2022年二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 風(fēng)雨雷電的故事教案 湘教版

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1、2022年二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 風(fēng)雨雷電的故事教案 湘教版 教案背景 1，面向?qū)W生：小學(xué) 2，學(xué)科：音樂(lè) 2，課時(shí)：1 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備： 紙、黃豆、礦泉水瓶、鋁板等。 教學(xué)課題 教養(yǎng)方面： 1、以音樂(lè)故事為主線，讓學(xué)生對(duì)探索各種聲音的奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣，能自信地表達(dá)聆聽(tīng)聲響后的感受。 2、能運(yùn)用自己身邊的音源來(lái)模擬自然界的“風(fēng)聲、雨聲、雷聲”，感受大自然的音樂(lè)，體會(huì)大自然的美妙故事。 3、能在表現(xiàn)風(fēng)雨雷電音樂(lè)故事的創(chuàng)編活動(dòng)中與其他同學(xué)協(xié)調(diào)配合，并體驗(yàn)到與他人合作表演的快樂(lè) 教育方面： 1、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。 發(fā)展方面

2、： 培根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇、模仿能力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，從學(xué)生興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們探索和認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器的音色，并進(jìn)行模仿演奏。我們要重視與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)生活中的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生用打擊樂(lè)器和其他音源創(chuàng)造和表現(xiàn)風(fēng)雨雷電的故事。 教材分析 《風(fēng)雨雷電的故事》選自湖南文藝出版社小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)第七課《咚咚倉(cāng)》這一課的教學(xué)目標(biāo)主要是要求學(xué)生能用打擊樂(lè)器和自制樂(lè)器來(lái)模擬“風(fēng)聲、雨聲、雷聲”這三種自然界較為抽象的聲響，我設(shè)計(jì)了“狂風(fēng)呼呼”、“雷聲隆隆”、“小雨沙沙”、“大雨嘩嘩”四個(gè)場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)情境。同時(shí)我截選了

3、一段“擬音師”的音效表演，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望。還提供了多種自制的發(fā)聲器材，讓學(xué)生自己去探索、去感受、去創(chuàng)造出與樂(lè)器相似的音響效果，從而達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手的教學(xué)目的，并且在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)和提高一些打擊樂(lè)器的知識(shí)和技能技巧。并通過(guò)參與式的自主學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)，并享受成功的歡愉。 教學(xué)重點(diǎn)： 探索和運(yùn)用自己身邊的各種材料和樂(lè)器來(lái)模擬風(fēng)、雨、雷聲。 教學(xué)難點(diǎn)： 集體協(xié)作，表現(xiàn)完整的《風(fēng)雨雷電的故事》。 教具準(zhǔn)備： 百度圖片、視頻，紙、黃豆、礦泉水瓶、鋁板、大鼓、吊鈸、沙錘、碰鈴等。 教學(xué)方法 面對(duì)二年級(jí)的孩子，我

4、們應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。托爾斯泰指出：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)過(guò)程中，我綜合使用談話法，創(chuàng)設(shè)情景法，游戲法等教法與多媒體手段相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程。創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和激發(fā)學(xué)生思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓學(xué)生通過(guò)想象創(chuàng)設(shè)風(fēng)雨雷電的故事場(chǎng)景，是挖掘創(chuàng)造性思維能力的過(guò)程和手段。用人聲、樂(lè)器聲和其他音源模仿表現(xiàn)風(fēng)雨雷電的

5、音樂(lè)故事，是發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng)。 一、 教學(xué)過(guò)程 一、情境導(dǎo)入 1、律動(dòng)進(jìn)教室 學(xué)生隨音樂(lè)《云》自取一件打擊樂(lè)器，擊出三拍子節(jié)奏進(jìn)入教室；師生問(wèn)好。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主練習(xí)打擊樂(lè)器的演奏方法） 2、引出課題 師：剛才，老師讓同學(xué)們自選了一件能發(fā)出美妙聲音的打擊樂(lè)器，今天我要讓同學(xué)們帶著這件心愛(ài)的樂(lè)器，一同去進(jìn)行一次美妙的聲音之旅吧。 二、感受探索 1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)： 師：在我們出發(fā)前，能讓你手里的樂(lè)器發(fā)出美妙的聲音嗎？（學(xué)生們迫不及待地亂敲亂擊一通） 師：現(xiàn)在同學(xué)們邊動(dòng)手敲，邊用耳，邊動(dòng)腦想，看著你手中的樂(lè)器都能發(fā)出哪些有規(guī)律的聲音，哪種聲音最適合你手里的

