口語交際《我們的課余生活》教學設計

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1、注重生活體驗 促進語言發(fā)展 ——口語交際《我們的課余生活》教學設計 教學目標： 1、通過口語交際訓練，讓學生交流展示自己的課余生活，分享課余生活的快樂。 2、引導學生交流時把話說清楚、說明白，態(tài)度自然，培養(yǎng)學生的口語交際能力。 3、培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，把話聽清楚、聽明白。 教學重難點： 拓寬學生思路，豐富交際方式，讓學生有話想說，有話可說，大膽展示。 教具準備： 多媒體課件 課余生活的錄像 教學過程： 一、???????? 創(chuàng)設情境，引入交際話題 1、談話導入新課。 師：同學們，通過這一組課文的學習，我們了解了

2、民族小學學生的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)的孩子們爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情景。我們也有自己的課余活動，充實而又有趣，許多同學都想把快樂與大家分享。 2、揭示交際話題。 師：我們這節(jié)口語交際課就來舉行一次“多彩的課余生活展示會”，說一說你們的課余生活，比一比誰說得有趣，說得清楚。（板書課題：我們的課余生活） 【設計意圖：通過談話引導學生回憶課余生活，將學生引入情境，調(diào)動學生的情緒，為后面的口語交際實踐活動注入情感因素，做好鋪墊?！? 二、???????? 自主交流，嘗試交際訓練 1、回憶生活，激發(fā)興趣。 師：老師這兒搜集了一組小朋友課余生活的錄像，請你

3、們仔細觀察畫面，看看這些小朋友的課余生活是怎樣的，做的是什么游戲，開展了哪些活動，發(fā)生了哪些事情。 （播放學生自身曾參與過的、感興趣的課余生活錄像片段） 師：以上我們看到的小學生的課余生活，生動有趣。請同學們回想一下自己的課余生活怎們樣？自己在課余生活都做了什么事，有哪些收獲或感受，你們先自己想一想。 【設計意圖：借助生動有趣而又熟悉的錄像模擬生活，再現(xiàn)生活，創(chuàng)設特定的情境，有利于幫助學生明確本次交際的重點，有利于幫助學生回憶自己的課余生活?！? 2、合作交流，指導練說。 （1）、自由練說，自己說給自己聽。 先自己練習著說一說你的課余生活是怎樣的，你是怎么做的。怎們想的就怎么說，只要

4、說清楚就行。 （2）、小組合作，說給小組同學聽。 各小組同學介紹自己的課余生活，先在組內(nèi)互相說一說，再評一評。組內(nèi)將匯報課余生活最有趣的同學推選為代表，參加全班的評選活動。教師參與各小組的交流討論，并進行個別指導。 （3）、互動交流，全班分享小組的匯報。 師：“多彩的課余生活展示會”現(xiàn)在開始！ 請各小組推舉代表展示多彩的課余生活，本組的同學可以補充，其他小組可以提問。教師適當指導點撥，重點從語言表達是否完整和內(nèi)容是否有趣兩方面來指導，啟發(fā)引導學生相互補充，學生相互評價，發(fā)現(xiàn)不足。 生1：我的課余生活非常充實。尤其在雙休日的時候，我和爸爸帶上魚竿去釣魚，每次都能釣到許多魚，看著這些魚

5、心里美滋滋的。 生2：我有疑問想問問你，你說“非常充實”，你覺得你描述的“充實”嗎？ 生1：不是很充實。 生2：我給你提個建議，既然說是“非常充實”，我覺得應該把釣魚的經(jīng)過說具體，是怎么釣的，我很想知道。 師：他聽得是多么認真，又是多么友好。這個提議我贊成，能不能滿足我們聽的欲望？你每次都能滿載而歸，真想分享你釣魚的精彩技藝。 生1：（不好意思地撓撓腦袋） 師：我知道你在動腦筋想，我來幫你。請你閉上眼睛，仿佛來到了河邊，手持魚竿……你看到了什么？把情景再現(xiàn)，試一試，只要敢于表達就是進步。同學們來點掌聲，給他信心。 生1：（閉著眼睛表達）我手持魚竿，眼睛盯著水面，發(fā)現(xiàn)魚漂動了幾下，

6、用力一拉，釣上來一條大魚。接著我又釣到了很多魚，看著這些魚心里美滋滋的，心想回家可以美餐一頓了。 生3：我在他的描述中想到了我釣魚的情景，眼睛盯著水面看的時候是很認真的，一心一意地，千萬不要著急，要有耐心。 生4：我想到了用“目不轉(zhuǎn)睛”和“聚精會神”這兩個詞語來形容釣魚時看水面的神態(tài)。 師：多好的兩個詞語呀，用上這兩個詞語話說得多具體，多形象。孩子們記住，我們不但要積累好詞佳句，最主要的還要會運用。孩子們，誰有釣魚的親身經(jīng)歷，趕緊一吐為快，在小組內(nèi)說一說。 （一石激起千層浪，學生在小組內(nèi)交流表達，有的邊說邊做釣魚的動作；有的小組成員在爭論用詞；有的則認真傾聽，提出寶貴的意見……每個同學

