八年級語文下冊 14《一個青年攝影師和四個文化名人》 語文版

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1、十四十四 一個青年攝影師和四個文化名人一個青年攝影師和四個文化名人1 11、領(lǐng)會報告文學(xué)的三大特點：真實性、文學(xué)、領(lǐng)會報告文學(xué)的三大特點：真實性、文學(xué)性、政論性。性、政論性。2、體會作者運用小標(biāo)題寫作的方法，把握細(xì)、體會作者運用小標(biāo)題寫作的方法，把握細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象的方法。節(jié)描寫塑造人物形象的方法。3、學(xué)習(xí)名人循序務(wù)實的學(xué)風(fēng)、一心創(chuàng)造文化、學(xué)習(xí)名人循序務(wù)實的學(xué)風(fēng)、一心創(chuàng)造文化精神財富的忘我品格和百折不撓的堅韌意志。精神財富的忘我品格和百折不撓的堅韌意志。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)【陳祖芬】【陳祖芬】19431943出生，上海人，作家?，F(xiàn)為北出生，上海人，作家?，F(xiàn)為北京作家協(xié)會專業(yè)作家，北京作協(xié)副主席

2、。曾連京作家協(xié)會專業(yè)作家，北京作協(xié)副主席。曾連續(xù)五次獲全國優(yōu)秀報告文學(xué)獎及其他文學(xué)獎幾續(xù)五次獲全國優(yōu)秀報告文學(xué)獎及其他文學(xué)獎幾十次，已出版?zhèn)€人作品集二十多種。十次，已出版?zhèn)€人作品集二十多種。走近作者走近作者【代表作】【代表作】祖國高于一切哈佛的證明祖國高于一切哈佛的證明我愛籃球等。我愛籃球等?！局旃鉂摗俊局旃鉂摗?1897(1897年年19861986年年) )，字孟實，安徽，字孟實，安徽省桐城縣人省桐城縣人?，F(xiàn)當(dāng)代著名美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?、?，F(xiàn)當(dāng)代著名美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?、教育家、翻譯家。教育家、翻譯家。相關(guān)介紹相關(guān)介紹【代表作】【代表作】悲劇心理學(xué)文藝心理學(xué)悲劇心理學(xué)文藝心理學(xué)西方美學(xué)史談美等

3、。西方美學(xué)史談美等。【錢鍾書】【錢鍾書】（19101910年年19981998年）。原名仰先，年）。原名仰先，字哲良，后改名鐘書，字默存，號槐聚，曾用字哲良，后改名鐘書，字默存，號槐聚，曾用筆名中書君，中國現(xiàn)代作家、文學(xué)研究家。筆名中書君，中國現(xiàn)代作家、文學(xué)研究家。【代表作】【代表作】圍城管錐編談藝錄圍城管錐編談藝錄寫在人生邊上等。寫在人生邊上等。磅礴磅礴 聞名遐邇遐邇 鏗鏘鏗鏘 虔虔誠 臻臻于 qinqin kngkng qingqingxixi rrzhnzhn字詞積累字詞積累pngpng bb【氣勢磅礴】【氣勢磅礴】形容宏偉壯觀，雄壯有氣勢的樣形容宏偉壯觀，雄壯有氣勢的樣 子子( (多形

4、容景物多形容景物) )。【聞名遐邇】【聞名遐邇】形容名聲很大，遠(yuǎn)近都知道。遐，形容名聲很大，遠(yuǎn)近都知道。遐，遠(yuǎn)；邇，近。遠(yuǎn)；邇，近?！剧H鏘】【鏗鏘】形容樂器聲音響亮，節(jié)奏分明，形容形容樂器聲音響亮，節(jié)奏分明，形容 有節(jié)奏而響亮的聲音。也用來形容詩有節(jié)奏而響亮的聲音。也用來形容詩 詞文曲聲調(diào)響亮，節(jié)奏明快。詞文曲聲調(diào)響亮，節(jié)奏明快?！掘\】【虔誠】指恭敬而有誠意的態(tài)度。指恭敬而有誠意的態(tài)度。閱讀課文，理清結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。閱讀課文，理清結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。全文由四個部分組成，這四個部分之間是并列全文由四個部分組成，這四個部分之間是并列關(guān)系。每一個都有一個小標(biāo)題。關(guān)系。每一個都有一個小標(biāo)題。第一部分第一

