2022年二年級音樂上冊 風雨雷電的故事教案 湘教版

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1、2022年二年級音樂上冊 風雨雷電的故事教案 湘教版 教案背景 1，面向?qū)W生：小學(xué) 2，學(xué)科：音樂 2，課時：1 3，學(xué)生課前準備： 紙、黃豆、礦泉水瓶、鋁板等。 教學(xué)課題 教養(yǎng)方面： 1、以音樂故事為主線，讓學(xué)生對探索各種聲音的奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣，能自信地表達聆聽聲響后的感受。 2、能運用自己身邊的音源來模擬自然界的“風聲、雨聲、雷聲”，感受大自然的音樂，體會大自然的美妙故事。 3、能在表現(xiàn)風雨雷電音樂故事的創(chuàng)編活動中與其他同學(xué)協(xié)調(diào)配合，并體驗到與他人合作表演的快樂 教育方面： 1、 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。 發(fā)展方面

2、： 培根據(jù)低年級學(xué)生好奇、模仿能力強的身心特點，從學(xué)生興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們探索和認識打擊樂器的音色，并進行模仿演奏。我們要重視與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合，通過生活中的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生用打擊樂器和其他音源創(chuàng)造和表現(xiàn)風雨雷電的故事。 教材分析 《風雨雷電的故事》選自湖南文藝出版社小學(xué)音樂二年級上冊第七課《咚咚倉》這一課的教學(xué)目標主要是要求學(xué)生能用打擊樂器和自制樂器來模擬“風聲、雨聲、雷聲”這三種自然界較為抽象的聲響，我設(shè)計了“狂風呼呼”、“雷聲隆隆”、“小雨沙沙”、“大雨嘩嘩”四個場景來表現(xiàn)情境。同時我截選了

3、一段“擬音師”的音效表演，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和表現(xiàn)欲望。還提供了多種自制的發(fā)聲器材，讓學(xué)生自己去探索、去感受、去創(chuàng)造出與樂器相似的音響效果，從而達到讓學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手的教學(xué)目的，并且在音樂實踐活動中自主學(xué)習和提高一些打擊樂器的知識和技能技巧。并通過參與式的自主學(xué)習方式，讓學(xué)生充分獲得音樂審美的體驗，并享受成功的歡愉。 教學(xué)重點： 探索和運用自己身邊的各種材料和樂器來模擬風、雨、雷聲。 教學(xué)難點： 集體協(xié)作，表現(xiàn)完整的《風雨雷電的故事》。 教具準備： 百度圖片、視頻，紙、黃豆、礦泉水瓶、鋁板、大鼓、吊鈸、沙錘、碰鈴等。 教學(xué)方法 面對二年級的孩子，我

4、們應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學(xué)。托爾斯泰指出：成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因此在教學(xué)過程中，我綜合使用談話法，創(chuàng)設(shè)情景法，游戲法等教法與多媒體手段相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和激發(fā)學(xué)生思維潛能的音樂學(xué)習領(lǐng)域，讓學(xué)生通過想象創(chuàng)設(shè)風雨雷電的故事場景，是挖掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段。用人聲、樂器聲和其他音源模仿表現(xiàn)風雨雷電的

5、音樂故事，是發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動。 一、 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入 1、律動進教室 學(xué)生隨音樂《云》自取一件打擊樂器，擊出三拍子節(jié)奏進入教室；師生問好。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主練習打擊樂器的演奏方法） 2、引出課題 師：剛才，老師讓同學(xué)們自選了一件能發(fā)出美妙聲音的打擊樂器，今天我要讓同學(xué)們帶著這件心愛的樂器，一同去進行一次美妙的聲音之旅吧。 二、感受探索 1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)： 師：在我們出發(fā)前，能讓你手里的樂器發(fā)出美妙的聲音嗎？（學(xué)生們迫不及待地亂敲亂擊一通） 師：現(xiàn)在同學(xué)們邊動手敲，邊用耳，邊動腦想，看著你手中的樂器都能發(fā)出哪些有規(guī)律的聲音，哪種聲音最適合你手里的

