2021-2022年五年級(jí)語文上冊(cè) 狼牙山五壯士教案 人教新課標(biāo)版

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):90006337 上傳時(shí)間:2022-05-13 格式:DOC 頁數(shù):10 大?。?2.50KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
2021-2022年五年級(jí)語文上冊(cè) 狼牙山五壯士教案 人教新課標(biāo)版_第1頁
第1頁 / 共10頁
2021-2022年五年級(jí)語文上冊(cè) 狼牙山五壯士教案 人教新課標(biāo)版_第2頁
第2頁 / 共10頁
2021-2022年五年級(jí)語文上冊(cè) 狼牙山五壯士教案 人教新課標(biāo)版_第3頁
第3頁 / 共10頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《2021-2022年五年級(jí)語文上冊(cè) 狼牙山五壯士教案 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2021-2022年五年級(jí)語文上冊(cè) 狼牙山五壯士教案 人教新課標(biāo)版(10頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級(jí)語文上冊(cè) 狼牙山五壯士教案 人教新課標(biāo)版 教材內(nèi)容: <<狼牙山五壯士>>人教版新教材五年級(jí)語文第九冊(cè)第7單元第22課(需2課時(shí)) 教材分析: 這篇課文順序清楚,條理分明,重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),字里行間包含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。 學(xué)情分析: 讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中,感受五壯士的英雄氣概,弘揚(yáng)民族精神,激發(fā)愛國(guó)熱情。 教學(xué)目標(biāo): 1、通過朗讀了解五壯士的英雄氣概,體會(huì)五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。 2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中分析重點(diǎn)句來概括課文的中心思想。 3、 有感情的朗讀課文。 教學(xué)理念:以學(xué)生為主體,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生

2、命體驗(yàn),通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟 ”的結(jié)合,讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶。 教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解五壯士的口號(hào)為什么說是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音”、“這聲音驚天 動(dòng)地、氣壯山河”。 第一課時(shí)? 教學(xué)過程: 一、檢查自學(xué)情況?   1、 讀生字(生字卡)?   2、 讀課文?   分小節(jié)指名閱讀課文(隨時(shí)注意正音二、質(zhì)疑?   師:《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么?什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢?   生答后,板書:勇敢,不怕死   師:勇敢地獻(xiàn)出生命,這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目,除了告訴我們 地點(diǎn)和人,還暗

3、含著什么?看得出來嗎?   生:還暗含著這篇文章的中心思想。   師:很好!那這篇文章從題目上看,就知道要寫五壯士什么高貴品質(zhì)啊? (勇敢,為人民不怕死)? 二、理清文章脈絡(luò)   師:很好,歌頌了他們的勇敢精神?,F(xiàn)在咱們看一看,這篇文章從層次安排上,是不是圍繞了五壯士 勇敢不怕死寫的。這篇文章寫了幾件事?   生:寫了一件事。   師:一件什么事??   生:五壯士英勇殺敵的事。   師:誰再概括一下,這篇文章寫五壯士一件什么事??   生:這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力,和敵人英勇作戰(zhàn),最后英勇跳崖的事。   師:就這么一件事。按什么順序?qū)懙?

4、 (按事情的發(fā)生、發(fā)展,結(jié)果寫的)   師:哪是發(fā)生啊?哪是結(jié)果?哪是發(fā)展(經(jīng)過)? (接受任務(wù)是發(fā)生、跳下懸崖是結(jié)果、那剩下的三段是經(jīng)過。)   師:題目叫《狼牙山五壯士》,主要寫的是五壯士,這五段里哪幾段直接寫的是五壯士,誰看出來了 ??   (生答)   師:好!五段里有四段都直接寫五壯士,再看這四段里哪段最突出他們是五壯士??   (“跳下懸崖”這一段)   生:最后一段“”是直接寫五壯士的。   師:有哪幾段是寫五壯士和敵人面對(duì)面斗爭(zhēng)的,表現(xiàn)出來勇敢不怕死的精神。?  ?。ㄕT敵上山、引上頂峰)? 三、講讀課文:?   師:四段里有三段都突出地寫了五壯

