2021-2022年五年級語文上冊 狼牙山五壯士教案 人教新課標(biāo)版
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1、2021-2022年五年級語文上冊 狼牙山五壯士教案 人教新課標(biāo)版 教材內(nèi)容: <<狼牙山五壯士>>人教版新教材五年級語文第九冊第7單元第22課(需2課時) 教材分析: 這篇課文順序清楚,條理分明,重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),字里行間包含著對五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。 學(xué)情分析: 讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中,感受五壯士的英雄氣概,弘揚(yáng)民族精神,激發(fā)愛國熱情。 教學(xué)目標(biāo): 1、通過朗讀了解五壯士的英雄氣概,體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。 2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中分析重點(diǎn)句來概括課文的中心思想。 3、 有感情的朗讀課文。 教學(xué)理念:以學(xué)生為主體,注意調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷與生
2、命體驗(yàn),通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟 ”的結(jié)合,讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶。 教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解五壯士的口號為什么說是“英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音”、“這聲音驚天 動地、氣壯山河”。 第一課時? 教學(xué)過程: 一、檢查自學(xué)情況? 1、 讀生字(生字卡)? 2、 讀課文? 分小節(jié)指名閱讀課文(隨時注意正音二、質(zhì)疑? 師:《狼牙山五壯士》這個題目告訴了我們什么?什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢? 生答后,板書:勇敢,不怕死 師:勇敢地獻(xiàn)出生命,這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個題目,除了告訴我們 地點(diǎn)和人,還暗
3、含著什么?看得出來嗎? 生:還暗含著這篇文章的中心思想。 師:很好!那這篇文章從題目上看,就知道要寫五壯士什么高貴品質(zhì)啊? (勇敢,為人民不怕死)? 二、理清文章脈絡(luò) 師:很好,歌頌了他們的勇敢精神?,F(xiàn)在咱們看一看,這篇文章從層次安排上,是不是圍繞了五壯士 勇敢不怕死寫的。這篇文章寫了幾件事? 生:寫了一件事。 師:一件什么事?? 生:五壯士英勇殺敵的事。 師:誰再概括一下,這篇文章寫五壯士一件什么事?? 生:這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力,和敵人英勇作戰(zhàn),最后英勇跳崖的事。 師:就這么一件事。按什么順序?qū)懙?
4、 (按事情的發(fā)生、發(fā)展,結(jié)果寫的) 師:哪是發(fā)生啊?哪是結(jié)果?哪是發(fā)展(經(jīng)過)? (接受任務(wù)是發(fā)生、跳下懸崖是結(jié)果、那剩下的三段是經(jīng)過。) 師:題目叫《狼牙山五壯士》,主要寫的是五壯士,這五段里哪幾段直接寫的是五壯士,誰看出來了 ?? ?。ㄉ穑? 師:好!五段里有四段都直接寫五壯士,再看這四段里哪段最突出他們是五壯士?? ?。ā疤聭已隆边@一段) 生:最后一段“”是直接寫五壯士的。 師:有哪幾段是寫五壯士和敵人面對面斗爭的,表現(xiàn)出來勇敢不怕死的精神。? ?。ㄕT敵上山、引上頂峰)? 三、講讀課文:? 師:四段里有三段都突出地寫了五壯
