2022年(秋)一年級音樂上冊 第1單元《大鼓和小鼓》教案 新人教版

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1、2022年(秋)一年級音樂上冊 第1單元《大鼓和小鼓》教案 新人教版 教學目標： 知識目標：學習用輕快的聲音演唱歌曲《大鼓和小鼓》 能力目標：結(jié)合生活中的經(jīng)驗，用敲擊、動作等方式探索、感知、體驗音的強弱。 情感目標：體驗快樂的音樂學習，通過進行各種音樂游戲和活動，發(fā)展大腦與身體運動的協(xié)調(diào)性。 教學重點： 學習歌曲《大鼓和小鼓》，能用強弱對比的手法來邊唱邊演奏歌曲。 教學難點： 分辨音的強弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式來表現(xiàn)音的強弱。 教學準備： 多媒體課件、大鼓、小軍鼓、動物頭套、貼圖、音響設備。 教學過程： （一）新課導入,創(chuàng)設情境 1、猜謎語 圓圓一只大木桶

2、 上下肚皮都是空 娃娃見了愛打它 一打就說咚咚咚 以生動有趣的形式抓住兒童好奇的心理，在有效引發(fā)其對課程的興趣的同時，清晰、直觀的讓學生初步認識樂器—鼓 。 2、玩樂器 （1）認識樂器：大鼓和小鼓 師：今天老師給大家?guī)砹藘蓚€鼓朋友，他們來和大家一塊玩呢 一個叫大鼓。 × × × 嗨 你 好！ 一個叫小鼓，也叫小軍鼓。 × × × × × 你 好 小 朋 友 （2）通過敲擊、觀察正確分辨大小鼓在聲響、形狀、敲擊方式上的區(qū)別。 師：大鼓小鼓真有禮貌，小朋友要不要也和他們問好呢？運用生動的語言邀請學生進行樂器的敲

3、擊。 （3）找出合適襯詞，為歌曲學唱做好準備 讓學生通過教師的啟發(fā)和引導為大小鼓在聲響和擊奏方式上分別找出合適的襯詞。鼓勵學生通過合作的方式選擇一個最合適的詞語，運用于歌曲的學唱而并非完全一致的按照書本上的來進行，這樣做的目的是尊重學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，同時有效的提升了他們對于表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的積極性。 （二）新課教學 1、歌曲的學唱 （1）通過使用教師設計的課件，讓學生用互相合作的方式，運用聽唱法、模唱法進行歌曲旋律的學習。 （2）教師進行歌曲的范唱。 （3） 學生將自己在前一環(huán)節(jié)選擇好的襯詞便成歌曲的歌詞，并進行演唱，教師協(xié)助學生完成學唱的過程，隨時關(guān)注學生的學習狀況，充分

4、的給予其個人發(fā)揮的空間，并適時幫助學生解決在練唱時的困難。 （4）完整的演唱所學習的歌曲，分組合作來進行演唱?？捎梢粋€組演唱歌詞，一個組演唱襯詞。輪流來。 （5）教師對所有同學的表現(xiàn)進行肯定。 2、 音的強弱—游戲、演唱、演奏環(huán)節(jié) （1）節(jié)奏律動游戲——“我的大鼓和小鼓” 本課的教學難點是分辨音的強弱，并且通過唱、拍、舞、奏等形式來表現(xiàn)音的強弱。通過律動游戲“ 我的大鼓和小鼓” 來引入 × × × ×│×× × │ ↘ ↗ ↘ ↗??????﹨↗ 我 的 小 鼓??咚咚 咚， × × × ×│×× ×│ 我 的 大 鼓??咚咚 咚， × × × ×│×× ×│ 大 鼓

5、響 來??我跺 腳 × × × ×│×× ×‖ 小 鼓 響 來?我拍 肩 讓學生通過節(jié)奏律動游戲在加深對大小鼓音響、強弱對比的概念，并且能正確地區(qū)分和表現(xiàn)強和弱這兩種不同的音樂力度的同時，加強了學生的節(jié)奏表現(xiàn)能力。 （2）音樂律動游戲“大鼓、小鼓唱” 在學生對強弱對比有一個初步認識的時候，引入音樂的律動。請學生圍成圓圈，聽音樂律動。當聽到大鼓和你問好的時候，用腳有節(jié)奏的敲擊“1、2、3”；當聽到小鼓和你們說話的時候，用你的雙手拍肩。讓學生體會強弱規(guī)律在音樂中的體現(xiàn)。 （3）請學生對所學歌曲進行邊演唱邊演奏的活動。用生動的語言暗示學生表現(xiàn)出強弱規(guī)律。讓學生自由發(fā)揮他們想要表達的音樂和