6、樂器。（學(xué)生們開始嘗試記憶學(xué)習過的節(jié)奏型，并嘗試用樂器表現(xiàn)） 師：老師看到同學(xué)們都非常投入地在探索自己樂器的聲音，現(xiàn)在請同學(xué)們一個一個地為大家演示。 （同學(xué)們擊打出的節(jié)奏中，老師歸納為以下幾種） 2/4 X — ︱X — ︱ 2/4 X X ︱X X ︱ 2/4 XX X ︱XX X ︱ 2/4 XX XX ︱XX XX︱ （設(shè)計意圖：充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習的心理特點，滿足學(xué)生的好奇心，給學(xué)生充分釋放好奇心的空間，同時為后面的課程作了一個鋪墊） 2、自主探索 師：同學(xué)們剛才利用手中的樂器，發(fā)出了這么多美妙的聲音，那到底哪種節(jié)奏最適合

7、你手里的樂器演奏呢？請同學(xué)們來分類吧?。ㄍ瑢W(xué)們在老師的啟發(fā)下，開動腦筋，用各種辦法去嘗試，去分析，去記憶） 師：同學(xué)們通過分析比較，得出了這樣的答案 2/4 X — ︱X — ︱ （鑼、小鈸、碰鈴） 2/4 X X ︱X X ︱ （鼓、響板） 2/4 XX X ︱XX X ︱ （沙錘） 2/4 XX XX ︱XX XX︱ （鈴鼓、串鈴、手鈴） （設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解打擊樂器的材質(zhì)與聲音的關(guān)系） 3、音樂實踐：《小小雨點》 用分析得出的答案，各自演奏相應(yīng)的節(jié)奏型，為《小小雨點》進行伴奏。 （設(shè)計意圖：參與

8、式的自主學(xué)習方式，使學(xué)生充分獲得音樂審美的體驗） 三、感受探索 1、聽辨風聲、雨聲、雷聲 【百度視頻】雷電的錄像v.youku/v_show/id_XNDUwMTQ2MA==.html 風雨天的錄像v.youku/v_show/id_XMjgwNzQ5OTgw.html 師：我們今天要來挑戰(zhàn)難度，用樂器模仿出這些大自然的聲音，你們看能不能從這些樂器中找到象風、雨、雷的聲響呢？ （學(xué)生小組討論、交流、分析出象雷聲、雨聲的樂器，但找不到表現(xiàn)風聲的樂器） 2、揭秘“萬寶囊” 師：有同學(xué)提出來，希望能夠有更豐富的聲音來體現(xiàn)場景，其實，我這里也有個“萬寶囊”。 （老師去掉講桌上的擋板，

9、出示自制的樂器） （分別組織學(xué)生上來操作、體驗，并發(fā)現(xiàn)很多象打擊樂器的聲音） 3、找聲響 （學(xué)生通過實踐，發(fā)現(xiàn)紙可以模仿風吹樹葉聲，鐵皮板模仿雷聲，灌沙礦泉水瓶可以模仿雨聲，搖動黃豆也可以模仿雨聲） 師：同學(xué)們真是太棒了，能從我們生活中最普通的用品里發(fā)現(xiàn)聲音的玄機，現(xiàn)在我就把同學(xué)們分成風雨雷電四組，讓自制樂器和打擊樂器來個親密接觸吧。 （學(xué)生們迅速分組坐好） （設(shè)計意圖：拓展學(xué)生的想像空間，讓學(xué)生主動探索創(chuàng)造音樂） 四、探索表現(xiàn) 1、情景鋪墊 （播放“狂風呼呼”、“雷聲隆隆”、“小雨沙沙”、“大雨嘩嘩”四個場景的圖片） 師：喲！動畫片還沒有聲音，等待同學(xué)們來當回“擬音師”呢