5、士勇敢不怕死的精神。現(xiàn)在咱們一段一段地看。第一段沒有直接 寫五壯士勇敢不怕死,為什么要寫這段?看看課文,(學(xué)生翻開書,看課文)第一段有沒有用呢??   生:有用,第一段是作為介紹情況的一個(gè)開頭。?   師:介紹情況的開頭,干嘛要寫日寇“集中兵力”,“大舉進(jìn)犯”,把日寇的猖狂勁兒寫出來呢? (突出五壯士的勇敢不怕死)?   師:好,還有補(bǔ)充的嗎?? ?。ㄕf明敵人多,我們六班只有五個(gè)人)   師:很好,敵人數(shù)以千計(jì),反動(dòng)氣焰非常囂張,我們就五個(gè)人,他們最后是……(以少勝多)   師:對(duì)!更能突出他們是壯士,所以這段非常重要,不是沒用的?,F(xiàn)在大家來看第二段“誘敵上山” 一共

6、分幾個(gè)小層??  ?。ㄉx第二段,同桌互相討論分層)?   指名生回答:分三層?   師:這三層,有幾層是直接寫五壯士的??  ?。ㄓ袃蓪樱旱谝粚雍偷诙樱?   師:好,這兩層是直接寫他們什么,表現(xiàn)出一種什么精神??  ?。ㄎ鍓咽吭趺礃影褦橙艘仙?,怎么殲滅敵人。表現(xiàn)出一種勇敢、不怕死的精神)?   師:對(duì),這兩層是寫五壯士英勇殺敵,表現(xiàn)他們不怕死的精神,可以概括成: (板書:英勇殺敵)。第三層沒正面寫五壯士怎么英勇殺敵,這層有用沒用? (有用,因?yàn)閿橙怂赖煤芏?,說明五壯士非常頑強(qiáng)勇敢,他們是英雄。)?   師:很好,第三層實(shí)際上就是他們英勇殺敵的結(jié)果,更突出

7、他們的勇敢精神。那前兩層都寫英勇殺敵 ,寫法一樣不一樣?看書!(學(xué)生認(rèn)真看書。)既然都寫英勇殺敵,為什么寫兩層呢?寫法哪兒不一樣? (第一層寫他們英勇殺敵,是概括寫,是寫他們?cè)鯓影褦橙艘侠茄郎?。而第二層寫他們英勇殺敵,是? 體地描寫他們每一個(gè)人怎么樣打敵人。第二層寫他們對(duì)敵人刻骨仇恨,狠狠地打敵人。)?   師:第二層是具體地寫了每一個(gè)人。那么,哪一層最能突出他們是五壯士呢? (第二層。)?   師:現(xiàn)在咱們就來看第二層。第二層共幾句話?看書!(學(xué)生看課文。)每句話之間有什么關(guān)系??  ?。ǖ谝幻傉f,下面是分說)?   生:第二層一共五句話,第一句是“他們利用險(xiǎn)要地

8、形,把沖上來的敵人一次又一次地打下去?!边@ 句話是概括地說他們狠狠地打敵人。第二句“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗,讓敵人走近了,才命令狠狠地 打。”從這開始是具體地寫每個(gè)戰(zhàn)士英勇殺敵。?   師:前面是總述,后面是分述,很清楚的。后面分別寫五壯士的四個(gè)句子都描寫了五壯士的什么?如 第一句寫班長(zhǎng)什么?用什么方法寫出來的?平時(shí)咱們常講:描寫人物用各式各樣的方法,看看用了什么方法 ?誰看出來了? 師:我請(qǐng)同學(xué)讀一句說一句,是描寫人物的什么?是語言?心情?還是動(dòng)作?神態(tài)?讀一句分析一句。? (生讀第一句,描寫班長(zhǎng)的動(dòng)作、神態(tài))? 出示小黑板第一句、生齊讀?   師:哪一個(gè)詞描寫班

9、長(zhǎng)馬寶玉的神態(tài)??   生:從“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗……”的“沉著”表現(xiàn)了他非常鎮(zhèn)靜,不慌張。   師:第二句誰分析一下?   生:“副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲,好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火”。這句是寫副班 長(zhǎng)葛振林的動(dòng)作、語言和心情。?   師:是動(dòng)作為主還是心情為主?   生:寫心情多。   師:什么樣的心情?   生:“……好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火?!边@兒細(xì)致地描寫了副班長(zhǎng)葛振林憤怒的心情 。   師:第三句寫什么?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)做一下這個(gè)動(dòng)作。   生:“戰(zhàn)士宋學(xué)義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒……”寫了他的動(dòng)作。   師:第四句呢?