5、士勇敢不怕死的精神?,F(xiàn)在咱們一段一段地看。第一段沒有直接 寫五壯士勇敢不怕死,為什么要寫這段?看看課文,(學(xué)生翻開書,看課文)第一段有沒有用呢?? 生:有用,第一段是作為介紹情況的一個開頭。? 師:介紹情況的開頭,干嘛要寫日寇“集中兵力”,“大舉進(jìn)犯”,把日寇的猖狂勁兒寫出來呢? (突出五壯士的勇敢不怕死)? 師:好,還有補(bǔ)充的嗎?? (說明敵人多,我們六班只有五個人) 師:很好,敵人數(shù)以千計(jì),反動氣焰非常囂張,我們就五個人,他們最后是……(以少勝多) 師:對!更能突出他們是壯士,所以這段非常重要,不是沒用的?,F(xiàn)在大家來看第二段“誘敵上山” 一共
6、分幾個小層?? ?。ㄉx第二段,同桌互相討論分層)? 指名生回答:分三層? 師:這三層,有幾層是直接寫五壯士的?? (有兩層:第一層和第二層) 師:好,這兩層是直接寫他們什么,表現(xiàn)出一種什么精神?? ?。ㄎ鍓咽吭趺礃影褦橙艘仙?,怎么殲滅敵人。表現(xiàn)出一種勇敢、不怕死的精神)? 師:對,這兩層是寫五壯士英勇殺敵,表現(xiàn)他們不怕死的精神,可以概括成: (板書:英勇殺敵)。第三層沒正面寫五壯士怎么英勇殺敵,這層有用沒用? (有用,因?yàn)閿橙怂赖煤芏啵f明五壯士非常頑強(qiáng)勇敢,他們是英雄。)? 師:很好,第三層實(shí)際上就是他們英勇殺敵的結(jié)果,更突出
7、他們的勇敢精神。那前兩層都寫英勇殺敵 ,寫法一樣不一樣?看書!(學(xué)生認(rèn)真看書。)既然都寫英勇殺敵,為什么寫兩層呢?寫法哪兒不一樣? (第一層寫他們英勇殺敵,是概括寫,是寫他們怎樣把敵人引上狼牙山。而第二層寫他們英勇殺敵,是具 體地描寫他們每一個人怎么樣打敵人。第二層寫他們對敵人刻骨仇恨,狠狠地打敵人。)? 師:第二層是具體地寫了每一個人。那么,哪一層最能突出他們是五壯士呢? (第二層。)? 師:現(xiàn)在咱們就來看第二層。第二層共幾句話?看書!(學(xué)生看課文。)每句話之間有什么關(guān)系?? ?。ǖ谝幻傉f,下面是分說)? 生:第二層一共五句話,第一句是“他們利用險要地
8、形,把沖上來的敵人一次又一次地打下去?!边@ 句話是概括地說他們狠狠地打敵人。第二句“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗,讓敵人走近了,才命令狠狠地 打?!睆倪@開始是具體地寫每個戰(zhàn)士英勇殺敵。? 師:前面是總述,后面是分述,很清楚的。后面分別寫五壯士的四個句子都描寫了五壯士的什么?如 第一句寫班長什么?用什么方法寫出來的?平時咱們常講:描寫人物用各式各樣的方法,看看用了什么方法 ?誰看出來了? 師:我請同學(xué)讀一句說一句,是描寫人物的什么?是語言?心情?還是動作?神態(tài)?讀一句分析一句。? (生讀第一句,描寫班長的動作、神態(tài))? 出示小黑板第一句、生齊讀? 師:哪一個詞描寫班
9、長馬寶玉的神態(tài)?? 生:從“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗……”的“沉著”表現(xiàn)了他非常鎮(zhèn)靜,不慌張。 師:第二句誰分析一下? 生:“副班長葛振林打一槍就大吼一聲,好像那個細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火”。這句是寫副班 長葛振林的動作、語言和心情。? 師:是動作為主還是心情為主? 生:寫心情多。 師:什么樣的心情? 生:“……好像那個細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火。”這兒細(xì)致地描寫了副班長葛振林憤怒的心情 。 師:第三句寫什么?請一個同學(xué)做一下這個動作。 生:“戰(zhàn)士宋學(xué)義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒……”寫了他的動作。 師:第四句呢?
