Show a part of a picture and let the students guess.引出單詞bike，學習詞組by bike。造句I e to school by bike. 2.Listen and guess 播放小汽車的聲音，讓學生去猜是什么交通工具。同樣引出單詞car,學習詞組by car。造句I e to school by bike. 3.

29、講解“by+交通工具”的用法，特例：步行on foot Step2 Presentation 1. main scene學習 (1）呈現(xiàn)圖片，仔細觀察圖片，回答問題,Where are they?What can you see? (2)學生仔細觀察圖片，展開合理想象并回答老師的問題。 Where are they？They are at a cross roard. What can you see? Four people and a subway station. （3）聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。 a．指明朗讀對話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞、句子的讀法。

30、 b. 教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。 c. 告訴學生應該遵守交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行。 2.學習Let’s try&Let’s talk (1)T:Today I e to school on bus.I usually e to school on foot.What about you?Do you e by bike or by bus?Do you e on foot or by car？ (2)Listen to the tape (3)快速反應游戲：教師說出某個短語，讓學生做相應的動作并說出句子 (4)聽錄音，跟讀Let’s talk內(nèi)容，注

31、意糾正學生的發(fā)音 (5)解釋usually/often/sometimes單詞的區(qū)別。 (6)同桌表演對話，培養(yǎng)學生學習語言，運用語言交流的能力，同事培養(yǎng)合作意識。根據(jù)原對話進行創(chuàng)編及完成探究學習中的題目。 Step3 Consolidation Play a chain game 教師做動作，自問自答：How do I e to school?I e to school by bike,繼續(xù)重復剛才的句子并問某一位學生，繼續(xù)傳遞下去。 Step4 Homework Listen and recite the dialogue. 完成課堂檢測中的相關習題 Make a ne

32、w dialogue and act it out. 第2課時 教學目標： 1．能夠正確聽說，朗讀:How do we get there？詢問出行方式，并能夠用By 進行回答。 2.能夠正確聽說，認讀單詞，如plane，bus，ship，等以及短語on foot,by bike。 3.能夠聽懂，會說，會表演Let’s learn的內(nèi)容，并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。 4.在對話交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣，培養(yǎng)良好的語音，語調(diào)和語感。 教學重難點： 在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用 教學設計： Step1 Warm

33、ing-up 1.Greeting 2.Let’s chant “How do you get there？” 3.free talk T：Good morning！How do you e to school? S1:I go to school by…… T:What about you?Do you go by bus? S2:…… Step2 Presentation 1.Let’s learn (1)Show a calendar and some transportation means. T：How do you e to school on Monday

34、? S1：I e to school by bike T：How do you e to school on Tuesday？ S2：I e to school by car. T：How do you e to school on Wednesday? S3：I e to school on foot. 以此類推 （2）借助圖片解釋詞組by plane/by taxi/by ship （3）聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容，完成探究性學習第一題。 (4)指明朗讀對話，并翻譯主要句子中文意思，掌握單詞，句子讀法。 （5）教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話。 （6）根

35、據(jù)對話內(nèi)容進行創(chuàng)編，完成探究性學習第二題。 2.學習write and say (1)談一談所學的交通工具的特點有哪些？ (2)你最喜歡哪種出行方式，為什么？ (3)講解get 和from的意思，分析How do you get to the USA from China? (4)出示一些地點，仿照例句書寫句子。 (5)根據(jù)實際情況，選擇交通工具作答，完成探究學習第三題。 Step 3 Consolidation 教師事先準備一些打亂順序的單詞卡片，讓學生讀詞后快速拼成正確的句子，或者填充句子，最后寫出完整的句子。 Step4 Homework 1.Listen and

36、 recite the dialogue.聽錄音并背誦對話。 2.Finish the relevant workbook exercises.完成課堂檢測中的相關習題。 3.Make a new dialogue according to this lesson and act it out.結(jié)合本課學習內(nèi)容創(chuàng)建一個新對話并將其表演出來。 第3課時 教學目標： 1．能夠正確聽說，朗讀Don’t go at the red light.I must pay attention to the traffic lights. 2.能夠正確聽說，認讀單詞，如helme

37、t,wear,Mrs等以及短語pay attention to。 3.能夠聽懂，會說，會表演Let’s talk的內(nèi)容，并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。 4.在對話交流中使學生知道要注意安全，遵守交通規(guī)則，了解常見的交通符號。 教學重難點： helmet,wear,Mrs等以及短語pay attention to； 在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。 教學設計： Step1 Warming-up 1. Greeting 2. 兔子舞游戲 3．Let’s chant “How do you get there？” 4. free talk T：G

