福建省漳州市薌城中學高中數(shù)學 4.1.2圓的一般方程教案 新人教A版必修

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1、福建省漳州市薌城中學高中數(shù)學 4.1.2圓的一般方程教案 新人教A版必修2 一、教學目標 1、知識與技能：（1）在掌握圓的標準方程的基礎上，理解記憶圓的一般方程的代數(shù)特征，由圓的一般方程確定圓的圓心半徑，掌握方程x2 + y2 + Dx + Ey + F = 0表示圓的條件。 （2）能通過配方等手段，把圓的一般方程化為圓的標準方程，能用待定系數(shù)法求圓的方程。 （3）培養(yǎng)學生探索發(fā)現(xiàn)及分析解決問題的實際能力。 2、過程與方法：通過對方程x2 + y2 + Dx + Ey + F = 0表示圓的條件的探究，培養(yǎng)學生探索發(fā)現(xiàn)及分析解決問題的實際能力。 3、情感態(tài)度價值觀：滲透數(shù)形結合、

2、化歸與轉化等數(shù)學思想方法，提高學生的整體素質，激勵學生創(chuàng)新，勇于探索。 二、教學重點、難點 重點：圓的一般方程的代數(shù)特征，一般方程與標準方程間的互化，根據(jù)已知條件確定方程中的系數(shù)：D、E、F。 難點：對圓的一般方程的認識、掌握和運用。 三、教學過程： （一）課題引入 思考：方程x 2 + y 2 – 2x + 4y + 1 = 0表示什么圖形？方程x 2 + y 2 – 2x – 4y + 6 = 0表示什么圖形？ 思路分析：以上是關于x，y的二元二次方程，與圓的標準方程進行比較，得知應進行配方： (x – 1) 2 + (y + 2) 2 = 4表示圓；(x – 1) 2 +

3、 (y – 2) 2 = – 1不表示任何圖形。 拓展問題：方程表示什么圖形？ （二）探索研究 1、配方： 2、討論：（1）當時，表示以（，）為圓心，為半徑的圓； （2）當時，方程只有實數(shù)解，，即只表示一個點（，）； （3）當時，方程沒有實數(shù)解，因而它不表示任何圖形。 3、歸納：圓的一般方程：（）。 4、方程的特征：（1）x 2和y 2的系數(shù)相同，且不等于0； （2）沒有xy這樣的二次項。 5、比較：圓的標準方程與圓的一般方程各有什么特點？ （1）圓的一般方程是一種特殊的二元二次方程，代數(shù)特征明顯；圓的標準方程則指出了圓心坐標與半徑大小，幾何特征較明顯。 （2）圓的標準

4、方程與一般方程可以相互轉化。 （三）知識應用與解題研究 例1：求過三點A（0，0），B（1，1），C（4，2）的圓的方程，并求這個圓的半徑長和圓心坐標。 分析：據(jù)已知條件，很難直接寫出圓的標準方程，而圓的一般方程則需確定三個系數(shù)，而條件恰給出三點坐標，不妨試著先寫出圓的一般方程 解：設所求的圓的方程為： ∵A（0，0），B（1，1），C（4，2）在圓上，所以它們的坐標是方程的解，把它們的坐標代入上面的方程，可以得到關于D，E，F(xiàn)的三元一次方程組： 即，解此方程組，可得：， ∴所求圓的方程為：； 配方得：，所以圓的半徑，圓心坐標為 (4 , – 3)。 歸納：用待定系數(shù)

5、法求圓的方程的一般步驟： （1）根據(jù)題意，選擇標準方程或一般方程； （2）根據(jù)條件列出關于a、b、r或D、E、F的方程組； （3）解出a、b、r或D、E、F，代入標準方程或一般方程。 例2、已知線段AB的端點B的坐標是（4，3），端點A在圓上運動，求線段AB的中點M的軌跡方程。 分析：如圖，點A運動引起點M運動，而點A在已知圓上運動，點A的坐標滿足方程。建立點M與點A坐標之間的關系，就可以建立點M的坐標滿足的條件，求出點M的軌跡方程。 解：設點M的坐標是（x , y），點A的坐標是，由于點B的坐標是（4，3），且M是線段AB的中點，所以，于是有 ①； 因為點A在圓上運動，所以點A的坐標滿足方程，即 ②，把①代入②，得， 整理得：， 所以點M的軌跡是以為圓心，半徑長為1的圓。 （四）課堂練習：課堂練習P123。 （五）小結：我們學到了什么？ 1、圓的一般方程：的討論（什么時候可以表示圓）； 2、圓的一般方程與標準方程的互化； 3、用待定系數(shù)法求圓的方程； 4、求與圓有關的點的軌跡。 （六）作業(yè)：課本P124習題4.1 [A組]第1、5、6題。 教學反思：