10、(表情和動(dòng)作)?   師:以表情為主還是以動(dòng)作為主??   (以表情為主)   師:這四句話有的描寫表情,有的描寫動(dòng)作,有的描寫心情。通過這些描寫,你能不能看出五壯士心 里想什么?   生:他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上,拖不住敵人,大部隊(duì)就要受到很大的威脅。   生:五壯士想的是一定要狠狠打擊敵人,掩護(hù)好主力部隊(duì)和人民群眾。   師:好。   生:五壯士這時(shí)候想的是:要把敵人死死地牽制在狼牙山上,不能讓他們亂動(dòng)一步,好給大部隊(duì)創(chuàng)造 轉(zhuǎn)移的時(shí)間。   生:這時(shí)五壯士想的是:把敵人多殺幾個(gè),好拖延時(shí)間,讓大部隊(duì)安全轉(zhuǎn)移。   師:五壯士這時(shí)候一心想消滅敵人,充滿

11、了對(duì)敵人的什么? 生(齊答):仇恨!   師:那我們讀這段時(shí),應(yīng)該讀出五壯士是什么樣的心情?   生:應(yīng)該讀出五壯士對(duì)敵人刻骨仇恨的心情。   師:把這四句讀一讀,讀出對(duì)敵人的刻骨仇恨來。   生:“副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲,好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完滿腔怒火?!?   師:請(qǐng)四個(gè)同學(xué)一人讀一句,看誰能夠把五壯士對(duì)敵人的仇恨讀出來。? (生讀這四句)?? 四、齊讀課文第二段? 五、作業(yè)? 課文中兩次寫到完成掩護(hù)任務(wù),哪一次是作為重點(diǎn)來寫,為什么要這樣寫? ? 第二課時(shí) 教學(xué)過程:   課前談話:   上節(jié)課上,有好多同學(xué)要求老師講一些革命英雄的故事??吹?/p>

12、出我們這些同學(xué)愛學(xué)習(xí)、愛了解,這是 非??少F的。不知道,同學(xué)們自己都知道哪些革命英雄的故事?(指名說)   好了,剛才同學(xué)們講了不少故事,不難看出,我們這個(gè)集體是一個(gè)勤奮好學(xué)的集體。其實(shí),學(xué)知識(shí), 我們就要像剛才這些同學(xué)一樣,平時(shí)注意多讀課外書籍,多注意積累,這樣才能多長(zhǎng)見識(shí)。那么有時(shí)間, 老師再和同學(xué)們講一講我了解的革命故事。  ?、?、復(fù)習(xí)鞏固,簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入   1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題,同上節(jié)課一樣, 有興趣的同學(xué)還可以拿出筆來和老師一起寫。(板書課題)同學(xué)們,你們看寫得怎樣?別人都說,顧老師 的字寫得很好,但是你們知道嗎? 顧

13、老師寫出這么好的字可不是一天兩天的功夫,我都是認(rèn)認(rèn)真真,一筆 一畫地寫。   2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道五位壯士勝利完成掩護(hù)任務(wù),正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。此時(shí),它們面前有兩條 路,一條是通向連隊(duì)主力方向的路,走這條路可以很快地追上連隊(duì),可是敵人卻緊跟在身后;另一條是絕 路,通向狼牙山的頂峰──棋盤陀。那么,究竟走哪條路呢? 戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長(zhǎng)馬寶玉的身后 ,把敵人引上了絕路。(簡(jiǎn)筆畫)到了狼牙山頂峰,五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢?這節(jié)課,我們就一起 去學(xué)習(xí)課文第四段和第五段。   ㈡、學(xué)習(xí)第四段,以情促讀,總結(jié)讀法   1、先請(qǐng)同學(xué)們初讀課文第四段,一邊讀,一邊想象五壯士在狼牙山

