2021-2022年四年級語文 題西林壁教案 人教新課標(biāo)版
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1、2021-2022年四年級語文 題西林壁教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目的: 1、借助字典弄請詞句的意思; 2、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理:觀察角度不同,觀察效果不同; 3、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力; 4、通過學(xué)習(xí)古詩教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。 學(xué)習(xí)重難點:理解詩中所含哲理,培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)課時:一課時 教學(xué)準(zhǔn)備:風(fēng)景畫、錄像、實物投影儀、實物:三棱柱 教學(xué)步驟 一、場景設(shè)置 在教室里懸掛以山為主題的國畫,同時包括風(fēng)景畫。 二、導(dǎo)入 1、引入新課 師:我們的祖國地大物博,山清水秀,風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些
2、風(fēng)景名勝,說說看。 生說風(fēng)景(目的:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)熱愛祖國的思想) 師:同學(xué)們說了不少,我也向大家介紹一處風(fēng)景。(放映廬山錄像)(目的:讓學(xué)生對廬山有初步認(rèn)識,吸引學(xué)生注意力) 師:看了以后,你覺得廬山怎么樣? 生談感想(目的:使學(xué)生對廬山的感性認(rèn)識進(jìn)行梳理,同時鞏固認(rèn)識。) 師:著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后,寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩(板書詩題) 三、講解 2、初讀古詩,認(rèn)識生字。 師:請同學(xué)們自讀古詩,并把不認(rèn)識的字勾出來。 3、齊讀古詩,糾正讀音。
3、 師:我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的,能不能為老師朗誦一次。 生讀古詩,對出現(xiàn)的問題加以糾正。(重點:卷舌音、平舌音) 4、范讀古詩,講讀法。 師:同學(xué)們朗誦得不錯,如果能注意一下停頓就更好了??蓜e小看停頓,在古詩中是很有講究的。一般來說,一句詩中每兩個字一停頓,最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規(guī)則朗誦一遍嗎? 師配樂朗誦古詩 現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標(biāo)記 師:請同學(xué)們再來朗誦一遍,注意停頓。 生齊讀古詩(配樂) 5、明確學(xué)習(xí)任務(wù),組織自學(xué)。 師:在這堂課中我們要完成以下的
4、學(xué)習(xí)任務(wù)(出示學(xué)習(xí)任務(wù)),請讀一遍。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)?(激勵學(xué)生)好,現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位先完成前四項學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師,同學(xué)求助。(合作學(xué)習(xí))(課堂預(yù)計:自學(xué)過程中,學(xué)生在解釋詩時會不知道如何下手;解決辦法:講學(xué)法,我們在解釋古詩時,通常要使用拆分法,所謂拆分法,就是將一句詩分成若干個部分分別加以解釋,然后將這些解釋聯(lián)系起來。同時你還必須聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來解釋,舉例說明。) 生自學(xué),教師根據(jù)實際情況出示相關(guān)資料(資料:蘇軾個人情況。西林寺。)播放廬山風(fēng)景。 6、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。 師:你們的任務(wù)完成了嗎? 生匯報。
5、 師:那還有什么不懂的地方。(并對學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正。) 生提問,師組織互助解疑。 7、鞏固 師:我們再來領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩的內(nèi)容,找一找片子中的峰、嶺。 生觀看錄像。 師:在看過了美麗的廬山后,我想請一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形哪一個是山嶺,哪一個是山峰,現(xiàn)在請同學(xué)來朗誦這首詩。(引發(fā)感情:在朗誦這首詩時你可以想象一下廬山的面貌;成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山,廬山時隱時現(xiàn),看到如此美麗的風(fēng)景,你非常的高興,于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》) 8、分析古詩結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生體會
6、古詩所說的道理。 師:看得出許多同學(xué)都想來朗誦,那就請同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩時,請同學(xué)們思考一個問題。一般來說,古詩可分為兩部分——所見和所感。同學(xué)們在朗誦時看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的?哪一部分是寫作者的感受的。(學(xué)生朗誦時出示課件)(前兩句是寫詩人看到的,后兩句寫感受。)詩人向大家描述了他眼中的廬山,可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子,這是為什么呢?對此詩人是怎樣解釋的?(只緣身在此山中)為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢?(提示:詩人站在廬山的正面,只能看到它的正面,而山是不是只有一個面呢?所以無論詩人從什么角度看廬山,都只能看到廬山的一個——部分) 9、背誦
7、 師:下面請同學(xué)們背誦這首古詩。 生背誦古詩(出示課件) 師檢查背誦情況 10、總結(jié) 師:這首詩通過寫詩人在廬山因為觀察的角度不同,看到的廬山也不相同,告訴我們一個道理,觀察事物時,從不同的角度看到的樣子會不同。現(xiàn)在,我要給同學(xué)們講一個故事,大家在聽故事時要想一想故事中的人物錯在那里。 師講故事《盲人摸象》 師:請同學(xué)們說說這四位盲人他們錯在那里? 11、結(jié)束 師:請大家對照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。(出示學(xué)習(xí)要求)生檢查。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理——要想了解一個事物就必須全面的進(jìn)行觀察,不能
8、只看一面。其實,許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中,希望同學(xué)們也做個有心人,從生活、學(xué)習(xí)中找道理,學(xué)道理。好嗎? 板書設(shè)計: 題西林壁 北宋蘇軾 橫看/成嶺/側(cè)成峰, 觀察的 遠(yuǎn)近/高低/各不同。 實寫 角度不 不識/廬山/真面目, 同,觀 只緣/身在/此山中?!∶骼怼 ⌒Ч? 不同。 附送:
9、 2021-2022年四年級語文 鳥的天堂2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應(yīng)接不暇”。 2.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。 3.引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。 教學(xué)重點 1.了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。 2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 課時安排 三課時。 學(xué)生活動設(shè)計 1.回答文中設(shè)計的問題,勾劃重點詞句。 2.同位討論、小組交流、理解重點句。 3.觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。 4
10、.質(zhì)疑問難。 教學(xué)過程 第一課時 (一)明確目標(biāo) 1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問難。 2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。 3.理清層次,給課文分段,概括段意。 (二)整體感知 作者去了幾次“鳥的天堂”,分別看到了什么景色? (三)過程 1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。 (1)指讀課文、正音、解詞。 ①讀準(zhǔn)字音: “顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì ②理解詞語: 留戀:不忍舍棄或離開。 不禁:不由自主地。 展示:明顯地表現(xiàn)出來。 南國:指我國的南部。 顫動:本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。 應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作