6、樂(lè)器。（學(xué)生們開(kāi)始嘗試記憶學(xué)習(xí)過(guò)的節(jié)奏型，并嘗試用樂(lè)器表現(xiàn)） 師：老師看到同學(xué)們都非常投入地在探索自己樂(lè)器的聲音，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地為大家演示。 （同學(xué)們擊打出的節(jié)奏中，老師歸納為以下幾種） 2/4 X — ︱X — ︱ 2/4 X X ︱X X ︱ 2/4 XX X ︱XX X ︱ 2/4 XX XX ︱XX XX︱ （設(shè)計(jì)意圖：充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，滿足學(xué)生的好奇心，給學(xué)生充分釋放好奇心的空間，同時(shí)為后面的課程作了一個(gè)鋪墊） 2、自主探索 師：同學(xué)們剛才利用手中的樂(lè)器，發(fā)出了這么多美妙的聲音，那到底哪種節(jié)奏最適合

7、你手里的樂(lè)器演奏呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分類吧?。ㄍ瑢W(xué)們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，用各種辦法去嘗試，去分析，去記憶） 師：同學(xué)們通過(guò)分析比較，得出了這樣的答案 2/4 X — ︱X — ︱ （鑼、小鈸、碰鈴） 2/4 X X ︱X X ︱ （鼓、響板） 2/4 XX X ︱XX X ︱ （沙錘） 2/4 XX XX ︱XX XX︱ （鈴鼓、串鈴、手鈴） （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解打擊樂(lè)器的材質(zhì)與聲音的關(guān)系） 3、音樂(lè)實(shí)踐：《小小雨點(diǎn)》 用分析得出的答案，各自演奏相應(yīng)的節(jié)奏型，為《小小雨點(diǎn)》進(jìn)行伴奏。 （設(shè)計(jì)意圖：參與

8、式的自主學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)） 三、感受探索 1、聽(tīng)辨風(fēng)聲、雨聲、雷聲 【百度視頻】雷電的錄像v.youku/v_show/id_XNDUwMTQ2MA==.html 風(fēng)雨天的錄像v.youku/v_show/id_XMjgwNzQ5OTgw.html 師：我們今天要來(lái)挑戰(zhàn)難度，用樂(lè)器模仿出這些大自然的聲音，你們看能不能從這些樂(lè)器中找到象風(fēng)、雨、雷的聲響呢？ （學(xué)生小組討論、交流、分析出象雷聲、雨聲的樂(lè)器，但找不到表現(xiàn)風(fēng)聲的樂(lè)器） 2、揭秘“萬(wàn)寶囊” 師：有同學(xué)提出來(lái)，希望能夠有更豐富的聲音來(lái)體現(xiàn)場(chǎng)景，其實(shí)，我這里也有個(gè)“萬(wàn)寶囊”。 （老師去掉講桌上的擋板，

9、出示自制的樂(lè)器） （分別組織學(xué)生上來(lái)操作、體驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)很多象打擊樂(lè)器的聲音） 3、找聲響 （學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)紙可以模仿風(fēng)吹樹(shù)葉聲，鐵皮板模仿雷聲，灌沙礦泉水瓶可以模仿雨聲，搖動(dòng)黃豆也可以模仿雨聲） 師：同學(xué)們真是太棒了，能從我們生活中最普通的用品里發(fā)現(xiàn)聲音的玄機(jī)，現(xiàn)在我就把同學(xué)們分成風(fēng)雨雷電四組，讓自制樂(lè)器和打擊樂(lè)器來(lái)個(gè)親密接觸吧。 （學(xué)生們迅速分組坐好） （設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的想像空間，讓學(xué)生主動(dòng)探索創(chuàng)造音樂(lè)） 四、探索表現(xiàn) 1、情景鋪墊 （播放“狂風(fēng)呼呼”、“雷聲隆隆”、“小雨沙沙”、“大雨嘩嘩”四個(gè)場(chǎng)景的圖片） 師：?jiǎn)?！?dòng)畫(huà)片還沒(méi)有聲音，等待同學(xué)們來(lái)當(dāng)回“擬音師”呢

