四年級上冊科學(xué)教案- 3.7 保護我們的聽力|教科版
《四年級上冊科學(xué)教案- 3.7 保護我們的聽力|教科版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《四年級上冊科學(xué)教案- 3.7 保護我們的聽力|教科版(8頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《保護我們的聽力》教學(xué)設(shè)計 科學(xué)教材: 教科版四年級(上)教材第三單元第七課 教學(xué)背景: 從《我們是怎樣聽到聲音的》一課中,學(xué)生們已了解鼓膜在幫助人類聽到聲音中的重要作用。而且學(xué)生通過“鼓膜模型”的活動,認識到鼓膜是非常薄的一層膜,很脆弱的,容易受到傷害,這對于提高學(xué)生保護聽力的意識具有很深遠的意義。在聽力傷害中,絕大多數(shù)是由于過高或者過強的聲音對鼓膜或耳內(nèi)的其它組織持續(xù)影響造成損傷,從而導(dǎo)致聽力下降的,因此,保護聽力就是避免我們的耳朵受到過強或過高聲音的侵害。避免我們受到噪聲侵害的根本方法就是控制噪聲。 學(xué)情的分析: 本課授課對象是只有四年級的小學(xué)生,年齡決定了學(xué)生身心活潑好動,
2、具有極強的好奇心,憑著興趣學(xué)習(xí)科學(xué)知識。生活在我校周圍社區(qū)內(nèi)的學(xué)生,大多家長都受過良好的教育,家庭經(jīng)濟條件十分優(yōu)越,在科學(xué)知識性方面都會受到家庭熏陶,孩子們可以通過電視、書籍等多元化渠道獲取自己感興趣的知識。估計學(xué)生對什么是噪音和保護耳朵聽力的科學(xué)知識已有淺薄的認識。因此,作為教師在備課時,科學(xué)教學(xué)的側(cè)重點應(yīng)該放在體驗上,引導(dǎo)學(xué)生探究控制噪聲和自我保護的途徑。幫助學(xué)生樹立科學(xué)精神和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣能力。 教學(xué)目標: 科學(xué)概念: 過高或過強的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害,保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。 過程與方法: 通過閱讀保護聽力的資料,了
3、解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害,知道保護聽力的做法。 情感、態(tài)度、價值觀: 認識到保護聽力的重要性,養(yǎng)成良好的用耳朵的習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣。 教學(xué)主要過程及每個環(huán)節(jié)的評析: 一. 通過不同聲音的情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生認識噪音,并激發(fā)學(xué)生探究相關(guān)問題的興趣。 科學(xué)教師在實施科學(xué)探究教學(xué)前時,需要做好大量的課前準備工作。這樣有利于更好地組織實施探究性科學(xué)教學(xué),使學(xué)生有條不紊地對物體進行科學(xué)研究。一上課,老師請班級會小型樂器的同學(xué)來演奏,讓學(xué)生置身于美妙的音樂中。老師再通過錄音,讓學(xué)生猜測這些是什么發(fā)出的聲音。最后播放出雜七雜八的聲音,讓學(xué)生自己提出噪音的概念。同時,老師出示分
4、貝儀,讓學(xué)生在教室中自由高聲發(fā)言,讓學(xué)生體驗一下置身在噪音環(huán)境下的感覺。老師測量分貝數(shù),記錄下數(shù)據(jù)。這樣就能激發(fā)了學(xué)生科學(xué)探究科學(xué)的興趣。 二.引導(dǎo)學(xué)生通過電腦網(wǎng)絡(luò),查詢自己感興趣的有關(guān)噪音及保護聽力問題。 教師引導(dǎo)學(xué)生分組進行討論,讓學(xué)生自己感興趣的問題,并小組匯總,并在黑板上展示出來,引導(dǎo)學(xué)生通過電腦網(wǎng)絡(luò)自己查詢相關(guān)的知識。噪音有什么特征?哪些聲音屬于噪音?噪聲對人有什么危害?日常生活中長期使用便攜式視頻或音頻播放器有什么害處?我們用什么方式來減少噪聲的污染?老師還要準備助聽器和電子擴音器,讓學(xué)生嘗試佩戴一下,體驗當(dāng)今科技的成果。同時,談?wù)勁宕鬏o助裝置有什么不好的地方。 三.