11、者的眼睛看不過來。 (2)用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會。 (3)自由讀課文,質(zhì)疑問難。 2.揭題,學(xué)生自悟: (1)板書課題。 “天堂”指什么?在文中怎樣理解? 文中“鳥的天堂”指的是什么? (2)默讀全文思考: 作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同? (作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。) 3.小組討論: 我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那
12、全文可分成幾段?各段的大意是什么? 第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。 第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。 第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。 第四段(14自然段):寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。 第二課時 (一)明確目標(biāo) 1.分析課文,理解課文內(nèi)容。 2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 3.體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。 (二)目標(biāo)完成過程 1.學(xué)習(xí)第一段。 讀一讀、說一
13、說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會出來的? (1)(作者吃過晚飯,黃昏時,在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到,當(dāng)時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。) (2)練習(xí)朗讀,體會作者游玩時愉悅的心情。 2.學(xué)習(xí)第二段: (1)出示投影片(文中插圖)。 看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。 (獨(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿生機(jī)與活力,郁郁蔥蔥……) (2)默讀思考: 作者是按什么順序描寫榕樹的? 主要寫了榕樹的什么特點?用____________線劃出來。 (3)小組討論、互相交流:
14、 (這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句:①“在一個地方,河面變窄了?!雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方?!雹邸爱?dāng)我說許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句:①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上?!雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動?!保? (4)圖文對照“學(xué)生交流、教師點撥、理解重點句: 出示投影片1: (這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目
15、不可計數(shù)”的原因。 (5)指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力。 (6)小結(jié): 這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫,這是靜態(tài)描寫。 3.學(xué)習(xí)第三段: (1)指名讀第三段 思考:這一段主要寫了什么? (這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。) (2)再讀討論,教師適時點撥: 再讀思考: 作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標(biāo)出有關(guān)語句,體會作者當(dāng)時的心情。 ①作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或
16、相似的句式來寫,讀起來節(jié)奏感強(qiáng),非常上口。 ②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了?!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽?!睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。) (3)感情朗讀,體會這一段作者是怎樣描寫的。 (4)小結(jié): 這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小,不同羽色,不同動態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述,這是動態(tài)描寫。 4.學(xué)習(xí)第四段: (1)自由讀第四段。 說說你從哪些語句中讀懂了什么。 (由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。 斌w會到作者的心情是愉快的,感到留戀。) (3
17、)感情朗讀、深化理解 (要讀出留戀、贊美之情。) (三)課后作業(yè) 1.有感情地朗讀課文 2.背誦課文 (從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。) 第三課時 (一)明確目標(biāo) 圍繞重點,學(xué)習(xí)表達(dá) (二)目標(biāo)完成過程 1.過渡: 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游,重點不同,方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。 2.投影出示自學(xué)提綱:默讀思考 集中交流、整理 (1)時間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥,因為天晚了,鳥兒們已
18、經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒,因為早晨,鳥兒開始活動了。 (2)因為這棵榕樹很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧,正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到了保護(hù),便于鳥類的繁殖,因此它成了鳥兒生活的“天堂”。 3.再讀課文,討論交流。 (1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么? ①大榕樹是靜止不動的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫,這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”,綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有
19、一個新的生命在顫動?!? ②作者第二次到鳥的天堂看到的景象,主要寫了鳥的活動,是動態(tài)描寫。如:“到處是鳥聲,到處是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀?!? ③寫文章時,注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確,動靜結(jié)合,可以增強(qiáng)文章的感染力。 4.朗讀課文,深化理解。 (三)總結(jié)擴(kuò)展: 1.總結(jié)全文,歸納中心。 (本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。) 2.學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的,可讓
20、學(xué)生暢所欲言。可以理解文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類,保護(hù)環(huán)境等某一方面來談。如:學(xué)了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。) (四)布置作業(yè) 1.摘抄佳句。 2.用“---------------------”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子,用“──”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里,那長蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠(yuǎn),還濺起點點水花。 參考資料 1.榕樹:常綠喬木,樹干分枝多,樹冠大,葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色,生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹,樹枝可長出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時,又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。 2.廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河,河心有一棵巨大的榕樹,盤根錯節(jié),枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣,世罕其匹;遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像漂在水面上的一大片樹林,引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。 3.畫眉鳥:身體棕褐色,腹部灰白色,頭后頸和背部有黑色斑紋,有白色的眼圈,叫的聲音很好聽。
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