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1、2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文 巴斯德征服狂犬病教案 語(yǔ)文S版
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué),造福人類的崇高品質(zhì)。
2.了解巴斯德征服狂犬病的原因和過程,體會(huì)巴斯德在給小孩治療過程中的心情,進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。
3.認(rèn)識(shí)9個(gè)字,會(huì)寫13個(gè)字。理解帶有生字的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.品位、感悟巴斯德在給小孩治療過程中的心情,進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。
2.了解課文的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)按時(shí)間順序敘事的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解、體會(huì)巴斯德征服狂犬病過程中的情感變化,感受他崇高的品質(zhì)。
2.“搏”的右上最后一筆是橫折,不是橫著鉤;區(qū)
2、別“搏”與“博”
3.了解課文按時(shí)間先后順序敘事的寫作方法。
教學(xué)安排
3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 教學(xué)內(nèi)容:
初讀感知課文,了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字,提出問題。
二、教學(xué)步驟:
(一)課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生查找有關(guān)巴斯德與狂犬病的資料。
[進(jìn)入本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的自己查找資料的能力,教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),拓展學(xué)習(xí)空間。]
(二)談話引入、了解巴斯德與狂犬病、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.今天我們要認(rèn)識(shí)一位聞名世界的人物,他就是——
2.板書課題:巴斯德
3.經(jīng)過查找資料同學(xué)們一定知道巴斯
3、德是怎樣一個(gè)人了,誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你了解的情況?
4.課件出示鏈接資料:
見課后學(xué)習(xí)鏈接。
5.課文中第一自然段也簡(jiǎn)單地介紹了巴斯德。打開書,齊讀課文第一自然段。
6.今天我們要學(xué)的內(nèi)容主要介紹巴斯德的什么事?
7.板書:征服狂犬病
8.齊讀課題:
9.理解:征服
10.交流對(duì)狂犬病的了解。
課件出示:指名讀
狂犬?。?
人和各種動(dòng)物都可感染,其病原是狂犬病病毒。病犬主要表現(xiàn)狂躁不安和意識(shí)紊亂,攻擊人畜,最后發(fā)生麻痹而死亡,因此又稱瘋狗病。
狂犬病病毒主要存在于病畜的腦組織及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒,并隨唾液向體外排出。病犬出現(xiàn)臨床癥狀
4、前的10~15天,至癥狀消失后的6~7個(gè)月內(nèi),唾液中都可含有病毒,因此,當(dāng)動(dòng)物被病畜咬傷后,就可感染發(fā)病。有些外表健康的犬、貓,其唾液中也可含有病毒,當(dāng)它們舔人或其他動(dòng)物,或與人生活在一起時(shí),也可使人感染發(fā)病。除此之外,很多野生動(dòng)物,如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后,不僅可發(fā)病死亡,而且還可擴(kuò)大傳播。如有些品種的蝙蝠,感染狂犬病病毒后,它們經(jīng)常襲擊人畜,使之感染發(fā)病。呼吸道分泌物及尿液污染的空氣,也可引起人畜的呼吸道感染。野生動(dòng)物可因扒食病尸而經(jīng)消化道感染。由此可見,狂犬病的感染途徑不像過去既認(rèn)為的只是通過咬傷感染。
11.再讀課題:
12.引導(dǎo)質(zhì)疑:你對(duì)題目中的哪個(gè)詞最感興趣?
1
5、3.導(dǎo)入:帶著對(duì)這個(gè)問題的思考讀讀課文。
〔引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究,帶著問題讀書,養(yǎng)成邊讀書,邊思考的習(xí)慣?!?
(三)初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀課文,用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕJ(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)。
2.檢查生字認(rèn)讀情況:
(1)指名分部分朗讀課文,正音。
(2)板書字音不準(zhǔn)確的字的音節(jié):如:潛、孜、靡……、
(3)課件出示會(huì)認(rèn)字:齊讀正音。
3.學(xué)習(xí)生字
(1)自學(xué)生字,質(zhì)疑、解疑、指導(dǎo)書寫。
〔充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力,運(yùn)用已有的知識(shí)、能力解決生字、新詞的學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥、輔導(dǎo)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。〕
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏”
課
6、件出示:“博”的筆順,通過重點(diǎn)筆畫變色強(qiáng)調(diào)有上邊的“橫折”不要寫成“橫折鉤”。
課件演示:“殘”右上兩筆橫稍斜,不是撇。
課件出示:“博”與“搏”的組詞練習(xí),進(jìn)行比較。
(3)書寫生字。
(4)布置作業(yè):抄寫生字、新詞。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:研讀課文,朗讀課文
二、教學(xué)步驟:
(一)復(fù)習(xí)生字、新詞:
指名讀生字、詞卡片(或課件出示)
(二)整體感知,理解“征服”
1.自由讀課文,繼續(xù)思考課題中“征服”一詞說(shuō)明什么?
