2021-2022年五年級品德與社會下冊 你中有我我中有你教學資料 浙教版

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1、2021-2022年五年級品德與社會下冊 你中有我，我中有你教學資料 浙教版 ? 《你中有我，我中有你》，屬于“走向世界”教學主題；經(jīng)濟全球化使地球村的各個國家在經(jīng)濟上相互滲透、相互依賴、互相促進、相互影響。中國作為地球村的一員，其發(fā)展與世界各國緊密相連，息息相關(guān)。對外開放為中國的發(fā)展描繪了宏偉的藍圖，也為中國經(jīng)濟的騰飛譜寫了輝煌的篇章。在教學過程中，我覺得有兩點感受比較深刻。 1．利用貼近學生生活的課程資源，了解經(jīng)濟全球化。 “經(jīng)濟全球化”這一名詞對學生來說是比較抽象的。如果單靠老師的講解，我想，即使我講得口干舌燥，學生也不一定能理解“經(jīng)濟全球化”的這一現(xiàn)象。因此，在教學前我就放手讓

2、學生去調(diào)查進入國門的外國品牌，走出國門的中國品牌，以及文化的交流等。課堂上再進行匯報、交流。學生經(jīng)過親身體驗、感悟，對經(jīng)濟全球化也有了切實的體驗。 2．把握教材，提高學生覺悟，培養(yǎng)社會責任感。 這一課是國情內(nèi)容的教學，在了解外國品牌時，稍不小心就會使學生出現(xiàn)崇洋媚外的心理。如何讓學生自己在有限度的探究中學會觀察，學會思考，學會選擇，是這課的一個難點。因此我就讓學生看外國的品牌，讓他們明白這些外國名牌都是中國制造的。并利用一條“中國制造的產(chǎn)品在美國”這一信息，讓學生明白我們僅僅局限于“中國制造”是不行的，我們更需要“中國創(chuàng)造”。還通過對聯(lián)想電腦進入國際市場的剖析，讓學生對“中國創(chuàng)造”有了更深

3、的感受，學生的感悟也有了一個提升。 但由于初次接觸《品德與社會》，所以在課堂中也暴露出了不足。如課堂調(diào)控能力，在出示“中國制造的產(chǎn)品在美國”這一信息時，我讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，但學生發(fā)現(xiàn)的問題并不深刻，我就急切的自己說了。課后，我思考：如果讓學生從幾個數(shù)字上對比，那么，學生的領(lǐng)悟肯定會更到位，更深刻。 附送： 2021-2022年五年級品德與社會下冊 吃穿住話古今（一）教案 人教新課標版 教學目標： 1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。 2.從食的角度，了解人類社會的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對世界的貢獻，體會

4、人與自然的關(guān)系以及勞動人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。 3.了解和欣賞中國飲食文化的特點，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創(chuàng)造。 4.嘗試運用傳說，文物資料等拖冊和再現(xiàn)歷史的方法 一、引入 1.看圖片，說出圖中農(nóng)作物的名稱。 2.這些農(nóng)作物對人類有什么影響？ 二、導學 活動一：走進遠古時代 1.看圖，說說圖中的人物在做什么？ 誰知道我們祖先的有關(guān)資料？ 補充課件：北京人圖片 2.吃是人生存下去最基本的需要，你知道我們的祖先是怎樣生活的么？可能會遇到那些危險和困難？ 3.學生交流 （1）遠古人類獲取食物的方法，他們?nèi)绾问褂霉ぞ撸? （2）遠古人類在飲食習慣上與現(xiàn)在人有什么

5、不同？ （3）如何發(fā)現(xiàn)火和使用火，火對人類有什么貢獻？ 小組討論。 隨著社會的發(fā)展，人類在謀取食物的需求上在逐步發(fā)展。 板書：生---火-----熟 師：還不滿足。課件：熟食的故事。 小結(jié)：人類從誕生之初就一直處在嚴酷的自然條件的考驗中，嚴寒酷暑、暴雨雷鳴、毒蛇猛獸。但為了生存和發(fā)展，我們的祖先在艱苦的條件下，運用自己的智慧，不斷的摸索、開發(fā)，經(jīng)過漫長的歲月，才能使人類一步步從野蠻走向文明。在漫長的生活、生產(chǎn)實踐過程中，人們不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。把一些野生植物培育成農(nóng)作物，把野生動物馴化成家禽，還創(chuàng)作了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術(shù)。 課件：耕做 4.哪位同學知道雜交水稻之父是誰？ 我國是世界上

6、培育出農(nóng)作物最多的國家。這是中華民族為人類的生存與文明做出的重大貢獻。? 活動二 食物的發(fā)展和人類社會的進步 1.出示書中的農(nóng)諺。 2.學生交流農(nóng)諺。 3.誦讀二十四節(jié)氣歌。 4.分享節(jié)氣的資料。 5.現(xiàn)在處在什么節(jié)氣？（清明節(jié)）要做什么？節(jié)前和節(jié)后會有什么變化？（天氣、時間、穿著打扮） 活動三 食物的變化與社會的發(fā)展 師：隨著季節(jié)的變化，我們的飲食也在發(fā)生著變化，不同的季節(jié)，我們的飲食也不同。比如：冬天吃什么？夏天吃什么？ 1.餐桌上的智慧 2.吃中的故事，每個節(jié)日吃什么？講訴飲食文化中的故事。 3.品嘗環(huán)節(jié)。 （1）? 讓學生說一說媽媽的拿手菜 （2）? 學生品嘗（評論菜的色香味）有音樂 （3）? 課件東坡肉的制作（找一生說一下東坡肉的原料做法，建議學生回家做給家人吃——感恩） （4）? 中華飲食文化源遠流長，西方人對吃也頗有研究，你了解西餐嗎？（課件圖片西餐） 西餐和中餐的區(qū)別（辯論會：正方：中餐好，反方：西餐好。） 小結(jié)：國家不同，民族不同，飲食文化也不相同。中餐西餐各有千秋。讓我們再來欣賞中華美食。（課件，循環(huán)圖片）