5、學(xué)生分實驗小組進行方案計劃、充分探究,尋找控制發(fā)聲的解決方法 老師先組織學(xué)生討論:我們用什么方法來減少噪音的產(chǎn)生?讓學(xué)生根據(jù)自己課桌上的實驗器材,提出控制聲音的設(shè)計方案,通過一起實驗、老師用分貝儀測量,讓學(xué)生真切地感覺到自己是如何控制聲音的辦法。通過學(xué)生自己設(shè)計實驗,自己動手實驗,體驗實驗結(jié)果??梢源蟠蠹ぐl(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究的興趣,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。此時,教師不必去限定各組的實驗操作時間,不必干涉各實驗組的進程,放手讓學(xué)生自由探究,只是當(dāng)學(xué)生遇到無法解決的問題時,可以適當(dāng)指點即可。在整個學(xué)生實驗過程中,教師可參與到學(xué)生實驗小組中去,適時督促學(xué)生邊實驗邊記錄。此環(huán)節(jié)應(yīng)允許學(xué)生以組為單位用不
6、同材料、不同方法來證實自己觀點的正確與否。附:控制物體發(fā)出聲音實驗報告單 四. 討論交流探討在現(xiàn)實生活的不同場合,如何來控制噪聲,進一步提出發(fā)展性探究課題。 我們的生活中,哪些場合需要我們控制音量?為什么?教師用問題來引導(dǎo)學(xué)生討論現(xiàn)實生活中,假如每一個人都不注意自己在公共場合控制自己的聲音,結(jié)果會怎樣。課堂上可以用幾分鐘的時間,讓學(xué)生自己高聲講話,老師再用分貝儀進行測量,用具體真實的數(shù)據(jù),啟發(fā)學(xué)生認識隨意大聲說話的害處,懂得自覺遵守公共次序的重要性,讓學(xué)生在交流和爭辨中達科學(xué)目標。 五. 引導(dǎo)學(xué)生從電腦網(wǎng)絡(luò)上尋求自己感興趣的研究內(nèi)容,拓展廷伸科學(xué)知識內(nèi)涵。 控制噪聲是一個重要的
7、環(huán)保課題,從小培養(yǎng)學(xué)生這方面的環(huán)保意識,具有跨時代的意義。教師引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng),查詢相關(guān)控制噪聲的途徑和方法,特別要關(guān)注一些當(dāng)今世界科學(xué)領(lǐng)先的控制噪聲的手續(xù),尤其要重視側(cè)重自然的方式,讓學(xué)生自己去感受世界科學(xué)進步的脈動,更加豐富了學(xué)生親身探究科學(xué)的歷程。同時,教師要鼓勵進行思維的拓展與廷伸,培養(yǎng)學(xué)生求異性和創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。老師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己生活實際,提出一個控制噪聲的創(chuàng)新方案,嘗試著完成自己的高明設(shè)想。最后教師布置學(xué)生利用電腦網(wǎng)絡(luò),查閱自己感興趣的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣可以把科學(xué)教育內(nèi)容延伸到課外。 用科學(xué)探究的方法來設(shè)計《我們是怎樣聽到聲音的》的教學(xué),就是要讓學(xué)生在科學(xué)課堂上,充分探究
8、討論,主動學(xué)習(xí),使學(xué)生觀察能力、分析能力、評價能力、動手動腦能力均得到鍛煉和提高。由于四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力差,教師更應(yīng)該從提高學(xué)生的科學(xué)探究興趣出發(fā),努力保護好學(xué)生科學(xué)探究的激情,培養(yǎng)學(xué)生不料創(chuàng)新的人格魅力。 教學(xué)設(shè)計的意圖: 1.四年級科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容比較容易,加上現(xiàn)在的學(xué)生已有相關(guān)知識簡單,所以,學(xué)生通過課堂教學(xué)獲得單純的科學(xué)知識點是易如反掌。科學(xué)探究教學(xué)的目的,是在于幫助學(xué)生樹立科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此,作為一名科學(xué)教師,在組織科學(xué)探究教學(xué)活動時,更應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣入手,選擇和充實一些教學(xué)活動。 2.課堂科學(xué)探究教學(xué)過程中,教師要以學(xué)生為主體,力求