38、ood morning！How do you e to school?復習如何詢問別人出行方式句型。學生可根據(jù)實際情況進行回答。 Step2 Presentation 1.Let’s try (1)引起學生注意交通安全的意識。我們幾乎每天都要上下學，在路上大家覺得要注意什么呢，鼓勵學生大膽開口。 （2）播放錄音，完成探究性學習第一題 （3）把三種指示燈貼在黑板上，引出traffic lights. （4）展示模擬紅黃綠燈，告訴學生交通規(guī)則。 （5）Let’s Play 紅燈停，綠燈行，黃燈等。 2.Let’s talk. （1）播放錄音內(nèi)容，讓學生總結(jié)大意。 （2）再次播

39、放錄音，完成探究性學習第二題。 （3）逐句跟讀，教師講解生詞helmet,wear等。 （4）教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話。 （5）教師講解美國人騎自行車需要遵守的交通規(guī)則。 （6）出示交通標示，小組討論，完成探究學習第三題。 （7）教師用英語解釋交通標志的意思。 Step 3 Consolidation 教師事先準備一頂小黃帽，請另一名學生隨意指出不同的顏色，頭戴小黃帽的學生聽指令，綠燈時行走，紅燈時停止前行。 Step4 Homework 1.Listen and recite the dialogue.聽錄音并背誦對話。 2.Finish the r

40、elevant workbook exercises.完成課堂檢測中的相關習題。 第4課時 教學目標： 1．能夠正確聽說，朗讀Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light.并能在實際情景中運用。 2.能夠正確聽說，認讀單詞，如slow down，stop，wait。 3.了解一些簡單的交通標志，增強學生的交通意識。 教學重難點： 正確聽說，認讀單詞，如slow down，stop，wait。 正確聽說，

41、朗讀Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light.并能在實際情景中運用。 教學設計： Step1 Warming-up 1.Greeting 2.兔子舞，隨著音樂的指令，隊伍開始慢慢向前移動。 3．Let’s chant “How do you get there？”兩遍。 4.free talk T：Good morning！How do you e to school?復習如何詢問別人出行方式句型。學生可根據(jù)實際情況進行回答。教師由對話總結(jié)引出 T

42、:Some students e to school by bike,some students e to school on foot.When you e to school,what must you remember?引出交通規(guī)則。 Step2 Presentation 1.Let’s learn (1)再次總結(jié)交通規(guī)則，完成探究性學習第一題。 T：大家聽一聽MIKE有哪些地方做的不對，他應該怎么做呢？ (2)由traffic lights 引出There are red,yellow and green.Red means stop,green means go,yello

43、w means wait. (3)教師板書新單詞，用肢體語言解釋做slow down,wait,stop,go的動作。 (4)學生跟讀，開火車讀，檢查讀，同時做出相應的動作。 （5）出示每一種交通燈，把單詞放到句子中，教師用英語解釋并配有動作，用英語來解釋剛才聽力中Mike的錯誤，引出新知： Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light. (6)再放一次錄音，完成探究性學習第一題填單詞的部分 （7）Practice in pairs。同桌之間進行操練，其中一

44、人任意舉起一個交通燈，另一個學生做出相應的動作，并說出該交通規(guī)則。 2.Role play 四個同學一組，老師給同學們發(fā)一個交警帽和三盞交通燈，讓一位學生扮演交警，指揮交通，其他同學根據(jù)所示的燈做出動作并說出相應的句子，對表現(xiàn)好的學生進行獎勵。 輪流幾回合后，總結(jié)規(guī)則，完成探究學習第二題。 Step 3 Consolidation 快樂對對碰：教師準備紅，黃，綠卡片若干張，老師隨手取出一張，學生根據(jù)改詞，快速說出相應的句子。 Step4 Homework 1.Listen and recite the dialogue.聽錄音并背誦對話。 2.Finish the rele

45、vant workbook exercises.完成課堂檢測中的相關習題。 第5課時 教學目標： 1．能夠正確聽說，朗讀Sone kids go to school by sled.You must…Don’t…等句型。 2.能夠正確聽說，認讀單詞及短語，如went，sled，ferry，learn等。 3.能夠用帶有must…Don’t的句子給朋友寫建議。 4.知道單詞與單詞之間的連讀。 教學重難點： 用帶有must…Don’t的句子給朋友寫建議。 教學設計： Step1 Warming-up 1.Greeting 2.Let’s chant “Ho

46、w do you get there？ 3..free talk 手持模擬交通燈，T：What are they?S:They are traffic lights. T:How many traffic lights are there?S：There are three. T:What colour are they?S：Yellow，green and red. T:What do they mean?S：red means____，green means____，yellow means____ Step2 Presentation 1.Read and write (