2.交流認(rèn)識(shí)。
3.理清文章寫作順序:課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過的?
4.默讀課文,劃出文中表示時(shí)
7、間的詞語(yǔ)。
5.小結(jié):課文按照時(shí)間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過。
(三)研讀課文2、3自然段:
1.讀了這兩個(gè)自然段,你了解到了什么?(狂犬病很可怕)
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀出狂犬病的可怕。
(1)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解:“一旦”“數(shù)日之內(nèi)便會(huì)死亡”、“極為罕見”、“無(wú)數(shù)人”、“談‘犬’色變”。
(2)學(xué)生互相評(píng)讀。
[引導(dǎo)學(xué)生正確互相評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、肯定別人優(yōu)點(diǎn),善意提出意見。重視人文素養(yǎng)的提高。]
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難和是否適用于人體的疑慮,并讀出感情。
(1)自由讀,感悟巴斯德的情感變化。
(2)指名對(duì)比讀,引導(dǎo)學(xué)生聽讀、評(píng)
8、議:他們讀得是否一樣?你聽出怎樣的感情?
(3)你想怎樣讀?
[尊重學(xué)生的個(gè)體感受,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、思考的習(xí)慣。]
(4)再評(píng)議、朗讀過程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”,感受征服狂犬病的艱難;同時(shí)體會(huì)巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑,理解其崇高的責(zé)任心。
4.小結(jié):巴斯德經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)五年的時(shí)間,經(jīng)過艱辛的努力,終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步,但是強(qiáng)烈的責(zé)任感卻是他對(duì)如何驅(qū)除狂犬病對(duì)人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬病?我們接著看課文。
(四)研讀課文4—12自然段
1.整體感知:自由讀4—12自然段。
思考:這部分內(nèi)容講
9、述的是一件什么事?從這件事情經(jīng)過中你感受到巴斯德是一個(gè)怎樣的人?
2.研讀感受:
課件出示自學(xué)提綱:
(1)默讀課文,劃出表示巴斯德情感的語(yǔ)句
(2)反復(fù)品讀感悟:從這些情感變化你中體會(huì)到什么?
(3)怎樣讀好這些語(yǔ)句?
3.小組交流自己的感受。
(1)代表匯報(bào)本組對(duì)某一語(yǔ)句的理解。
(2)采取自己喜歡的方式朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
(3)其他組評(píng)議、補(bǔ)充。
[在學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充和朗讀評(píng)議過程中,教師隨機(jī)出示課件,投影相關(guān)語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行感受交流和朗讀,體會(huì)巴斯德勇于探索的精神和崇高的責(zé)任心。充分展開師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的熱情,
10、在互動(dòng)中提高認(rèn)識(shí),加深理解。]
4.朗讀自己最感動(dòng)的句子。
(五)總結(jié):
可見出示名言和補(bǔ)充資料:
“告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧,我的唯一力量就是我的堅(jiān)持精神?!薄退沟?
巴斯德的這句話給他的一生做了最好的總結(jié)。也正因?yàn)橛辛诉@種堅(jiān)持精神,巴斯德的科學(xué)之旅碩果累累。
作為近代微生物學(xué)的奠基人的路易?巴斯德(LouisPasteur,1822-1895),一生進(jìn)行了多項(xiàng)探索性的研究,取得了重大成果,是19世紀(jì)最有成就的科學(xué)家之一。他于1843年發(fā)表的兩篇論文——“雙晶現(xiàn)象研究”和“結(jié)晶形態(tài)”,開創(chuàng)了對(duì)物質(zhì)光學(xué)性質(zhì)的研究。1856年至1860年,他提出了以微生物代謝
11、活動(dòng)為基礎(chǔ)的發(fā)酵本質(zhì)新理論,1857年發(fā)表的“關(guān)于乳酸發(fā)酵的記錄”是微生物學(xué)界公認(rèn)的經(jīng)典論文。1880年后又成功地研制出雞霍亂疫苗、狂犬病疫苗等多種疫苗其理論和免疫法引起了醫(yī)學(xué)實(shí)踐的重大變革。由于巴斯德的開創(chuàng)性研究工作,他甚至還成功地挽救了法國(guó)處于困境中的釀酒業(yè)、養(yǎng)蠶業(yè)和畜牧業(yè)。
(六)布置作業(yè):繼續(xù)查找、收集有關(guān)巴斯德的資料, 有關(guān)動(dòng)物病毒對(duì)人體的危害及預(yù)防把辦法。
〔引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感?!?