9、喚起學(xué)生主動參與的熱情,但教師也要注意引導(dǎo),在指導(dǎo)學(xué)生確定探究的問題時,教師起著關(guān)鍵的作用,特別當(dāng)問題來源于學(xué)生的時候就更是如此。因為只有既適合于學(xué)生又有意義的問題才能產(chǎn)生有所收獲的探究活動,而且問題必須用學(xué)生有觀察、實驗和電腦網(wǎng)絡(luò)或者他們從可靠渠道獲取的有關(guān)科學(xué)知識來解答。 3.教師在選擇教學(xué)內(nèi)容,安排課堂教學(xué)步驟時,一定要遵循科學(xué)探究的規(guī)律,盡可能能地做到適合學(xué)生心理生理的特點,讓學(xué)生在自然而然中進行科學(xué)的探究活動。在四年級教學(xué)中,可以適當(dāng)增加一些游戲、競賽,作為進行科學(xué)探究的引入、銜接或總結(jié)。讓學(xué)生在愉悅寬松的教學(xué)氣氛中,實施科學(xué)探究活動。 4.科學(xué)探究教學(xué)是當(dāng)今科學(xué)教學(xué)的主旋律,但
10、不是所有的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容都必須全部用科學(xué)探究的方法去組織教學(xué),作為一名教師不要千篇一律地生搬硬套。而是要把科學(xué)探究教學(xué)作為一種教學(xué)理念,融會貫通到每一堂自然教學(xué)中去,力爭把自然教學(xué)與科學(xué)探究活動有機的結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的意識。 5.教師要創(chuàng)設(shè)一個自主學(xué)習(xí)的新環(huán)境,不僅要接受激勵思想觀念,而且是還要突出思考方式的轉(zhuǎn)變。我們需要樹立一個不斷去學(xué)習(xí),去認識周圍事物的愿望,并且使得這個愿望更有趣,更快樂。培養(yǎng)好奇心、毅力和創(chuàng)造力就可以滿足這一點,這對終生學(xué)習(xí)來說是非常有必要的??茖W(xué)探究教學(xué)最終的目的,就是要培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)新的能力和興趣。 6.分貝儀和互聯(lián)網(wǎng)在課堂教學(xué)中的反復(fù)使用,不僅
11、能把噪聲的標準進行量化,而且學(xué)生更容易獲得自己想了解的知識。特別是分貝儀,教材中并沒有涉及到分貝儀,噪聲只是靠學(xué)生的感受,科學(xué)性不夠強。運用了分貝儀測量,就能量化噪聲的標準,學(xué)生更容易掌握噪聲的概念。 《保護我們的聽力》探究課教案 【教學(xué)課題】《保護我們的聽力》 【教學(xué)內(nèi)容】 【教學(xué)目的】 科學(xué)概念: 過高或過強的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害,保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。 過程與方法: 通過閱讀保護聽力的資料,了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害,知道保護聽力的做法。 情感、態(tài)度、價值觀: 認識到保護聽力的重要性,養(yǎng)成良好的用耳朵的習(xí)慣和在公共場
12、所保持肅靜的習(xí)慣。 基礎(chǔ)性目標: 科學(xué)概念:過高或過強的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害,保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。 過程與方法:通過閱讀保護聽力的資料,了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害,知道保護聽力的做法。 情感、態(tài)度、價值觀:認識到保護聽力的重要性,養(yǎng)成良好的用耳朵的習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣。 發(fā)展性目標: 幫助學(xué)生從小樹立保護環(huán)境的意識,自覺遵守公共場所的規(guī)定。 【教學(xué)重點】認識到保護聽力的重要性 【教學(xué)難點】知道各種控制噪音的方法 【實驗準備】 教師準備:分貝儀、助聽器、棉花、改變"發(fā)聲罐"聲音的計劃卡、錄音準備(噪音和輕音樂
