2018-2019學(xué)年高中語文 第一單元 至愛親情 項(xiàng)脊軒志習(xí)題 魯人版必修3

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1、 項(xiàng)脊軒志 一、課外閱讀 閱讀下面的文字,完成1～4題。 先妣事略 歸有光 先妣周孺人,弘治元年二月二十一日生。年十六來歸。逾年生女淑靜,淑靜者大姊也;期而生有光;又期而生女子,殤一人,期而不育者一人;又逾年生有尚,妊十二月。逾年,生淑順;一歲,又生有功。有功之生也,孺人比乳他子加健。然數(shù)顰蹙顧諸婢曰:“吾為多子苦!”老嫗以杯水盛二螺進(jìn),曰:“飲此,后妊不數(shù)矣。”孺人舉之盡,喑不能言。 正德八年五月二十三日,孺人卒。諸兒見家人泣,則隨之泣,然猶以為母寢也。傷哉!于是家人延畫工畫出二子命之曰鼻以上畫有光鼻以下畫大姊以二子肖母也。 孺人諱桂。外曾祖諱明。外祖諱行,太學(xué)生。母何氏

2、。世居吳家橋,去縣城東南三十里;由千墩浦而南,直橋并小港以東,居人環(huán)聚,盡周氏也。外祖與其三兄皆以資雄,敦尚簡(jiǎn)實(shí);與人姁姁說村中語,見子弟甥侄無不愛。 孺人之吳家橋則治木綿,入城則緝,燈火熒熒,每至夜分。外祖不二日使人問遺。孺人不憂米鹽,乃勞苦若不謀夕。冬月爐火炭屑,使婢子為團(tuán),累累曝階下。室靡棄物,家無閑人。兒女大者攀衣,小者乳抱,手中紉綴不輟,戶內(nèi)灑然。遇僮奴有恩,雖至棰楚,皆不忍有后言。吳家橋歲致魚蟹餅餌,率人人得食。家中人聞吳家橋人至,皆喜。 有光七歲,與從兄有嘉入學(xué),每陰風(fēng)細(xì)雨,從兄輒留,有光意戀戀,不得留也。孺人中夜覺寢,促有光暗誦《孝經(jīng)》,即熟讀,無一字齟齬,乃喜。 孺人卒

3、,母何孺人亦卒。周氏家有羊狗之痾,舅母卒,四姨歸顧氏,又卒,死三十人而定。惟外祖與二舅存。 孺人死十一年,大姊歸王三接,孺人所許聘者也。十二年,有光補(bǔ)學(xué)官弟子,十六年而有婦,孺人所聘者也。期而抱女,撫愛之,益念孺人。中夜與其婦泣,追惟一二,仿佛如昨,余則茫然矣。世乃有無母之人,天乎痛哉! 1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(　　) A.于是家人延畫工/畫出二子/命之曰/鼻以上畫有光/鼻以下畫大姊/以二子肖母也 B.于是家人延畫工畫/出二子/命之曰/鼻以上畫有光/鼻以下畫大姊/以二子肖母也 C.于是家人延畫工畫/出二子命之曰/鼻以上畫有光/鼻以下畫大姊/以二子肖母也 D.

4、于是家人延畫工/畫出二子命之曰/鼻以上畫有光/鼻以下畫大姊/以二子肖母也 解析:B　第一句是說家人請(qǐng)畫師畫先母的像,故“畫工畫”后斷開,排除A、D兩項(xiàng),“出二子”“命之曰”是兩個(gè)動(dòng)作,中間斷開,排除C項(xiàng)。正確的標(biāo)點(diǎn)為:于是家人延畫工畫,出二子,命之曰:“鼻以上畫有光,鼻以下畫大姊?！币远有つ敢?。 2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是(　　) A.先妣,指去世的母親?！跋取背Ｓ米鲗?duì)已經(jīng)去世的人(長(zhǎng)輩)的尊稱。 B.孺人,明代七品官的妻子封為孺人,后來也用于對(duì)婦人的尊稱。 C.殤,夭折,專指未成年而死的人,屈原的《國(guó)殤》就是這個(gè)意思。 D.諱,有顧忌而躲開某些事或不