47、1)Show four pictures of different countries.展示四個國家的圖片，讓學生討論時什么地方。 (2)告訴學生展示的地方名字，并引出Munich,Germany,Alaska,USA,China papa Westray, Scotland. (3)讓學生觀察圖中人們的出行方式有哪些不同，你能想出多少種方式呢？完成探究學習第一題。 （4）讓學生快速瀏覽文章，完成探究學習第二題。 （5）板書詞組并結(jié)合圖片講解生詞。On foot,by sled,by ferry,by plane. （6）齊讀，小組讀生詞和詞組。 （7）仔細閱讀文章，從上下文猜測

48、下列單詞的意思，snow,fast,learn,kid,a lot,完成探究學習第三題。 (8)以小組為單位，閱讀下列問題，帶著問題讀文章，一起完成探究學習第四題。 How many ways to go to school can you find in the text?Underline them. Does everyone in the text go to school? （9）小組成員之間互相討論，寫下答案。 （10）教師訂正答案，做點評。 （11）出示一封信，創(chuàng)設情境。 假設你的朋友就在那些地方，請你們給他們寫封信，告訴他們要注意安全。 講解pay attent

49、ion部分，仿照例句，用含有must,don’t的句子寫信，完成探究學習中第五題。 （12）展示有些信件，對優(yōu)秀的信件給予表揚。 （13）出示幾句話，試著讓學生讀。 （14）播放錄音，讓學生進行比較，找出規(guī)律。 （15）講解單詞連讀規(guī)律，找學生操練。 （16）=通過課本找到更多的這種可以連讀的單詞。 Step 3 Consolidation 放磁帶跟讀課文，小組之間每人讀一段，男女分角色朗讀課文，指明讀課文，齊讀課文，根據(jù)文章內(nèi)容，創(chuàng)編對話并表演出來。 Step4 Homework 1.Listen and recite the dialogue.聽錄音并背誦對話。 2

50、.Finish the relevant workbook exercises.完成課堂檢測中的相關習題。 第6課時 教學目標： 1．能夠正確聽說，朗讀How does Wu Yifan go to the park?He goes by…等句型。 2.能夠正確聽說，認讀單詞及短語，如miss,cross,different,left,right等。 3.幫助學生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。 教學重難點： 正確聽說，朗讀How does Wu Yifan go to the park?He goes byt…等句型。 正確聽說，認讀單詞

51、及短語，如miss,cross,different,left,right等。 教學設計： Step1 Warming-up 1.Greeting 2.教師和學生一起說唱前面學過的有關交通規(guī)則的chant。 3.Left和right快速反應練習，舉手聽音。 4.free talk How do you e to school?學生回答。 Step2 Presentation 1.Let’s check (1)(Listen and number,聽錄音，并排序，完成探究學習第一題。 （2）再次聽錄音，完成下面的問題。 How does Wu Yifan go to t

52、he park？He goes by … 以此類推，指導學生注意聽表示出行方式的詞組，或點名回答。 2.學習Let’s wrap it up 猜一猜Mike在哪里？ （1）閱讀下面的句子，并試著翻譯一下。 （2）比較幾個句子的相同點和不同點。 (3)小組討論結(jié)果，并說一說Mike在哪里。 (4)引出go &e，教師講解兩個詞的區(qū)別。 （5）小組再次討論，修改答案，教師給予訂正。 (6)仿照課本，讓學生用go &e進行造句練習。 3.學習story time （1）布置任務（國外人們的出行習慣是怎樣的），聽錄音，回答問題，讓學生找出關鍵語句，宣布答案。 (2)讓學生了解文

53、化差異，在中國車輛靠右行駛，在英國車輛靠左行駛。 (3)用簡筆畫描述不同的方式。 (4)再次閱讀小故事，完成探究學習第二題。 （5）小組合作解決問題，教師給予指導，檢查答案，講解生詞。 （6）放錄音，讓學生跟讀，遇到難懂的句子，教師可進一步詳解。 （7）學生分組戴上頭飾進行表演故事，注意語態(tài)和神態(tài)。 (8)其他國家的出行方式是怎樣呢，引發(fā)學生思考及課后搜集資料。 Step 3 Consolidation 抓鬼游戲，教師讀一篇課文，從中會出現(xiàn)學到過的單詞或詞組，聽到后立馬站起來，大聲說出來，即為抓鬼成功，獲得獎勵。 Step4 Homework 1.Listen and recite the dialogue.聽錄音并背誦對話。 2.Finish the relevant workbook exercises.完成課堂檢測中的相關習題。 第7、8課時 單元測驗、評講試卷