13、)、發(fā)音罐 學(xué)生分組實驗準備: 電腦網(wǎng)絡(luò)、紙張、膠水、蠶豆、棉花、易拉罐、玻璃珠、黃豆、毛巾 【課前準備】找一個會小提琴的同學(xué),帶上小提琴來上課 【課 型】科學(xué)探究實驗課 【教學(xué)過程及時間安排】 音樂引入,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生感受噪音,自己提出研究的方向,揭發(fā)學(xué)生探究的興趣?!?* 一. 音樂開場,讓學(xué)生感受悅耳的音樂。并復(fù)習(xí)我們是如何聽到聲音的知識,揭示本課探究課題。 1. 今天老師請班級中一位會拉小提琴的同學(xué)給我們來一段,大家鼓掌歡迎。 2. 老師提問:我們的耳朵是怎樣聽到優(yōu)美的小提琴聲的? 3. 學(xué)生討論并回答(復(fù)習(xí)一下前一課教學(xué)內(nèi)容) 4. 老師提出:耳朵是我們的
14、聽覺器官,需要精心呵護,那么我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢?今天我們就來研究“保護我們的聽力”。 (出示課題) 二. 引導(dǎo)學(xué)生猜測不同物體發(fā)現(xiàn)的聲音,提出噪聲的概念。 1. 老師現(xiàn)在再放一些物體發(fā)出不同聲音的錄音,你能猜出是什么物體發(fā)現(xiàn)的聲音呢? 2. 學(xué)生猜測(鳥鳴、狗叫、青蛙叫、雞鳴、虎嘯、風(fēng)聲、雷聲、火車聲、汽車聲、最后錄一段1分鐘的噪聲) 3. 學(xué)生匯報猜測結(jié)果 4. 老師提問:同學(xué)們最后聽到什么聲音?聽后你有什么感覺?你認識這樣的聲音屬于什么? 5. 學(xué)生討論:引出噪聲 引導(dǎo)學(xué)生通過電腦網(wǎng)絡(luò),查詢自己感興趣的有關(guān)噪音
15、及保護聽力方面的知識,體驗助聽器的作用?!?0* 一.學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng),了解自己感興趣的有關(guān)噪音與保護聽力方面的內(nèi)容。 1. 老師提問:關(guān)于噪聲,你想研究哪些問題?準備采用什么方法來研究?請學(xué)生分組討論并把想研究的題目寫下來? 2. 學(xué)生分組討論并把自己小組想探究的問題記錄下來。 3. 學(xué)生匯報,老師把學(xué)生想探究的問題一一板書在黑板上 4. 引導(dǎo)學(xué)生通過電腦網(wǎng)絡(luò)自己查詢相關(guān)的知識。什么是噪音?噪音有什么特征?哪些聲音屬于噪音?噪聲對人有什么危害?日常生活中長期使用便攜式視頻或音頻播放器有什么害處?我們用什么方式來減少噪聲的污染?怎樣保護聽覺器官?從哪些地方需要我們注意保護聽力,如何
16、保護聽力? 5. 學(xué)生上網(wǎng)查詢,并將相關(guān)資料保存在電腦中。要求學(xué)生把自己查詢的網(wǎng)址寫在探究卡上。(使于課后自己制作電子小報) 二.利用體驗助聽器,讓學(xué)生們感受新科技對人們生活的影響。 1. 老師提問:假如老師耳朵損壞了,聽力嚴重下降,你認為老師應(yīng)該怎么辦? 2. 出示一只助聽器 3. 提問:你知道這是什么?它有什么用途?誰來體驗一下戴上助聽器的感受? 4.老師提問:我們減少噪音的關(guān)鍵在哪里?我們怎樣來控制物體發(fā)出的聲音呢? 學(xué)生分實驗小組進行方案計劃、充分探究,尋找控制發(fā)聲的解決方法〈15* 一.分組制作發(fā)聲罐,討論發(fā)聲罐的原理。 1. 學(xué)生分組制作一只發(fā)聲罐,使發(fā)聲罐發(fā)出聲