5、部分：主要寫鄧偉憑著執(zhí)著的精神和為名：主要寫鄧偉憑著執(zhí)著的精神和為名人攝影立傳的高潔理想打動了人，為生命已進人攝影立傳的高潔理想打動了人，為生命已進入最后階段的國畫大師石魯留下了一張蒼勁深入最后階段的國畫大師石魯留下了一張蒼勁深沉、氣勢不凡的頭像。沉、氣勢不凡的頭像。整體感知整體感知第二部分第二部分：記敘了鄧偉與朱光潛四年中的多：記敘了鄧偉與朱光潛四年中的多次交往，介紹了一位勇于迎戰(zhàn)困難、負(fù)重攀次交往，介紹了一位勇于迎戰(zhàn)困難、負(fù)重攀越知識高山的美學(xué)大師，顯現(xiàn)了朱光潛博大越知識高山的美學(xué)大師，顯現(xiàn)了朱光潛博大精深的知識和深邃的思考力，也折射出鄧偉精深的知識和深邃的思考力，也折射出鄧偉拍攝文化人肖

6、像過程中的知難而進的精神。拍攝文化人肖像過程中的知難而進的精神。第三部分第三部分：記敘了鄧偉憑自己的真誠和執(zhí)著，：記敘了鄧偉憑自己的真誠和執(zhí)著，贏得了錢鍾書的理解和信任，融化了錢鍾書的贏得了錢鍾書的理解和信任，融化了錢鍾書的執(zhí)著，終于拍到了錢鍾書的肖像，留下一個執(zhí)著，終于拍到了錢鍾書的肖像，留下一個“甘心寂寞甘心寂寞”做學(xué)問的人的風(fēng)采。做學(xué)問的人的風(fēng)采。第四部分第四部分：寫鄧偉與李可染結(jié)成忘年交的經(jīng)過，：寫鄧偉與李可染結(jié)成忘年交的經(jīng)過，處處以贊賞的語氣展現(xiàn)這位名人和藹可親、誨處處以贊賞的語氣展現(xiàn)這位名人和藹可親、誨人不倦、追求純真的形象。人不倦、追求純真的形象。根據(jù)課文內(nèi)容分析報告文學(xué)特點的表

7、現(xiàn)。根據(jù)課文內(nèi)容分析報告文學(xué)特點的表現(xiàn)。文學(xué)性：文學(xué)性：構(gòu)思上的特點；刻畫人物的主要方法。構(gòu)思上的特點；刻畫人物的主要方法。真實性：真實性：文中有確切的時間、地點以及明確的文中有確切的時間、地點以及明確的引用之處引用之處。政論性：政論性：四個文化名人的經(jīng)驗論和作者的深刻四個文化名人的經(jīng)驗論和作者的深刻議論。議論。這篇報告文學(xué)以一個青年攝影師拍這篇報告文學(xué)以一個青年攝影師拍攝名人肖像為線索，刻畫了四位文攝名人肖像為線索，刻畫了四位文化名人的形象。說說四位文化名人化名人的形象。說說四位文化名人各自給你留下了怎樣的印象。各自給你留下了怎樣的印象。石石 魯：身材瘦小但精神氣勢磅礴魯：身材瘦小但精神氣勢

8、磅礴 朱光潛：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、孜孜不倦朱光潛：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、孜孜不倦 錢鍾書：學(xué)識博大精深錢鍾書：學(xué)識博大精深 李可染：樸實純真李可染：樸實純真 鄧鄧 偉：真誠執(zhí)著偉：真誠執(zhí)著 報告文學(xué)常常借助細(xì)節(jié)描寫增強文學(xué)性。請報告文學(xué)常常借助細(xì)節(jié)描寫增強文學(xué)性。請找出文中的一處細(xì)節(jié)描寫，說說它對表現(xiàn)人找出文中的一處細(xì)節(jié)描寫，說說它對表現(xiàn)人物性格所起的作用。物性格所起的作用。 動作細(xì)節(jié)，把鄧偉仰慕石魯?shù)膬?nèi)心激動傳動作細(xì)節(jié)，把鄧偉仰慕石魯?shù)膬?nèi)心激動傳遞給了讀者。遞給了讀者。 （1 1）“他下意識地從病房的小玻璃窗上先他下意識地從病房的小玻璃窗上先看一眼石魯看一眼石魯”“”“把臉貼在玻璃窗上把臉貼在玻璃窗上” 用比喻的