10、(表情和動作)? 師:以表情為主還是以動作為主?? ?。ㄒ员砬闉橹鳎? 師:這四句話有的描寫表情,有的描寫動作,有的描寫心情。通過這些描寫,你能不能看出五壯士心 里想什么? 生:他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上,拖不住敵人,大部隊(duì)就要受到很大的威脅。 生:五壯士想的是一定要狠狠打擊敵人,掩護(hù)好主力部隊(duì)和人民群眾。 師:好。 生:五壯士這時候想的是:要把敵人死死地牽制在狼牙山上,不能讓他們亂動一步,好給大部隊(duì)創(chuàng)造 轉(zhuǎn)移的時間。 生:這時五壯士想的是:把敵人多殺幾個,好拖延時間,讓大部隊(duì)安全轉(zhuǎn)移。 師:五壯士這時候一心想消滅敵人,充滿
11、了對敵人的什么? 生(齊答):仇恨! 師:那我們讀這段時,應(yīng)該讀出五壯士是什么樣的心情? 生:應(yīng)該讀出五壯士對敵人刻骨仇恨的心情。 師:把這四句讀一讀,讀出對敵人的刻骨仇恨來。 生:“副班長葛振林打一槍就大吼一聲,好像那個細(xì)小的槍口噴不完滿腔怒火。” 師:請四個同學(xué)一人讀一句,看誰能夠把五壯士對敵人的仇恨讀出來。? (生讀這四句)?? 四、齊讀課文第二段? 五、作業(yè)? 課文中兩次寫到完成掩護(hù)任務(wù),哪一次是作為重點(diǎn)來寫,為什么要這樣寫? ? 第二課時 教學(xué)過程: 課前談話: 上節(jié)課上,有好多同學(xué)要求老師講一些革命英雄的故事??吹?/p>
12、出我們這些同學(xué)愛學(xué)習(xí)、愛了解,這是 非??少F的。不知道,同學(xué)們自己都知道哪些革命英雄的故事?(指名說) 好了,剛才同學(xué)們講了不少故事,不難看出,我們這個集體是一個勤奮好學(xué)的集體。其實(shí),學(xué)知識, 我們就要像剛才這些同學(xué)一樣,平時注意多讀課外書籍,多注意積累,這樣才能多長見識。那么有時間, 老師再和同學(xué)們講一講我了解的革命故事。 ?、濉?fù)習(xí)鞏固,簡筆畫導(dǎo)入 1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文,請同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題,同上節(jié)課一樣, 有興趣的同學(xué)還可以拿出筆來和老師一起寫。(板書課題)同學(xué)們,你們看寫得怎樣?別人都說,顧老師 的字寫得很好,但是你們知道嗎? 顧
13、老師寫出這么好的字可不是一天兩天的功夫,我都是認(rèn)認(rèn)真真,一筆 一畫地寫。 2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道五位壯士勝利完成掩護(hù)任務(wù),正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。此時,它們面前有兩條 路,一條是通向連隊(duì)主力方向的路,走這條路可以很快地追上連隊(duì),可是敵人卻緊跟在身后;另一條是絕 路,通向狼牙山的頂峰──棋盤陀。那么,究竟走哪條路呢? 戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長馬寶玉的身后 ,把敵人引上了絕路。(簡筆畫)到了狼牙山頂峰,五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢?這節(jié)課,我們就一起 去學(xué)習(xí)課文第四段和第五段。 ?、?、學(xué)習(xí)第四段,以情促讀,總結(jié)讀法 1、先請同學(xué)們初讀課文第四段,一邊讀,一邊想象五壯士在狼牙山
14、頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面? ( 出示讀書方法:初讀想象畫面) 2、學(xué)語文,就是要好好讀書,邊讀邊想想畫面。下面,我請一個同學(xué)把這一段話再讀一遍,其他的 同學(xué)閉上眼,靜下心來,想一想,你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象? 3、同學(xué)們,你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎?對了,只要你能想出當(dāng)時的情 景,你就能把書讀好。不信,這次你再讀一讀這段話,肯定能讀好。 4、下面,請同學(xué)們四個人一組再朗讀一遍,然后告訴同學(xué)們,你讀到哪些地方最感動,可以把最受 感動的句子劃出來好好地品讀品讀,體會體會感情。(出示讀書方法:品讀體會感情) 5、指名讀感動處。 劃的
15、和這位同學(xué)一樣的請舉手。出示:“他剛要擰開蓋子……同志們!用石頭砸!” 指導(dǎo)朗讀:請同學(xué)們讀一讀這句話,把你讀好這句話的成功經(jīng)驗(yàn)給大家說說?(指名回答,并再讀) 教師指導(dǎo):同學(xué)們,你們瞧!燒殺搶虐、無惡不作的敵人這時正攀著山壁爬了上來,現(xiàn)在你就是班長 馬寶玉,面對著這樣的情景,你怎么讀?誰來試試。 自由讀(教師穿插:大家自由讀書的這段時間里,教室里只聽到瑯瑯書聲,大家專注的神情,讓我感 受到什么叫“求知若渴”,我很感動。) 同學(xué)們想讀這句話嗎? 把這句話讀給你的同學(xué)聽一聽。齊讀 6、還有哪些感動的地方? 出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人。” ?、?、還有那一