10、！ 2、畫面1：狂風呼呼 【百度圖片】news.xinhuanet/photo/xx-10/02/auto_xinh ua_3910070319126717052.jpg 師：如果手中的樂器做不出風的聲音，不要忘記人的身體也是一個聲音制造大師，你能吹出哪幾種不同的風呢？ （學(xué)生自由表現(xiàn)大風、狂風、微風，并借助紙的運用） 師：請風組的同學(xué)看著老師的手勢來吹一吹風。 （提示注意強弱變化） 3、畫面2：小雨沙沙 【百度圖片】zjsyxx/pic/xx07/2/xx729483477.jpg 師：風把帶著小雨點的云吹來了，你看，小雨點下來了。 （學(xué)生用打擊樂器和自制樂器模仿小雨聲

11、音，有XX X，有XX XX） 4、畫面3：雷聲隆隆 【百度圖片】a3.att.hudong/73/28/01000000000000119092867479673.jpg 師：突然，一道閃電劃過天空，你聽，雷公公也來了。 （老師振動鐵皮模仿雷聲，啟發(fā)學(xué)生用鼓來模仿雷聲，并強調(diào)強弱的變化） 5、畫面4：大雨嘩嘩 【百度圖片】pic- 師：嘩嘩啦的大雨下起來了，“大雨”和“小雨”的聲音有什么不同？ 小雨唱“沙沙 沙”，大雨唱“嘩啦 啦啦” （學(xué)生用樂器演示出來） （設(shè)計意圖：提高學(xué)生分析和解決問題的能力，交流與合作的能力） 五、展示、表演 1、師：下面，我們要用

12、手中的樂器來給大家講一個“風雨雷電”的故事。 2、完整表演：（課件演示） 微風吹來，樹葉沙沙作響（學(xué)生根據(jù)老師的手勢吹出不同強弱的風，同時晃動紙張）→小雨點落下來了（學(xué)生用適合小雨的樂器演奏）→《小小雨點》（學(xué)生用節(jié)奏型邊唱邊伴奏）→雷電交加（老師振動鐵皮發(fā)出雷聲，學(xué)生用適合雷聲的樂器演奏）→《大雨和小雨》（學(xué)生用大雨和小雨的節(jié)奏型來伴奏樂曲）→《云》（學(xué)生用本課開始時節(jié)奏型為樂曲伴奏） （設(shè)計意圖：提供給學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機會，并體驗到與他人合作表演的快樂） 六、尾聲 師：同學(xué)們，你們看，風停了，雨住了，云開了，美麗的彩虹掛在了天空，只要同學(xué)們在平時能仔細觀察大自然里發(fā)生的

13、自然現(xiàn)象，留心身邊的各種聲音，你們一定會有更多精彩的發(fā)現(xiàn)和收獲的！謝謝大家，你們是最棒的！下課！ （學(xué)生在《云》的樂曲中走出教室） （設(shè)計意圖：讓學(xué)生在課后能繼續(xù)保持對音樂不斷探索的熱情） 二、 教學(xué)反思 讓學(xué)生通過想象創(chuàng)設(shè)風雨雷電的故事場景，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維能力。用人聲、樂器聲和其他音源模仿表現(xiàn)風雨雷電的音樂故事，發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動。每一個場景解決了音樂要素上的不同難點，如：在“狂風呼呼”的場景色中，它潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生從聲音的強弱上的體現(xiàn)。通過學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)教師不但要有開放式的教學(xué)方法，更需要有開放的教學(xué)環(huán)境。而且本片斷的設(shè)計，充分考慮了學(xué)生的好奇，好動的年齡特點，給予學(xué)生充分的“玩” 的時間，滿足了學(xué)生玩的興趣 不足之處：活動過程有些局限，活動面也不是特別廣，在以后的教學(xué)中應(yīng)多考慮“放”與“收”的關(guān)系，讓學(xué)生上的開心，老師教的舒心。