五年級語文下冊 第五組 18 將相和教案設(shè)計 新人教版

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1、18、《將相和》教案 一、教材分析： 本文是一個歷史故事，是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過三個小故事，寫出了將相之間由不和到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。贊揚了藺相如勇敢、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神，贊揚了兩人愛國的好思想。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課生字詞，理解“完璧歸趙、負(fù)荊請罪”等詞語的意思。 2、初步認(rèn)識過渡句，了解其在文中的作用。 3、抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。 三、教學(xué)重難點： 重點 　　1、抓關(guān)鍵

2、詞句，品味人物言行，準(zhǔn)確概括人物特點，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其它語文能力。 　　2、借助課題概括課文主要內(nèi)容。 難點 　　1、分清事物的前因后果； 　　2、搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。 四、教時安排：三課時 五、課型：精讀課文 六、課前準(zhǔn)備：課件、布置學(xué)生預(yù)習(xí) 課前預(yù)習(xí)： 1、讀課文自學(xué)生字詞，理解課后第4題中帶點的詞； 2、按“預(yù)習(xí)”弄清題意，給課文分段，起小標(biāo)題； 3、再讀課文，思考課后第1題。 第一課時 課時目標(biāo)： 1、初讀課文，掌握生字新詞，瀝青課文脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。 2、正確流利的朗讀課文。 3、在熟讀課

3、文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第一個小故事“完璧歸趙”，并且從人物語言動作中體會人物性格特征。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課文，糾正課題讀音 1、談話導(dǎo)入，揭示課題 由“和”詞語，然后引出課文題目。（板書“和”） 2、讓生讀課文題目，糾正“將相”讀音。 3、全班齊讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)新詞，聊課文內(nèi)容 1、課件出示學(xué)習(xí)要求。 2、認(rèn)讀詞語指名認(rèn)讀。 3、課文中“將、相”分別指的是誰？文章講了幾個小故事？三個小故事題目用課件展示。 三、學(xué)習(xí)新課 板塊一：找準(zhǔn)矛盾焦點，形成探究主題 1、題目是《將相和》，既然是和，那肯定有不和的時候，由不和引出廉頗說的話。 2、生讀文，找到第十六

4、自然段廉頗說的話，指名讀。 3、你知道廉頗為什么這么說嗎？（指名回答） 4、課件出示句子，生自由練讀后指名讀，師生共同評議。 5、教師小結(jié)：藺相如只是耍嘴皮子嗎？（板書：嘴？） 板塊二：緊扣人物語言，豐滿人物形象 1、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”這個故事。在相關(guān)自然找出這個故事。 2、請生自由讀1-10自然段，找到描寫藺相如面見秦王說的話做上記號。 （生自由讀文，找出這些話：課件出示） 3、課件出示第一句話，問：你覺得璧有毛病嗎？你能找到相關(guān)的證據(jù)嗎？ （體會“無價之寶”成語的含義。） （1）既然是無價之寶，藺相如為何這么說，這么說是是不是在撒謊？（生結(jié)合課文找出相關(guān)句子）。 （2）

5、從中可以看出怎樣的藺相如，指名學(xué)生上黑板寫詞：機智、聰明 （3）指導(dǎo)朗讀：讓我們機智聰明地讀出這句話：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！? 4、讓我們接著交流你對第二、三句話的理解。 （1）學(xué)生拿出自學(xué)小提示：第二句藺相如是怎樣說這句話的？理“直”在哪里？請大家默讀2到8自然段，劃出重點句，組織好語言。 （師生共同討論交流） （2）指名學(xué)生匯報。（2名） （3）討論交流： 藺相如真的撞嗎？ “撞”字看出了藺相如怎么樣？（勇敢無畏，才智過人）指名學(xué)生上黑板板書。 （4）課件出示：引讀：藺相如大大方方地說——（指名讀） （5）討論交流：藺相如難道不怕秦王殺他嗎？（相機指導(dǎo)）

6、 （6）導(dǎo)讀：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，藺相如已經(jīng)摸透了秦王的心理，知道秦王不會殺他，所以才會大大方方地說——（齊讀） （7）你們讀出一個怎樣的藺相如來？（不畏強暴、機智勇敢）指名黑板上板書 5、讓我們靜下心來想想：藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時，他心里有把握嗎？請大家讀書，找出文中的句子來。 “我愿意帶著這塊和氏璧到秦國去。如果……那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由?！? A、指名讀后自由讀。 B、你們又讀出一個怎樣的藺相如來？（交流：“自信、胸有成竹”，相機指名學(xué)生板書） 6、總結(jié)提升：藺相如機智巧妙的奪回了和氏璧，他用他的罪和秦王針鋒相對，難道只是耍耍嘴皮子嗎？（板書）