17、音。 2. 老師提問:這只發(fā)聲罐為什么會發(fā)出聲音來? 3. 學(xué)生討論匯報 二.學(xué)生自主設(shè)計控制發(fā)聲的實驗,探究減少噪音的途徑。 1.老師提出:過高過強的聲音都會影響我們的聽力,那么如何控制噪音呢?能不能利用桌上的材料(報紙、毛巾、棉花等)能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢? 2. 學(xué)生們分小組討論。制定實驗的計劃。 (在探究卡上記錄) 3. 學(xué)生分小組制作,嘗試采用不同的方法,降低物體發(fā)出的聲音。(在課件中設(shè)置:放一點輕音樂) 4.學(xué)生匯報,談?wù)勛约盒〗M控制聲音的心得 討論交流探討在現(xiàn)實生活的不同場合控制噪聲的意義,如何來控制噪聲??!?* 一.實驗嘗試,明確公共場所噪聲的
18、來源 1. 讓學(xué)生聽一段錄音,(設(shè)計火車站、馬路上、學(xué)生餐廳、學(xué)生課堂、 2. 提問:學(xué)生們猜出這是什么地方,聽了這一段錄音,你有什么感受想說? 3. 學(xué)生討論匯報 二.教室實驗感受噪音 1. 提問:我們安靜的教室現(xiàn)在是多少分貝?如果我們隨意講話會怎樣? 2. 老師:我們一起來嘗試產(chǎn)生噪音好不好? 3. 學(xué)生實驗:在座位上一起自己發(fā)言,老師用分貝儀當(dāng)場測量,學(xué)生共同觀察分貝儀的讀數(shù)。 4. 老師小結(jié):讓每一孩子知道大家一起講話,就產(chǎn)生了噪音。 三. 討論公共場所噪聲控制的方法 1.提問:我們的生活中,哪些場合需要我們控制音量?為什么?假如每一個人都不注意自己在公共場合控制自
19、己的聲音,結(jié)果會怎樣。 2.學(xué)生討論: 3.提問:如何控制公共場所的噪聲污染呢?大家是不是能通過網(wǎng)絡(luò)找到答案呢? 4. 學(xué)生上網(wǎng)查詢: 5. 學(xué)生匯報: 引導(dǎo)學(xué)生從電腦網(wǎng)絡(luò)上尋求自己感興趣的研究內(nèi)容:,拓展廷伸科學(xué)知識內(nèi)涵。〈3* 一.對本課教學(xué)的總結(jié)和回顧 1. 提問:通過今天的學(xué)習(xí)探究,你學(xué)到了什么?有什么感想和體會? 2. 學(xué)生討論。 3. 教學(xué)小結(jié): 二.引入學(xué)生進一步探究自己感興趣的相關(guān)知識。 1.提問:通過探究本課,你懂得了為什么要保護我們的聽力,怎樣才能保護我們的聽力。你還有什么感興趣的問題想研究? 2.隨著人類社會進入信息時代,尤其是地球上產(chǎn)生了英特網(wǎng)后
20、,改變了人類的學(xué)習(xí)生活方式,英特網(wǎng)具有知識信息量大、更新快和方便快速的查詢系統(tǒng),給人類提出了終生學(xué)習(xí)的要求的便利,我們也可以利用這一豐富的資源,查閱自己想研究學(xué)習(xí)的科學(xué)知識。 3.提問:電腦網(wǎng)絡(luò)上如何來尋找自己所需要的知識呢? 4.出示相關(guān)網(wǎng)頁 【教學(xué)板書】 保護我們的聽力 一、噪聲產(chǎn)生與危害 二、保護聽力的方法 助聽器 三、控制發(fā)聲實驗 四、控制公共場所的噪聲 四 年 級 科 學(xué) 實 驗 報 告 課 題 《保護我們的聽力》 實驗班級 四年級( )班 學(xué)生姓名 實驗方式 查詢 操 作 觀 察 一、噪聲的產(chǎn)生與危害: 你們小組準備研究的課題 二、控制發(fā)聲的實驗方案 準備材料 實驗步驟 實驗結(jié)論 三、布置課后作業(yè): 制作一張關(guān)于防止噪聲污染的小報。
- 溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 建筑施工重大危險源安全管理制度
- 安全培訓(xùn)資料:典型建筑火災(zāi)的防治基本原則與救援技術(shù)
- 企業(yè)雙重預(yù)防體系應(yīng)知應(yīng)會知識問答
- 8 各種煤礦安全考試試題
- 9 危險化學(xué)品經(jīng)營單位安全生產(chǎn)管理人員模擬考試題庫試卷附答案
- 加壓過濾機司機技術(shù)操作規(guī)程
- 樹脂砂混砂工藝知識總結(jié)
- XXXXX現(xiàn)場安全應(yīng)急處置預(yù)案
- 某公司消防安全檢查制度總結(jié)
- 1 煤礦安全檢查工(中級)職業(yè)技能理論知識考核試題含答案
- 4.燃氣安全生產(chǎn)企業(yè)主要負責(zé)人模擬考試題庫試卷含答案
- 工段(班組)級安全檢查表
- D 氯化工藝作業(yè)模擬考試題庫試卷含答案-4
- 建筑起重司索信號工安全操作要點
- 實驗室計量常見的30個問問答題含解析