16、位同學(xué)想讀這句話。這么一讀,你讀出了什么? ?、?、此時,班長馬寶玉,把對敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上,他的面前一大群敵人撲上來了, 現(xiàn)在你做著動作再讀一讀這句話。 ③、指名上臺做動作讀。同學(xué)們,你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對了,這個動作就叫做“擰 ”。上節(jié)課有一位同學(xué)不明白什么叫“擰開”,現(xiàn)在明白了吧! ?、?、齊讀。經(jīng)過這么一讀,這一句話的意思就明白了,不需要再說明什么了。 7、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵,下面請同學(xué)們帶著對五位戰(zhàn)士無限崇敬之情,帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān) 強(qiáng)不屈,仇視敵人,為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段,把五壯士的情給讀出
17、來。 8、總結(jié)讀法: 學(xué)完第四段,請同學(xué)們想一想,我們剛才是怎樣通過讀來理解這一段的? ?。ā俺踝x想象畫面──品讀體會感情”) ㈢、學(xué)習(xí)第五段,運(yùn)用讀法,讀中感悟 1、運(yùn)用讀書方法讀一讀課文第五段。 2、指名讀讀感動之處。 3、剛才,同學(xué)們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景,實(shí)際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動 作更為感人。不信,你們讀一讀這幾句話。 出示:“五位壯士屹立在狼牙山頂峰,眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬 的敵人,臉上露出了勝利的喜悅?!? 4、同學(xué)們,這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。上節(jié)課,有一位同
18、學(xué)提出不明白什么叫“屹 立”。請同學(xué)們對照這幅圖,你心里感覺到“屹立”這個詞語的意思了嗎?(他們昂首挺胸,神態(tài)自若, 顯示出一副堅(jiān)定不可動搖的樣子)對了,只要你心里明白就行了。下面,誰愿意來讀一讀這幾句話。 教師指導(dǎo):五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友,對他們充滿了無限深情。請同學(xué)們帶著深情 好好地讀一讀前面這句話。(指名讀) 教師指導(dǎo):請同學(xué)們讀一讀后面一句話。敵人啊,敵人,你們已經(jīng)上當(dāng)了,我們的群眾和連隊(duì)都已經(jīng) 安全轉(zhuǎn)移了。瞧,你們還在向上爬,你們真可笑。五壯壯士充滿了對失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對敵 人的蔑視。讀一讀。(指名讀) 5、下面請同學(xué)們邊看圖邊
19、讀一讀第五段,從腦中想一想當(dāng)時五壯士是怎樣英勇跳崖的? 6、五壯士用自己的壯舉,向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──(學(xué)生接讀),所以課文結(jié) 尾說──(學(xué)生接讀) 7、讀了這句話,你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動地”呢?(指名說)對了,下面請同學(xué)們讀 一讀五壯士的口號聲,能讀出驚天動地、氣壯山河嗎? 8、這一段主要講了五壯士英勇跳崖(板書)有許多地方描寫的很感人,如何把它給讀出來呢? 剛才 同學(xué)們都做了嘗試,下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰(zhàn)斗場面,一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場面。 (放音樂,出示掛圖) 9、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖,但是他們奮勇殲敵,英
20、勇跳崖的壯烈場面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里 ,他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。 同學(xué)們,讓我們再去讀一讀第五段,再去細(xì)細(xì)地體會體會五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈,英勇豪邁的偉大精神吧! 10、五位壯士英勇地跳下了山崖,同學(xué)們你們想對五位壯士說些心里話嗎?想說些什么?(指名回答 )看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜,想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎?想讀的同學(xué)都站起來吧!讓我們 帶著對五壯壯士無限崇敬之情,帶著對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第五段。(生讀,音樂起) 11、歷史不會忘記英雄,讓我們記住這悲壯的歷史場面,做一個堅(jiān)強(qiáng)不屈,自強(qiáng)不息的中