14、頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面? ( 出示讀書方法:初讀想象畫面)   2、學(xué)語文,就是要好好讀書,邊讀邊想想畫面。下面,我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一段話再讀一遍,其他的 同學(xué)閉上眼,靜下心來,想一想,你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象?   3、同學(xué)們,你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎?對(duì)了,只要你能想出當(dāng)時(shí)的情 景,你就能把書讀好。不信,這次你再讀一讀這段話,肯定能讀好。   4、下面,請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組再朗讀一遍,然后告訴同學(xué)們,你讀到哪些地方最感動(dòng),可以把最受 感動(dòng)的句子劃出來好好地品讀品讀,體會(huì)體會(huì)感情。(出示讀書方法:品讀體會(huì)感情)   5、指名讀感動(dòng)處。   劃的

15、和這位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。出示:“他剛要擰開蓋子……同志們!用石頭砸!”   指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話,把你讀好這句話的成功經(jīng)驗(yàn)給大家說說?(指名回答,并再讀)   教師指導(dǎo):同學(xué)們,你們瞧!燒殺搶虐、無惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來,現(xiàn)在你就是班長(zhǎng) 馬寶玉,面對(duì)著這樣的情景,你怎么讀?誰來試試。   自由讀(教師穿插:大家自由讀書的這段時(shí)間里,教室里只聽到瑯瑯書聲,大家專注的神情,讓我感 受到什么叫“求知若渴”,我很感動(dòng)。)   同學(xué)們想讀這句話嗎? 把這句話讀給你的同學(xué)聽一聽。齊讀   6、還有哪些感動(dòng)的地方? 出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人。”  ?、佟⑦€有那一

16、位同學(xué)想讀這句話。這么一讀,你讀出了什么?  ?、凇⒋藭r(shí),班長(zhǎng)馬寶玉,把對(duì)敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上,他的面前一大群敵人撲上來了, 現(xiàn)在你做著動(dòng)作再讀一讀這句話。  ?、?、指名上臺(tái)做動(dòng)作讀。同學(xué)們,你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對(duì)了,這個(gè)動(dòng)作就叫做“擰 ”。上節(jié)課有一位同學(xué)不明白什么叫“擰開”,現(xiàn)在明白了吧!  ?、堋R讀。經(jīng)過這么一讀,這一句話的意思就明白了,不需要再說明什么了。   7、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵,下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)五位戰(zhàn)士無限崇敬之情,帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān) 強(qiáng)不屈,仇視敵人,為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段,把五壯士的情給讀出

17、來。   8、總結(jié)讀法:   學(xué)完第四段,請(qǐng)同學(xué)們想一想,我們剛才是怎樣通過讀來理解這一段的?  ?。ā俺踝x想象畫面──品讀體會(huì)感情”)  ?、?、學(xué)習(xí)第五段,運(yùn)用讀法,讀中感悟   1、運(yùn)用讀書方法讀一讀課文第五段。   2、指名讀讀感動(dòng)之處。   3、剛才,同學(xué)們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景,實(shí)際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動(dòng) 作更為感人。不信,你們讀一讀這幾句話。   出示:“五位壯士屹立在狼牙山頂峰,眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬 的敵人,臉上露出了勝利的喜悅?!?   4、同學(xué)們,這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。上節(jié)課,有一位同

18、學(xué)提出不明白什么叫“屹 立”。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照這幅圖,你心里感覺到“屹立”這個(gè)詞語的意思了嗎?(他們昂首挺胸,神態(tài)自若, 顯示出一副堅(jiān)定不可動(dòng)搖的樣子)對(duì)了,只要你心里明白就行了。下面,誰愿意來讀一讀這幾句話。   教師指導(dǎo):五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友,對(duì)他們充滿了無限深情。請(qǐng)同學(xué)們帶著深情 好好地讀一讀前面這句話。(指名讀)   教師指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后面一句話。敵人啊,敵人,你們已經(jīng)上當(dāng)了,我們的群眾和連隊(duì)都已經(jīng) 安全轉(zhuǎn)移了。瞧,你們還在向上爬,你們真可笑。五壯壯士充滿了對(duì)失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對(duì)敵 人的蔑視。讀一讀。(指名讀)   5、下面請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊

19、讀一讀第五段,從腦中想一想當(dāng)時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的?   6、五壯士用自己的壯舉,向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是──(學(xué)生接讀),所以課文結(jié) 尾說──(學(xué)生接讀)   7、讀了這句話,你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動(dòng)地”呢?(指名說)對(duì)了,下面請(qǐng)同學(xué)們讀 一讀五壯士的口號(hào)聲,能讀出驚天動(dòng)地、氣壯山河嗎?   8、這一段主要講了五壯士英勇跳崖(板書)有許多地方描寫的很感人,如何把它給讀出來呢? 剛才 同學(xué)們都做了嘗試,下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月膽?zhàn)斗場(chǎng)面,一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場(chǎng)面。 (放音樂,出示掛圖)   9、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖,但是他們奮勇殲敵,英

20、勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里 ,他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。 同學(xué)們,讓我們?cè)偃プx一讀第五段,再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈,英勇豪邁的偉大精神吧!   10、五位壯士英勇地跳下了山崖,同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說些心里話嗎?想說些什么?(指名回答 )看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜,想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎?想讀的同學(xué)都站起來吧!讓我們 帶著對(duì)五壯壯士無限崇敬之情,帶著對(duì)敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第五段。(生讀,音樂起)   11、歷史不會(huì)忘記英雄,讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面,做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈,自強(qiáng)不息的中

21、國(guó)人。   12、這一段,我們讀了這么多遍,我想一定有人熟讀成誦,也就是說能背下來了吧?是不是不相信自 己?自己背背試試,這么感人的文章,該背下來。(學(xué)生練背)   13、指名背誦。   ㈣、回應(yīng)目標(biāo),總結(jié)全課   1、本節(jié)課,我們通過朗讀,了解了五壯士痛殲敵寇,英雄跳崖的經(jīng)過。同時(shí),通過這節(jié)課的學(xué)習(xí), 我們還學(xué)會(huì)了“初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情”這種讀書方法,希望同學(xué)們平時(shí)注意運(yùn)用這種方法去讀 書。   2、布置作業(yè):課后,請(qǐng)同學(xué)們將這篇課文再好好地讀一讀。 附送: 2021-2022年五年級(jí)語文上冊(cè) 狼牙山五壯士教案 語文A版 第一課時(shí)  教學(xué)目的:   

22、 1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。   2、快速默讀課文,理清文章思路。  教學(xué)重點(diǎn):   初步掌握快速閱讀的方法,理清文章的結(jié)構(gòu)。  教學(xué)過程:   (一)導(dǎo)入   在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,英雄的中華兒女,不畏強(qiáng)敵,同敵人展開了殊死的搏斗,這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事,今天我們就來學(xué)習(xí)五位英雄的故事。  ?。ǘz查預(yù)習(xí)情況   1、讀生字表中的生字,并組成詞語:日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。   2、說說下列生字在書寫中

23、應(yīng)注意些什么:寇 尸 崖 豪   3、詞語解釋:   斬釘截鐵:比喻處事或說話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。   驚天動(dòng)地:形容聲音響亮或事業(yè)偉大。   氣壯山河:形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。   居高臨下:站在高處,對(duì)著低處,形容所據(jù)的地勢(shì)有利。  ?。ㄈ┱?qǐng)你快速默讀課文,看看課文是按怎樣的順序?qū)懙?,可以分為幾部分?   教師提示:快速默讀就是一行一行地讀,不是一個(gè)字一個(gè)字的讀,用眼睛掃視,邊讀邊想。   板書小結(jié):   第一部分(1)接受任務(wù)   第二部分(2)誘敵上山,痛擊敵人   第三部分(3)把敵人引上絕路   第四部分(4—6)英勇殲敵   第五部分(7—10)

24、壯烈跳崖  ?。ㄋ模┚毩?xí)朗讀課文,劃出不懂的問題。   板書設(shè)計(jì):   15 狼牙山五壯士   第一部分(1)接受任務(wù)   日寇??尸體????第二部分(2)誘敵上山,痛擊敵人   懸崖??豪邁????第三部分(3)把敵人引上絕路   第四部分(4—6)英勇殲敵   第五部分(7—10)壯烈跳崖 第二課時(shí)   教學(xué)目的:   1、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。   2、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì),抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。   3、提高閱讀的速度。   教學(xué)重點(diǎn):   1、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì),抗擊日寇的英雄氣