9、手法刻畫了用比喻的手法刻畫了鄧偉思緒突變的心理細(xì)節(jié)。鄧偉思緒突變的心理細(xì)節(jié)。 （2 2）“他的情緒好像他的情緒好像叭的一聲中斷了叭的一聲中斷了”“”“叭的叭的一下把情緒的開關(guān)拔了一下把情緒的開關(guān)拔了”（3 3）對比手法）對比手法 不讓見石魯不讓見石魯終于被打動允許見石魯；終于被打動允許見石魯； 鄧偉被石魯?shù)木裾鞣噦ケ皇數(shù)木裾鞣攲︵噦サ母屑ぃ皇攲︵噦サ母屑ぃ?氣勢磅礴的石魯氣勢磅礴的石魯病床上抽縮了的石魯；病床上抽縮了的石魯； 抽縮的老人抽縮的老人他頭像的蒼勁深沉、氣勢不凡。他頭像的蒼勁深沉、氣勢不凡。刻畫人物性格刻畫人物性格找出有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的語句，分析其作用。找出有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的語

10、句，分析其作用。 （1 1）環(huán)境描寫：）環(huán)境描寫：寒冷的假期，空蕩蕩的寒冷的假期，空蕩蕩的閱覽室閱覽室。把攻讀知識譽為把攻讀知識譽為“充實充實而有光輝而有光輝”，讓我們對，讓我們對這位長者肅然起敬。這位長者肅然起敬。 （2 2）肖像描寫：）肖像描寫：身高、白發(fā)、閃爍著哲人身高、白發(fā)、閃爍著哲人光彩的眼睛、樸素的布鞋布衣，走路的姿態(tài)光彩的眼睛、樸素的布鞋布衣，走路的姿態(tài)。 讓人看到他追求知識的身影，讓人看到他追求知識的身影，“充實而有充實而有光輝之謂美光輝之謂美”。（3 3）對話描寫：）對話描寫： 鼓勵鄧偉考大學(xué)，引導(dǎo)他在知識上要站鼓勵鄧偉考大學(xué)，引導(dǎo)他在知識上要站得高望得遠(yuǎn)；指導(dǎo)鄧偉寫好畢業(yè)論

11、文，教導(dǎo)得高望得遠(yuǎn)；指導(dǎo)鄧偉寫好畢業(yè)論文，教導(dǎo)他要有自己的創(chuàng)見和思維；贈與他要有自己的創(chuàng)見和思維；贈與“朝抵抗力朝抵抗力最大的方面努力最大的方面努力”的自勵語，給鄧偉工作學(xué)習(xí)的自勵語，給鄧偉工作學(xué)習(xí)以動力。以動力。 找找鄧偉結(jié)識李可染的幾處細(xì)節(jié)描寫，找找鄧偉結(jié)識李可染的幾處細(xì)節(jié)描寫，分析其作用。分析其作用。 （1 1）“老老師也不告訴他自己的名字，老老師也不告訴他自己的名字，只是撕只是撕你就按這個地址來找。你就按這個地址來找。” 這正是李可染這個這正是李可染這個“實者實者”的純真處，他的純真處，他不愿以自己的名字聲望來影響他人，他要收的不愿以自己的名字聲望來影響他人，他要收的只是一種對藝術(shù)執(zhí)著

12、追求的只是一種對藝術(shù)執(zhí)著追求的“愚人愚人”。 （2 2）“呵，冰凌花里有個雪白的人影，呵，冰凌花里有個雪白的人影，一個落滿了雪的小鄧偉一個落滿了雪的小鄧偉” 寫出了鄧偉的寫出了鄧偉的“愚愚”：為學(xué)藝術(shù)而拜師，：為學(xué)藝術(shù)而拜師，不為名望而拜師；有體察寫字者不為名望而拜師；有體察寫字者“靜心靜心”的心的心理而理而“程門立雪程門立雪”的精神。的精神。 （3 3）李可染的幾句話語，可見李老師的李可染的幾句話語，可見李老師的諄諄善誘，和藹可親諄諄善誘，和藹可親。 （4 4）李老師李老師“急得又臉紅，又結(jié)巴急得又臉紅，又結(jié)巴”神神態(tài)描寫，突出態(tài)描寫，突出毫不利己專門利人的毫不利己專門利人的“愚人愚人”品品