6、為音樂進行動作伴奏。讓他們的音樂同時具備演唱、演奏和舞蹈的性質(zhì)。教師組織大家一起來進行“我們是快樂的小樂手”歌曲表演環(huán)節(jié)，并請大家相互評價，表揚所有同學。 3、律動、創(chuàng)編 引導學生對生活中的物體進行歌詞的創(chuàng)編。如發(fā)現(xiàn)學生在創(chuàng)編的過程中有困難，可啟發(fā)他們觀察生活中的小動物，模仿動物的叫聲來改編歌詞。（例：公雞在唱歌 喔 喔 ，小雞在唱歌 嘰嘰嘰……）學生通過小組合作的形式完成歌詞后，教師拿出動物的頭套，讓學生模仿動物的律動，邊唱，邊表演。有興趣的同學可以選擇用樂器為他們伴奏。在唱唱、奏奏、跳跳中完成本課。 （三） 課后總結(jié) 本節(jié)課通過和大鼓小鼓一起學唱歌曲，使同學們認識了大鼓、小鼓，并能

7、邊演唱，邊運用大鼓和小鼓來進行伴奏。同學們的表演能力、音高節(jié)奏能力都有了很大的進步。對于音樂中力度變化的處理也做得十分恰當。請大家不要忘記了大鼓和小鼓，還有他們和我們一起表演的歌曲，下節(jié)課我們再見?。úシ鸥枨洞蠊暮托」摹罚? 附送： 2022年(秋)一年級音樂上冊 第1單元《布谷》教學設計 新人教版 【教學目標】 1.學唱歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲，不喊唱。 2.初步感受四三拍歌曲的韻律，能隨音樂做簡單的動作。 3.在唱歌時能表現(xiàn)出歌曲的強弱。 4.學習正確的演唱姿勢，培養(yǎng)良好的歌唱習慣。 【教學準備】 課件、頭飾、鋼琴 【教學過程】 一、導入 師：今天老師給同學

8、們帶來一個新朋友，看看他是誰？（播放布谷叫聲視頻） 學生回答 師：是布谷，今天我們就來學習一首新歌，歌曲的名字就叫《布谷》。（板書課題）學習新歌之前我們先來了解一下有關(guān)布谷的小知識。（播放布谷知識課件） 二、教學活動 1.欣賞歌曲 師：下面我們一起來欣賞這首歌曲。 真是一首優(yōu)美的曲子，我們再來聽一遍，在欣賞的同時，請同學們思考： 歌曲是幾拍子的？有幾段？歌曲表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？ 2.再次聆聽歌曲范唱，回答老師的問題。 生回答：…… 師：這是一首四三拍的曲子，歌曲有兩段，他描述了布谷鳥在森林中自由歡快的生活。真棒，優(yōu)美的歌曲誰都愛聽，再聽一次吧。這一次我們注意記一下歌詞 3.

9、感受歌曲的音樂情緒，理解歌詞。 師：歌詞熟悉了，我們跟著歌曲，在心里默唱一下，同學們看著屏幕，注意用手指著歌詞。話要說出來，歌要唱出來，現(xiàn)在我們就跟著音樂一起來唱一下吧。 4.學生聆聽教師播放伴奏錄音，演唱歌曲。 5.要想把歌唱好，我們要注意歌曲的表現(xiàn)方法：（了解強弱符號）（出示課件） 歌曲中有的地方需要強一些，有的地方需要弱一些: 就像自然界中的不同聲音，他們有強有弱！（出示課件，理解聲音的強弱） 你能用你的方法表現(xiàn)聲音的強弱嗎？（學生舉例） 在音樂中我們用不同的符號來表示聲音的強弱，f表示強，p表示弱。 演唱姿勢（出示課件） 師：在唱歌時我們要注意姿勢 (1)教師示范正