25、概和不畏犧牲的崇高精神。   2、有感情地朗讀課文,背誦五壯士跳崖的部分。   教學(xué)難點(diǎn):   本文離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),學(xué)生在理解五壯士跳崖的舉動(dòng)上有一定的難度。   教學(xué)過程:   一、揭示課題,提出疑問。   1、師板書課題,問:課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問,為什么把他們叫做“五壯士”?自由讀全文,說說每段主要講的是什么?看還有什么不懂的問題。對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行梳理,提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 將重點(diǎn)問題板書。   2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)  ?。╨)分小組學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)五壯士的豪壯。  ?。?)有感情地朗讀課文。

26、  二、自由學(xué)習(xí)全文,默讀畫批:從哪些詞句中可以看出他們是五壯士? 給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)。   三、確定重點(diǎn),小組自學(xué)   1、小組經(jīng)過討論,很快確定1——2段為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整,保證每段都有小組選擇。   2、投影出示學(xué)習(xí)要求:   小組學(xué)習(xí)要求:  ?。╨)先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。  ?。?)抓詞句,談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪?  ?。?)有感情地讀一讀這些句子。   告訴學(xué)生,主持人要根據(jù)發(fā)言情況,給組員評(píng)分,老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評(píng)優(yōu)秀討論小組。   四、全班交流   在匯報(bào)時(shí)教師要把握以下幾點(diǎn):   1、匯報(bào)由小組共同發(fā)言,

27、充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。   2、一個(gè)小組表達(dá)不完整,別的小組補(bǔ)充,其他同學(xué)認(rèn)真聽,也要參與,發(fā)表自己的意見。   3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方,要帶動(dòng)全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。   五、教師指導(dǎo)重點(diǎn)   1、第一段   引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力,大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊,而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移,接受了重任,決心拖住敵人重兵,即使?fàn)奚约阂苍谒幌?。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。   2、第二段   通過五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),體會(huì)五壯士的豪邁,此段以讀帶講。可采取小組讀、師生互讀。讓學(xué)生體會(huì)到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵,這就是壯。   3

28、、第三段  ?。?)投影填空:   五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù),準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路:一條通往(??????????),走這條路可以(??????????),意味著他們可以(?????????? ),可是敵人跟在身后,容易(?????????? );另一條是通向(?????????? )。走上這條路就意味著(?????????? )。走哪一條路呢?為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力,班長(zhǎng)(????)地說了一聲“走”,帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,(?? )在班長(zhǎng)后面,他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。  ?。?)填完后有語氣地讀一讀,說說你體會(huì)到了什么?  ?。?)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了

29、保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。   4、解決學(xué)生的提問。 通過對(duì)道路的選擇,體會(huì)五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前,五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全,義無返顧地選擇了死亡,表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。   5、第四段  ?。?)由學(xué)生的問題入手,“為什么用石頭砸?” 抓住下列句子“他剛要擰開蓋子,班長(zhǎng)搶前一步……向敵人頭上砸去?!弊寣W(xué)生體會(huì)到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù) 小時(shí)的勞累,不顧累累傷痕的劇痛,與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。  ?。?)指導(dǎo)朗讀   “同志們,用石頭砸!”。個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)讀——示范讀——齊讀。   指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。自由讀——個(gè)別

30、讀——學(xué)生評(píng)。兩個(gè)“帶著”,后一個(gè)語氣更強(qiáng),“砸”前稍做停頓,“砸”讀重音。   師范讀——自由讀——齊讀   6、第五段   (1)此段仍由學(xué)生的提問入手,“五壯士為什么跳崖?”找出下面句子“說罷,他把那支從敵人手里奪來的槍……相繼從懸崖上往下跳。”有感情地朗讀這些句子,想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的?  ?。?)模仿“石頭像雹子一樣,帶著……帶著……”寫話   五壯士勝利完成任務(wù)之后,帶著(???????? ),帶著(???????? ),昂首挺胸,相繼跳崖。   有感情地讀一讀你填寫的句子。  ?。?)為什么說五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”?有感情地讀一讀。 師用充滿激情的語言打動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生充分地讀。   六、總結(jié)   1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神?通過分析題目,通過抓住課文中的重點(diǎn)詞句,概括出這篇文章的中心思想。   2、五壯士跳崖后的情景怎樣?人民又是怎樣來紀(jì)念他們的? 交流課下查閱的資料。   3、還有什么不懂的問題?   4、總結(jié)語:歷史不會(huì)忘記英雄,讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面,做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。   七、背誦描寫五壯士跳崖的部分

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!