21、國人。 12、這一段,我們讀了這么多遍,我想一定有人熟讀成誦,也就是說能背下來了吧?是不是不相信自 己?自己背背試試,這么感人的文章,該背下來。(學(xué)生練背) 13、指名背誦。 ㈣、回應(yīng)目標(biāo),總結(jié)全課 1、本節(jié)課,我們通過朗讀,了解了五壯士痛殲敵寇,英雄跳崖的經(jīng)過。同時,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí), 我們還學(xué)會了“初讀想象畫面──品讀體會感情”這種讀書方法,希望同學(xué)們平時注意運(yùn)用這種方法去讀 書。 2、布置作業(yè):課后,請同學(xué)們將這篇課文再好好地讀一讀。 附送: 2021-2022年五年級語文上冊 狼牙山五壯士教案 語文A版 第一課時 教學(xué)目的:
22、 1、學(xué)會本課12個生字,認(rèn)識6個生字。能正確讀寫下列詞語:日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。 2、快速默讀課文,理清文章思路。 教學(xué)重點(diǎn): 初步掌握快速閱讀的方法,理清文章的結(jié)構(gòu)。 教學(xué)過程: ?。ㄒ唬?dǎo)入 在抗日戰(zhàn)爭時期,英雄的中華兒女,不畏強(qiáng)敵,同敵人展開了殊死的搏斗,這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動人故事,今天我們就來學(xué)習(xí)五位英雄的故事。 ?。ǘz查預(yù)習(xí)情況 1、讀生字表中的生字,并組成詞語:日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。 2、說說下列生字在書寫中
23、應(yīng)注意些什么:寇 尸 崖 豪 3、詞語解釋: 斬釘截鐵:比喻處事或說話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。 驚天動地:形容聲音響亮或事業(yè)偉大。 氣壯山河:形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。 居高臨下:站在高處,對著低處,形容所據(jù)的地勢有利。 ?。ㄈ┱埬憧焖倌x課文,看看課文是按怎樣的順序?qū)懙模梢苑譃閹撞糠郑? 教師提示:快速默讀就是一行一行地讀,不是一個字一個字的讀,用眼睛掃視,邊讀邊想。 板書小結(jié): 第一部分(1)接受任務(wù) 第二部分(2)誘敵上山,痛擊敵人 第三部分(3)把敵人引上絕路 第四部分(4—6)英勇殲敵 第五部分(7—10)
24、壯烈跳崖 (四)練習(xí)朗讀課文,劃出不懂的問題。 板書設(shè)計(jì): 15 狼牙山五壯士 第一部分(1)接受任務(wù) 日寇??尸體????第二部分(2)誘敵上山,痛擊敵人 懸崖??豪邁????第三部分(3)把敵人引上絕路 第四部分(4—6)英勇殲敵 第五部分(7—10)壯烈跳崖 第二課時 教學(xué)目的: 1、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。 2、體會五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì),抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。 3、提高閱讀的速度。 教學(xué)重點(diǎn): 1、體會五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì),抗擊日寇的英雄氣
25、概和不畏犧牲的崇高精神。 2、有感情地朗讀課文,背誦五壯士跳崖的部分。 教學(xué)難點(diǎn): 本文離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),學(xué)生在理解五壯士跳崖的舉動上有一定的難度。 教學(xué)過程: 一、揭示課題,提出疑問。 1、師板書課題,問:課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問,為什么把他們叫做“五壯士”?自由讀全文,說說每段主要講的是什么?看還有什么不懂的問題。對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理,提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 將重點(diǎn)問題板書。 2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) ?。╨)分小組學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會五壯士的豪壯。 ?。?)有感情地朗讀課文。
26、 二、自由學(xué)習(xí)全文,默讀畫批:從哪些詞句中可以看出他們是五壯士? 給學(xué)生充足的時間自學(xué)。 三、確定重點(diǎn),小組自學(xué) 1、小組經(jīng)過討論,很快確定1——2段為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整,保證每段都有小組選擇。 2、投影出示學(xué)習(xí)要求: 小組學(xué)習(xí)要求: (l)先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 ?。?)抓詞句,談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪? (3)有感情地讀一讀這些句子。 告訴學(xué)生,主持人要根據(jù)發(fā)言情況,給組員評分,老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評優(yōu)秀討論小組。 四、全班交流 在匯報時教師要把握以下幾點(diǎn): 1、匯報由小組共同發(fā)言,