10、確的演唱姿勢，簡要講解歌唱呼吸的方法。 (2)教師應注意及時糾正學生不正確的姿勢，以幫助學生養(yǎng)成良好的歌唱習慣。 師：除了姿勢，在歌曲中我們還要注意： (l)第一、第二小節(jié)第三拍的四分休止符，最好不換氣，應在第二小節(jié)之后再換氣，盡量做到聲斷而氣不斷。 (2)“5? 3? 0│”應唱得富有彈性。 ???? 布 谷 (3)注意第二樂句應唱得連貫，后半句是前半句的上行模進，力度可以稍強。 (4)第三樂句中的“5 - 3│”應注意不要與第一樂句的“5 3 0 │”混淆。 6.剛才我講了這么多注意的地方，咱們再唱一次看一下有多大的進步？ 三、活動延伸（歌曲動作創(chuàng)編） 師：進步真不小，

11、布谷給我們帶來這么美的音樂，你想加一些怎樣的動作來表現(xiàn)一下歌曲？請同學們模仿布谷鳥在森林飛翔的動作，小組討論一下。 1.小組討論動作 師：我給同學們準備了好多布谷的頭飾，哪個小組大膽的上來給大家表演一下。 2.找個別小組展示創(chuàng)編動作 師：下面我們都來做一只快樂的布谷，邊唱邊表演。 3.全班同學一起邊唱歌曲做動作，以更好地表現(xiàn)四三拍歌曲的韻律。 四、課堂總結(jié) 同學們，今天我們學習了歌曲《布谷》，不但進行了歌曲的律動，還和老師合作演唱了歌曲，并且知道了正確的演唱姿勢。希望今后都能用正確的姿勢演唱每一首歌。我和同學們一起度過了一段難忘的時光，現(xiàn)在請同學們做一群可愛的布谷鳥，唱著這首歌曲

12、飛到操場上去游戲吧。 《布谷》教學反思 《布谷》是一首教唱歌曲。本節(jié)課我從看、聽、說、想、唱幾個方面出發(fā)學習歌曲，讓整個課堂氣氛活躍起來，學生的熱情被調(diào)動起來。歌曲三拍子，旋律抒情、優(yōu)美。我認為這首歌曲對于一年級學生來說還是有些困難。從曲譜整體來看，節(jié)奏比較寬松，學生用慢速和著鋼琴慢慢哼唱也并不是難事。本來以為三拍子節(jié)奏應該教起來不困難，可是教了才發(fā)現(xiàn)，這次的節(jié)奏比較特殊，第三拍出現(xiàn)了多處休止符。這讓學生唱起來就難很多了，總是不休止，或者是第二拍需要休止的地方，也沒休止。后來，我范唱了幾遍，才終于有了休止的感覺。后來就讓他們跟著我讀讀歌詞，歌詞在讀的時候，我要求他們按照節(jié)奏來讀，還是有

13、大部分小朋友掌握不了，沒有了休止的概念。那只能通過聽錄音，讓他們自己多感受那種節(jié)拍了。聽了好多遍，每一遍也給他們布置了一些思考的問題與任務。但是歌曲是三拍子，當孩子們離開鋼琴跟著伴奏演唱時卻跟不上速度了，演唱時也會出現(xiàn)拖沓的現(xiàn)象。 我后來一想，自己還犯了一個錯誤。雖然他們腦中對歌曲旋律有印象，但一年級小孩認字不扎實，主要也沒仔細讀歌詞，整首歌曲基本屬于跳躍式學習，沒有一步扎實進行，以至會出現(xiàn)學生演唱不流利，沒有多少精力和能力，達到聲音的優(yōu)美。但小孩子的想象力真的是我們無法想象到的，他們都表現(xiàn)得很活躍，整堂課在開心、快樂的氣氛中進行著。他們表演的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們在活動中玩的很開心，有的同學圍成一個圈，手拉手地跳起舞來，有的同學快樂、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎的同學還把平時的積累運用了上來，還有的同學像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”。 有些地方，覺得自己真的還需要改進！教學中，總會碰到自己怎么教，學生都學不會的時候，這時候，我不能死板的一遍遍范唱，而是應該思考如何尋找更有效的方法，爭取達到更好的效果。