第三課時(shí)(略)
一、教學(xué)內(nèi)容:鞏固復(fù)習(xí)、交流資料,寫出防病措施。
二、教學(xué)步驟:
12、
(一)復(fù)習(xí)生字新詞:
1.讀生字卡片。
2.讀詞語(yǔ)。
(二)歸納文章結(jié)構(gòu):
1.回憶文章寫作順序。
2.完成課后49頁(yè)練習(xí)。
(1)自己完成。
(2)反饋定正。
(三)交流相關(guān)資料:
1.小組交流。
2.個(gè)人展示。
(四)匯報(bào)了解到的防治動(dòng)物病毒傳染的措施。
(五)積累詞語(yǔ)
1.填寫詞語(yǔ)花籃。
2.交流自己欣賞的詞語(yǔ)。
3.抄寫詞語(yǔ)。
(六)聽寫詞語(yǔ),反饋、糾正。
附送:
2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文 快樂王子(劇本)教案 語(yǔ)文S版
?教學(xué)目標(biāo)
?????? 1.認(rèn)讀本課8個(gè)生字以及由生字組成的新詞。
???
13、??? 2.說(shuō)說(shuō)課文中的哪些地方最令你感動(dòng),為什么。
?????? 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
?????? 4.分角色朗讀課文。
?????? 5.自由組合,分角色演一演這個(gè)童話劇本。
教學(xué)重難點(diǎn)
??????1.通過分角色朗讀課文,體會(huì)不同角色的心理。
??????2.通過分角色演童話劇,加深對(duì)童話內(nèi)容的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
?????? 課件
教學(xué)安排
?????? 1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話,導(dǎo)入新課。
1.板書課題
2.齊讀課題,進(jìn)行質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.指名分段朗讀課文,要求學(xué)生讀得正確、流利,不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫出本課的生字
14、以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2.師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀情況。?
3.幻燈出示本課生字:柄? 遷? 雕? 寞? 鉛? 私
4.指名認(rèn)讀生字,并做到口頭組詞。
以開火車讀生字、新詞比賽的方式。
5.學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出最令你感動(dòng)的句子,并在句子旁邊寫上自己的感受。
三、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
1.以小組為單位討論:這篇課文寫了什么事情?
組內(nèi)相互交流,進(jìn)行改進(jìn)。
2.反饋
3.各組互相修改課文的主要內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)課文
1.指名分段朗讀。
2.師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況:是否正確、流利,是否讀得通順、連貫、正確。
3.出示學(xué)習(xí)提綱
(1)你知道人們?yōu)槭裁捶Q他為快樂王
15、子嗎?快樂王子快樂嗎?
(2)快樂王子究竟幫助了哪些需要幫助的人,他又是怎樣幫助他們的?
(3)你喜歡那只小燕子嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因是什么。
(4)把使你最受感動(dòng)的部分多讀幾遍,談?wù)勀愕捏w會(huì)。
4.給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué),小組內(nèi)先互相交流。
5.反饋
6.找出自己喜歡的句子,在小組內(nèi)進(jìn)行有感情地朗讀。
7.展示朗讀,其余學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。
8.教師評(píng)價(jià)朗讀。
9.那么,最后小燕子們?yōu)槭裁纯匆娏嘶f(shuō)英俊呢?
10.此時(shí)的你會(huì)怎樣想呢?
11.學(xué)生自由發(fā)言,抓住自己內(nèi)心的真實(shí)想法。
12.學(xué)習(xí)課文,你受到了什么啟發(fā)?
五、總結(jié)
1.這篇課文講了一件什么事情?
2.學(xué)了這篇課文你受到了什么啟發(fā)?或者你有什么感想?
?