2021-2022年四年級語文 鳥的天堂2教案 人教新課標版

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1、2021-2022年四年級語文 鳥的天堂2教案 人教新課標版 教學目標 1.學習生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應接不暇”。 2.訓練學生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。 3.引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動態(tài),從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。 教學重點 1.了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。 2.學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 課時安排 三課時。 學生活動設計 1.回答文中設計的問題,勾劃重點詞句。 2.同位討論、小組交流、理解重點句。 3.觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進行語言表達能力訓練。 4.

2、質疑問難。 教學過程 第一課時 (一)明確目標 1.檢查預習情況,質疑問難。 2.初讀課文,整體感知文章主要內容。 3.理清層次,給課文分段,概括段意。 (二)整體感知 作者去了幾次“鳥的天堂”,分別看到了什么景色? (三)過程 1.檢查預習、質疑問難。 (1)指讀課文、正音、解詞。 ①讀準字音: “顫”chàn“應接不暇”中“應”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì ②理解詞語: 留戀:不忍舍棄或離開。 不禁:不由自主地。 展示:明顯地表現(xiàn)出來。 南國:指我國的南部。 顫動:本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。 應接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者

3、的眼睛看不過來。 (2)用“______”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。 (3)自由讀課文,質疑問難。 2.揭題,學生自悟: (1)板書課題。 “天堂”指什么?在文中怎樣理解? 文中“鳥的天堂”指的是什么? (2)默讀全文思考: 作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同? (作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。) 3.小組討論: 我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全

4、文可分成幾段?各段的大意是什么? 第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。 第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。 第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。 第四段(14自然段):寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。 第二課時 (一)明確目標 1.分析課文,理解課文內容。 2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 3.體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。 (二)目標完成過程 1.學習第一段。 讀一讀、說一說

5、你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會出來的? (1)(作者吃過晚飯,黃昏時,在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到,當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。) (2)練習朗讀,體會作者游玩時愉悅的心情。 2.學習第二段: (1)出示投影片(文中插圖)。 看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。 (獨木成林,枝繁葉茂,充滿生機與活力,郁郁蔥蔥……) (2)默讀思考: 作者是按什么順序描寫榕樹的? 主要寫了榕樹的什么特點?用____________線劃出來。 (3)小組討論、互相交流:

6、(這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句:①“在一個地方,河面變窄了?!雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方?!雹邸爱斘艺f許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句:①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上?!雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動?!保? (4)圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句: 出示投影片1: (這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不

7、可計數(shù)”的原因。 (5)指導朗讀,培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。 (6)小結: 這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫,這是靜態(tài)描寫。 3.學習第三段: (1)指名讀第三段 思考:這一段主要寫了什么? (這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。) (2)再讀討論,教師適時點撥: 再讀思考: 作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標出有關語句,體會作者當時的心情。 ①作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀?!睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相

8、似的句式來寫,讀起來節(jié)奏感強,非常上口。 ②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了?!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽?!睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。) (3)感情朗讀,體會這一段作者是怎樣描寫的。 (4)小結: 這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小,不同羽色,不同動態(tài)的鳥,構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述,這是動態(tài)描寫。 4.學習第四段: (1)自由讀第四段。 說說你從哪些語句中讀懂了什么。 (由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??!”體會到作者的心情是愉快的,感到留戀。) (3)

9、感情朗讀、深化理解 (要讀出留戀、贊美之情。) (三)課后作業(yè) 1.有感情地朗讀課文 2.背誦課文 (從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。) 第三課時 (一)明確目標 圍繞重點,學習表達 (二)目標完成過程 1.過渡: 通過上節(jié)課的學習,我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游,重點不同,方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,這是我們這節(jié)課學習的重點。 2.投影出示自學提綱:默讀思考 集中交流、整理 (1)時間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥,因為天晚了,鳥兒們已經(jīng)

10、在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒,因為早晨,鳥兒開始活動了。 (2)因為這棵榕樹很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧,正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到了保護,便于鳥類的繁殖,因此它成了鳥兒生活的“天堂”。 3.再讀課文,討論交流。 (1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么? ①大榕樹是靜止不動的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫,這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里”,綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一

11、個新的生命在顫動?!? ②作者第二次到鳥的天堂看到的景象,主要寫了鳥的活動,是動態(tài)描寫。如:“到處是鳥聲,到處是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀?!? ③寫文章時,注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,就能把內容寫得更具體、更準確,動靜結合,可以增強文章的感染力。 4.朗讀課文,深化理解。 (三)總結擴展: 1.總結全文,歸納中心。 (本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。) 2.學習了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的,可讓學

12、生暢所欲言。可以理解文章內容,學習本文的寫作方法或熱愛鳥類,保護環(huán)境等某一方面來談。如:學了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。) (四)布置作業(yè) 1.摘抄佳句。 2.用“---------------------”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子,用“──”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機靈了。我把它剛放在水盆里,那長蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠,還濺起點點水花。 參考資料 1.榕樹:常綠喬木,樹干分枝多,樹冠大,葉子橢圓形或卵形,花黃色或