10、！ 2、畫(huà)面1：狂風(fēng)呼呼 【百度圖片】news.xinhuanet/photo/xx-10/02/auto_xinh ua_3910070319126717052.jpg 師：如果手中的樂(lè)器做不出風(fēng)的聲音，不要忘記人的身體也是一個(gè)聲音制造大師，你能吹出哪幾種不同的風(fēng)呢？ （學(xué)生自由表現(xiàn)大風(fēng)、狂風(fēng)、微風(fēng)，并借助紙的運(yùn)用） 師：請(qǐng)風(fēng)組的同學(xué)看著老師的手勢(shì)來(lái)吹一吹風(fēng)。 （提示注意強(qiáng)弱變化） 3、畫(huà)面2：小雨沙沙 【百度圖片】zjsyxx/pic/xx07/2/xx729483477.jpg 師：風(fēng)把帶著小雨點(diǎn)的云吹來(lái)了，你看，小雨點(diǎn)下來(lái)了。 （學(xué)生用打擊樂(lè)器和自制樂(lè)器模仿小雨聲

11、音，有XX X，有XX XX） 4、畫(huà)面3：雷聲隆隆 【百度圖片】a3.att.hudong/73/28/01000000000000119092867479673.jpg 師：突然，一道閃電劃過(guò)天空，你聽(tīng)，雷公公也來(lái)了。 （老師振動(dòng)鐵皮模仿雷聲，啟發(fā)學(xué)生用鼓來(lái)模仿雷聲，并強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱的變化） 5、畫(huà)面4：大雨嘩嘩 【百度圖片】pic- 師：嘩嘩啦的大雨下起來(lái)了，“大雨”和“小雨”的聲音有什么不同？ 小雨唱“沙沙 沙”，大雨唱“嘩啦 啦啦” （學(xué)生用樂(lè)器演示出來(lái)） （設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，交流與合作的能力） 五、展示、表演 1、師：下面，我們要用

12、手中的樂(lè)器來(lái)給大家講一個(gè)“風(fēng)雨雷電”的故事。 2、完整表演：（課件演示） 微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉沙沙作響（學(xué)生根據(jù)老師的手勢(shì)吹出不同強(qiáng)弱的風(fēng)，同時(shí)晃動(dòng)紙張）→小雨點(diǎn)落下來(lái)了（學(xué)生用適合小雨的樂(lè)器演奏）→《小小雨點(diǎn)》（學(xué)生用節(jié)奏型邊唱邊伴奏）→雷電交加（老師振動(dòng)鐵皮發(fā)出雷聲，學(xué)生用適合雷聲的樂(lè)器演奏）→《大雨和小雨》（學(xué)生用大雨和小雨的節(jié)奏型來(lái)伴奏樂(lè)曲）→《云》（學(xué)生用本課開(kāi)始時(shí)節(jié)奏型為樂(lè)曲伴奏） （設(shè)計(jì)意圖：提供給學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，并體驗(yàn)到與他人合作表演的快樂(lè)） 六、尾聲 師：同學(xué)們，你們看，風(fēng)停了，雨住了，云開(kāi)了，美麗的彩虹掛在了天空，只要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)能仔細(xì)觀察大自然里發(fā)生的

13、自然現(xiàn)象，留心身邊的各種聲音，你們一定會(huì)有更多精彩的發(fā)現(xiàn)和收獲的！謝謝大家，你們是最棒的！下課！ （學(xué)生在《云》的樂(lè)曲中走出教室） （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課后能繼續(xù)保持對(duì)音樂(lè)不斷探索的熱情） 二、 教學(xué)反思 讓學(xué)生通過(guò)想象創(chuàng)設(shè)風(fēng)雨雷電的故事場(chǎng)景，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維能力。用人聲、樂(lè)器聲和其他音源模仿表現(xiàn)風(fēng)雨雷電的音樂(lè)故事，發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng)。每一個(gè)場(chǎng)景解決了音樂(lè)要素上的不同難點(diǎn)，如：在“狂風(fēng)呼呼”的場(chǎng)景色中，它潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生從聲音的強(qiáng)弱上的體現(xiàn)。通過(guò)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)教師不但要有開(kāi)放式的教學(xué)方法，更需要有開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境。而且本片斷的設(shè)計(jì)，充分考慮了學(xué)生的好奇，好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的“玩” 的時(shí)間，滿足了學(xué)生玩的興趣 不足之處：活動(dòng)過(guò)程有些局限，活動(dòng)面也不是特別廣，在以后的教學(xué)中應(yīng)多考慮“放”與“收”的關(guān)系，讓學(xué)生上的開(kāi)心，老師教的舒心。