13、格格。概括總結(jié)四位文化名人的形象特點。概括總結(jié)四位文化名人的形象特點。 石魯國畫大師為人謙恭、胸懷開闊、氣勢石魯國畫大師為人謙恭、胸懷開闊、氣勢磅礴、風(fēng)度不凡。磅礴、風(fēng)度不凡。 朱光潛美術(shù)大師意志堅韌、刻苦好學(xué)、和朱光潛美術(shù)大師意志堅韌、刻苦好學(xué)、和藹可親、誨人不倦。藹可親、誨人不倦。 錢鐘書學(xué)者作家淡泊寡欲、追求執(zhí)著、博錢鐘書學(xué)者作家淡泊寡欲、追求執(zhí)著、博大精深、真情淳厚。大精深、真情淳厚。 李可染書畫家平易近人、關(guān)心他人、循循李可染書畫家平易近人、關(guān)心他人、循循善誘、天真無我。善誘、天真無我。1.1.用小標(biāo)題，概括各部分的主旨。名人給與鄧用小標(biāo)題，概括各部分的主旨。名人給與鄧偉的不同影響有

14、層進的邏輯關(guān)系。偉的不同影響有層進的邏輯關(guān)系。寫法探究寫法探究2.2.五個人物形象鮮明，抓住哲理性的一兩句話五個人物形象鮮明，抓住哲理性的一兩句話寫出思想境界。寫出思想境界。3.3.動作肖像個性鮮明，形神統(tǒng)一。動作肖像個性鮮明，形神統(tǒng)一。4.4.記敘、描寫、抒情、議論融為一體。記敘、描寫、抒情、議論融為一體。5.5.語言精練，耐人尋味，具有高度的概括性和語言精練，耐人尋味，具有高度的概括性和哲理性。哲理性。 這是一篇頗具知識性和哲理性的報告文學(xué)。這是一篇頗具知識性和哲理性的報告文學(xué)。作者用文藝筆調(diào)報道了青年攝影師鄧偉為當(dāng)代作者用文藝筆調(diào)報道了青年攝影師鄧偉為當(dāng)代文化名人攝像立傳的事，一個個畫家

15、、作家、文化名人攝像立傳的事，一個個畫家、作家、學(xué)者的音容笑貌、道德專長，奔涌于筆端，猶學(xué)者的音容笑貌、道德專長，奔涌于筆端，猶如色彩繽紛的文化大千世界，使讀者對一個個如色彩繽紛的文化大千世界，使讀者對一個個當(dāng)代文化名人有了種種真切的感受，留下了深當(dāng)代文化名人有了種種真切的感受，留下了深刻的印象?？痰挠∠?。課堂小結(jié)課堂小結(jié)一個青年攝影師和四個文化名人一個青年攝影師和四個文化名人板書設(shè)計板書設(shè)計朱光潛：勇于迎戰(zhàn)困難，朱光潛：勇于迎戰(zhàn)困難， 負(fù)重爬越知識高山。負(fù)重爬越知識高山。細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫石魯：國畫中西璧合，氣勢磅礴。石魯：國畫中西璧合，氣勢磅礴。記敘記敘細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫錢鐘書：甘心寂寞做學(xué)問，錢鐘書：甘心寂寞做學(xué)問， 充實而有力量。充實而有力量。記敘記敘抒情議論抒情議論李可染：和藹可親，誨人不倦，李可染：和藹可親，誨人不倦， 追求純真。追求純真。記敘記敘鄧偉：百折不撓、忘我工作、鄧偉：百折不撓、忘我工作、 真誠執(zhí)著。真誠執(zhí)著。動作、動作、神態(tài)描寫神態(tài)描寫 我們在讀書時常常看到一些富有哲理的我們在讀書時常?？吹揭恍└挥姓芾淼脑?，這些話會影響我們的言行，幫助我們成話，這些話會影響我們的言行，幫助我們成長。試從課文中找出幾句富有哲理的話，并長。試從課文中找出幾句富有哲理的話，并用行楷抄寫。用行楷抄寫。隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)