13、淡紅色,生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹,樹枝可長出黑色的根須直垂地下,當它扎入土中時,又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。 2.廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河,河心有一棵巨大的榕樹,盤根錯節(jié),枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣,世罕其匹;遠遠望去,就像漂在水面上的一大片樹林,引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。 3.畫眉鳥:身體棕褐色,腹部灰白色,頭后頸和背部有黑色斑紋,有白色的眼圈,叫的聲音很好聽。 附送: 2021-2022年四年級語文 鳥的天堂教案 語文S版 教學目標:   1.熟讀課文,有感情朗讀課文有關部分,背誦課文第7、8自然段,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾

14、鳥紛飛的壯觀景象,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。   2.學習本課生字新詞,會用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。   3.體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。  教學重點:   1.感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。   2.體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。  教學難點:   1.有感情朗讀課文有關部分。   2.想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。  教學安排:2課時 教學過程                第一課時   一、談話揭題,激發(fā)興趣    1.作者簡介。    2.揭示課題。    ?。▽ψ髡甙徒?/p>

15、作簡單介紹,既是一種文學修養(yǎng)的熏陶,也是從語文的內部有效激發(fā)學生的學習興趣。)   二、初讀課文,整體感知    1.自由讀課文。     要求:(1)讀正確;(2)讀通順。     思考:談談你對“鳥的天堂”的認識。    ?。ㄗ杂勺x是一種面向全體、照顧差異的讀書方法,目的在于讓每個學生能對課文有一個完整初步的了解。)    2.檢查反饋。   ?。?)課堂交流:你對“鳥的天堂”的認識。     ?。ㄟ@個問題的設計旨在促進學生認真閱讀,學生的回答不可能完美,但有助于了解學情;教師的寬容評價,有利于學生樹立閱讀的信心。)   ?。?)個別讀課文,隨機學習生字

16、和部分新詞。     ?。ㄗx的是個別學生,檢查出的問題要面向全體。字詞的學法似乎有些凌亂,但有實效。)   三、再讀課文,理清文脈    1.速讀課文。     思考:課文可以分成兩個部分,怎樣分?為什么?   ?。?)自己讀讀、劃劃、想想。   ?。?)小組討論,重點討論“為什么?”     (簡化分段,強調清晰分段的思路,引導學生多角度思考問題,初步體會景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫。)    2.檢查反饋。   四、精讀課文,感受情趣    1.輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫的情景。    2.質疑:在這些句段中,有那些你不太理解的問題?

17、    (尊重學生的質疑,鼓勵學生相互作答,教師重點指導。質疑是一種重要能力,既有利于學生運用已有的閱讀知識和能力,又激發(fā)學生邊讀邊思。)    3.在這些句段中,選擇你最喜歡的有感情朗讀。   ?。?)嘗試有感情朗讀。   ?。?)朗讀指導。   ?。?)有感情朗讀有關句段。    4.根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機動)   ?。ńo學生選擇的權利,也就是培養(yǎng)學生的鑒別能力,培養(yǎng)學生自主的閱讀能力。)                第二課時   一、精讀課文,感受情趣   1.有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。   ?。?)比

18、較:這三段話之間有什么不同點?     ?。ㄒ龑W生在感性閱讀的基礎上進行理性分析,領悟作者觀察、描寫之巧妙。)   ?。?)嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。     ?。ㄟ@是一項語言表達練習,同時也是理解的深化。)   2.自由讀課文第12.13自然段。    (1)思考:用一句話表達你的感受,并想想你的感受來自于課文的什么地方?     ?。▽挿旱膯栴},有利于擴大學生的閱讀心理空間,善于表達自己的感受是一種能力,也是一種素質。)   ?。?)根據(jù)學生的回答隨機點撥:     ①理解“我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。      A.

19、想象句子所描寫的情景。      B.有感情朗讀句子。    ?、诼?lián)系上下文理解詞語“應接不暇”。   二、熟讀課文,體會寫法    1.自由讀課文第一、第二部分有關課文。     比較:兩個部分的相同點和不同點。    ?。▽W生在這里可以從不同的角度做出比較,教師應有限度的認可這些答案,并引導學生認識在內容和寫法上的本質聯(lián)系和區(qū)別,比如靜態(tài)與動態(tài)等。)    2.有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。   三、延伸課文,鼓勵探索    1.置疑。    ?。ㄔ谥靡芍袔椭鷮W生解決一些感興趣的問題,彌補一些教學中遺漏的問題,可以稱為教學民主,也可以理解為因學而教。)    2.介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀,鼓勵學生熱愛生活,熱愛美。   四、作業(yè)    1.背誦課文12.13自然段。    2.嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。(選做題)

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