7、 四、小結(jié) 1、同學(xué)們，藺相如在“完璧歸趙”和“澠池之會”上立了大功，官職比廉頗高，廉頗不服氣，兩人不和，最后廉頗知錯就改，負(fù)荊請罪二人和好，塑造了大智大勇，寬容大度的藺相如和知錯就改的廉頗，二人和好還有更深一層的原因，那就是二人都有一顆愛國之心。后面的故事更精彩呢！這就是《史記》給我們帶來的精彩人物，課后，你可以走進《史記》，來認(rèn)識更多這樣的人…… 2、后面的精彩故事下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！ 五、布置作業(yè) 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們探討了在“完璧歸趙”故事中，藺相如并不是“就靠一張嘴”被封為上大夫，而是憑著他的勇敢機智立下大功?，F(xiàn)在我們來看看“澠池之會”上他的表現(xiàn)。 二、繼

8、續(xù)深究 感受人物形象 1.學(xué)習(xí)第二個故事——澠池之會（11——14節(jié)）畫出藺相如說的話。 指名讀，思考：藺相如是在什么情況下說這些話的？ 引讀13節(jié)，從藺相如的話里你讀懂了什么？ 引導(dǎo)理解“鼓瑟”與“擊缶”的區(qū)別。從秦王擊缶可以看出什么？ 2.小結(jié)過渡：“澠池之會”上，藺相如置個人生死于不顧，維護了趙王的尊嚴(yán)，又立下大功，因而被封為上卿。他憑借的絕不是“就靠一張嘴”。但這位敢與秦王針鋒相對的勇士、英雄，卻在聽了別人傳來的廉頗的一番話后就像老鼠見了貓一般地躲避廉頗。這是為什么呢？廉頗到底說了一番什么話？ 三、話語比照 感悟品質(zhì) 1.引導(dǎo)學(xué)生讀廉頗和藺相如的話，出示語句比較。

9、廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克、戰(zhàn)無不勝，立下許多大功，他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！” 藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦王必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！” ? ?2.?你仔仔細(xì)細(xì)地讀他們的話，說說你的發(fā)現(xiàn)。 預(yù)設(shè)點：一是人稱不同。廉頗稱呼藺相如“他藺相如”，顯然有不敬之意。不僅直呼其名，而且還在名字前邊加了一個“他”字，更突出了廉頗的不服氣。而藺相如始終尊稱廉頗為“廉將軍”，實為真心誠意

10、敬仰這位老將軍。這樣的稱呼，已經(jīng)把廉頗的居功自傲與藺相如的真心誠意表現(xiàn)得十分明白。 ??? 二是排名次序不同。廉頗始終將自己排在第一位，從“我廉頗……他藺相如……”這樣的順序中展現(xiàn)；而藺相如卻始終把廉頗排在第一位，從“武有廉頗，文有藺相如”中可見。這就將廉頗的自傲與藺相如的謙讓形成了鮮明的對比。 ??? 三是關(guān)注的中心不同。廉頗居功自傲，關(guān)鍵在于以個人私利為中心，藺相如顧全大局，關(guān)鍵在于以國家為中心。廉頗口口聲聲“我”、 “我”、 “我”，連說三個，絲毫沒有提到趙國；而藺相如句句說的是“我們趙國”，也是連說三遍，全然沒有涉及個人私利。 3.帶著自己的體會有感情朗讀人物語言，感受形象，

11、感悟品質(zhì)。 4.藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里，廉頗做了些什么？ 5.引讀最后一節(jié)文字。 《史記》原文中寫道“廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞於諸侯?！惫o不克，戰(zhàn)無不勝，澠池之會上因為他鎮(zhèn)守邊境，秦王不敢拿趙王怎么樣。這樣一位戰(zhàn)功赫赫的老將軍，這身戰(zhàn)袍曾陪伴著廉將軍大敗齊國，攻取陽晉；陪伴著廉將軍固守長平，逼退秦兵……這一身戰(zhàn)袍，對于戰(zhàn)功赫赫的廉大將軍而言，意味著什么？（榮譽、地位、名利……）而今，廉將軍脫下戰(zhàn)袍，又意味著什么？（放下了自己的榮譽、名利、地位……）如果說，藺相如再三避讓廉頗是為了趙國利益；那么廉頗脫下戰(zhàn)袍，負(fù)荊請罪，又是為了什么？（公忠為國） 四、總結(jié)全文 升華情感 為了共同的國家利益，將相終于和好了，他們同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。這真是“宰相肚里能撐船，將軍背上可負(fù)荊”，真可謂“海納百川，有容乃大，將相和，平天下?！? 五、板書設(shè)計 18、將相和 ／ ﹨ 廉頗 不和 藺相如（嘴？—?。ü偕?？—?。? （機智、聰明） （勇敢無畏、才智過人） （不畏強暴、機智勇敢） 六、課后反思