27、充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。 2、一個小組表達(dá)不完整,別的小組補(bǔ)充,其他同學(xué)認(rèn)真聽,也要參與,發(fā)表自己的意見。 3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方,要帶動全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。 五、教師指導(dǎo)重點(diǎn) 1、第一段 引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力,大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊,而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移,接受了重任,決心拖住敵人重兵,即使?fàn)奚约阂苍谒幌?。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。 2、第二段 通過五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時的動作、神態(tài),體會五壯士的豪邁,此段以讀帶講??刹扇⌒〗M讀、師生互讀。讓學(xué)生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵,這就是壯。 3
28、、第三段 ?。?)投影填空: 五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù),準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路:一條通往(??????????),走這條路可以(??????????),意味著他們可以(?????????? ),可是敵人跟在身后,容易(?????????? );另一條是通向(?????????? )。走上這條路就意味著(?????????? )。走哪一條路呢?為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力,班長(????)地說了一聲“走”,帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,(?? )在班長后面,他們知道班長要把敵人引上絕路。 ?。?)填完后有語氣地讀一讀,說說你體會到了什么? ?。?)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了
29、保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。 4、解決學(xué)生的提問。 通過對道路的選擇,體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前,五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全,義無返顧地選擇了死亡,表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。 5、第四段 ?。?)由學(xué)生的問題入手,“為什么用石頭砸?” 抓住下列句子“他剛要擰開蓋子,班長搶前一步……向敵人頭上砸去。”讓學(xué)生體會到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù) 小時的勞累,不顧累累傷痕的劇痛,與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。 ?。?)指導(dǎo)朗讀 “同志們,用石頭砸!”。個別讀——學(xué)生評讀——示范讀——齊讀。 指導(dǎo)朗讀兩個“帶著”。自由讀——個別
30、讀——學(xué)生評。兩個“帶著”,后一個語氣更強(qiáng),“砸”前稍做停頓,“砸”讀重音。 師范讀——自由讀——齊讀 6、第五段 ?。?)此段仍由學(xué)生的提問入手,“五壯士為什么跳崖?”找出下面句子“說罷,他把那支從敵人手里奪來的槍……相繼從懸崖上往下跳。”有感情地朗讀這些句子,想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的? ?。?)模仿“石頭像雹子一樣,帶著……帶著……”寫話 五壯士勝利完成任務(wù)之后,帶著(???????? ),帶著(???????? ),昂首挺胸,相繼跳崖。 有感情地讀一讀你填寫的句子。 ?。?)為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚大動地、氣壯山河”?有感情地讀一讀。 師用充滿激情的語言打動學(xué)生,讓學(xué)生充分地讀。 六、總結(jié) 1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神?通過分析題目,通過抓住課文中的重點(diǎn)詞句,概括出這篇文章的中心思想。 2、五壯士跳崖后的情景怎樣?人民又是怎樣來紀(jì)念他們的? 交流課下查閱的資料。 3、還有什么不懂的問題? 4、總結(jié)語:歷史不會忘記英雄,讓我們記住這悲壯的歷史場面,做一個堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人。 七、背誦描寫五壯士跳崖的部分
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