7、真是全身心投入口語交際之中。） 生1：我感謝同學們給我提了那么多好的建議，我還想再說說我的釣魚經(jīng)歷。 （全體學生鴉雀無聲地期待著生1） 師：你能主動要求表達，我真高興，相信憑你的勇氣和信心一定能說好。 生1：雙休日我和爸爸騎車來到釣魚的村莊，找到魚塘，找到了一個既干凈又溫暖的地方。我上好魚線，掛上魚漂，放到水里，魚漂浮在水面上就是不起來。后來又試了幾次，魚漂總算乖乖地立了起來，然后就掛上魚餌，拋到水里。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著魚漂，等了一會兒，魚漂上下抖動了幾下，心想：“有魚上鉤了。”我立刻用力拉起魚竿，哎，我只釣了一條小魚。又過了一會兒，我釣了一條大一點的小魚。我沉住氣，耐心地注意觀察魚漂，

8、等待時機，終于釣到了一條又肥又大的魚。我高興得一蹦三尺高。不知不覺時間很快過去了，太陽下山了，我留下大魚，將小魚放回魚塘，戀戀不舍地回家了。晚上，我津津有味地品嘗著自己釣的魚，覺得好吃極了，因為那是我的勞動成果。 （同學們不約而同地鼓掌。） 師：不用我們評價了，這掌聲能說明一切。 生1：（露出了甜甜的笑容） 師：同學們熱情真高，接著展示你們多彩的課余生活吧。 （學生繼續(xù)展示交流。） 【設計意圖：“多彩的課余生活展示會”極富現(xiàn)場感，學生間相互質(zhì)疑、解答、評說、補充，使學生在問與答、聽與說的過程中鍛煉運用語言的能力，來充分體現(xiàn)學生在交際活動中的主體性、互動性，盡可能地調(diào)動學生參與的積極

9、性?！? 3、師生評議，學會方法。 師：剛才你覺得哪些同學說得好，為什么？哪些同學介紹得最有趣？ （通過引導學生互相評價，讓學生明白：一是先說課余生活是什么，或發(fā)生了什么事，再說說心里的感受；二是不僅要敢說會說，說清楚，說明白，還要會聽，聽清楚，聽明白。） 4、教師小結(jié)，活動升華。 師：介紹課余生活，可以先說說自己的課余生活是什么，具體的經(jīng)過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。 【設計意圖：學生個體自由練說、小范圍內(nèi)的全員參與、大范圍內(nèi)的代表匯報，給學生充分的活動時間，讓學生在自主的語言實踐中提高口頭表達能力，讓每一位學生都參與到交際中來，最大限度

10、的擴大學生交流的范圍?！? 三、???????? 暢談打算，拓寬交際內(nèi)容 1、???????????? 暢談打算。 師：你打算今后怎樣安排自己的課余生活，有什么計劃，想一想，說一說，也可寫一寫，列個計劃表。 （注意引導學生說出真實的想法、新穎的打算、可行的計劃，以此安排今后的課余生活。） 2、???????????? 交流匯報。 師：學生分組交流，相互討論，自由暢談，聽一聽誰的打算好，誰的安排有意義。 （在這個環(huán)節(jié)中，教師要注意學生的語言是否規(guī)范；在指導學生自評和互評時，要鼓勵學生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，說出自己的獨特感受；對有見解的學生要及時肯定，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。） 3、評

11、選“最佳”。 從課余生活中選擇說得有情趣，活動開展的新穎深入，收獲豐富、感受深刻、說得好的學生中評選出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表現(xiàn)獎”“最佳口才獎”等，并宣布評選結(jié)果。 【設計意圖：“暢談打算”又給學生提供一次練習、展示的機會，充分體現(xiàn)教師的主導作用，也可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。評獎活動有利于讓學生分享成功的樂趣，為后續(xù)學習活動打下基礎。】 四、拓展體驗，鞏固交際成果 1、課外延伸，實踐體驗。 師：在課下舉行一次你認為最有趣的課余活動，邀請其他的小朋友參加。 2、總結(jié)收獲，準備習作。 師：這節(jié)課我們不僅重溫了豐富多彩的課余生活，也對今后的活動做好了計劃，更重要的是學會了怎么與同學交流。這才是最有趣的、最大的收獲。 【設計意圖：語言的學習不能只局限于課堂上，我們要創(chuàng)造機會讓學生走進生活“大課堂”，讓他們自主實踐體驗，感受課余生活的美好。這樣把交際活動從課內(nèi)引向課外，也為習作教學做好充分的準備。】