5、說某些話,這里指對(duì)尊長(zhǎng)避免說其名,表示尊敬的心意。 解析:C　也指為國(guó)戰(zhàn)死或者橫死的人,《國(guó)殤》就是指為國(guó)戰(zhàn)死的 戰(zhàn)士。 3.下列說法與《先妣事略》和《項(xiàng)脊軒志》兩文不相符的一項(xiàng)是(　　) A.兩篇文章的共同特點(diǎn)之一,就是借助寫生活中的瑣事,來表達(dá)自己的感情,文中沒有一處直抒感情的筆墨。 B.《項(xiàng)脊軒志》通過記述“百年老屋”的幾經(jīng)興衰,回憶家庭瑣事,表現(xiàn)了物在人亡、三世變遷的感慨,表達(dá)了對(duì)親人的深厚感情。 C.《項(xiàng)脊軒志》中既寫了可喜之事,也寫了可悲之事?！断儒侣浴肺闹袆t無可喜之事,只寫可悲之事。 D.《項(xiàng)脊軒志》《先妣事略》兩文,內(nèi)容互為照應(yīng),都描述了亡母生前對(duì)仆人的寬厚。

6、文章最后一句“世乃有無母之人,天乎痛哉”就是直抒胸臆。 解析:A　“文中沒有一處直抒感情的筆墨”錯(cuò),兩文均有。 4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)由千墩浦而南,直橋并小港以東,居人環(huán)聚,盡周氏也。 譯文:? (2)遇僮奴有恩,雖至棰楚,皆不忍有后言。 譯文:? 答案:(1)經(jīng)過千墩浦往南,對(duì)著橋頭直到港灣以東一帶,村子里聚居著許多人家,全都姓周。(關(guān)鍵點(diǎn):南、并、東) (2)對(duì)待傭人有恩惠,傭

7、仆雖然被責(zé)打了,背后也不忍心責(zé)怪她。(關(guān)鍵點(diǎn):遇、雖、后言) 　　參考譯文:先母周孺人,弘治元年二月二十一日生。十六歲嫁到我家。第二年,生下女兒淑靜。淑靜,就是我的大姐;過一年,生下我;又一年生下一男一女,一個(gè)生下就死了,另一個(gè)也只活了一年;又過了一年,生下有尚,懷孕十二個(gè)月。第二年生淑順,過一年生有功。有功生下以后,母親的身體比喂養(yǎng)其他孩子時(shí)更加健壯。然而她常常皺著眉頭對(duì)幾個(gè)女傭說:“我生這么多孩子,真是吃夠苦頭了!”有一個(gè)老婆婆端來一杯水,里面泡著兩只田螺,說:“把這杯水喝了,以后就不會(huì)常懷孕了。”先母舉起杯,把水一飲而盡,卻從此失聲變啞,不能說話。 正德八年五月二十三日,母親病故。兒

8、女都還小,看見家里大人哭,也跟著哭,但是還以為娘是睡著了。真是傷心啊!接著,家里請(qǐng)來畫工為先母畫遺像,把大姐和我?guī)У疆嫻ぱ矍?對(duì)他說:“遺像鼻子以上照有光畫,鼻子以下照淑靜畫?！币?yàn)檫@兩個(gè)孩子面容最像母親。 先母名桂。外曾祖父名明。外祖父名行,是位太學(xué)生。外祖母姓何。外祖父世世輩輩住在吳家橋,在昆山縣城東南,離城三十里的地方;經(jīng)過千墩浦往南,對(duì)著橋頭直到港灣以東一帶,村子里聚居著許多人家,全都姓周。外祖父和他三個(gè)哥哥家境很殷實(shí),為人忠厚正直,崇尚簡(jiǎn)約樸實(shí);外祖父和村里人談家常,言辭和藹,看到小輩外甥侄子個(gè)個(gè)都喜愛。 先母到吳家橋娘家,就做棉花活,進(jìn)城回婆家,就搓麻捻線,常常點(diǎn)盞小燈,勞動(dòng)到

9、深更半夜。外祖父三天兩天差個(gè)人來問寒問暖。家里不缺吃食,先母卻終日勞苦,像是朝不保夕似的。冬天生爐火用的炭屑,叫丫環(huán)做成炭團(tuán),一顆挨一顆曬在臺(tái)階下面。屋里沒有廢棄的東西,家里沒有閑人。兒女大的牽著衣服,小的抱在懷里,手里還不停地縫縫補(bǔ)補(bǔ),屋內(nèi)打掃得干干凈凈。對(duì)待傭人有恩惠,傭仆雖然被責(zé)打了,背后也不忍心責(zé)怪她。吳家橋每年要送來魚、蟹、糕餅,總是人人可以吃到。家里人聽說吳家橋有人來,個(gè)個(gè)都?xì)g喜不已。 我七歲時(shí)和堂兄有嘉進(jìn)學(xué)塾讀書,每逢陰雨天氣,堂兄總是在學(xué)塾里過夜,我心里舍不得和他分開,但是卻不能留住,(必定要趕回家)。先母常在半夜醒來,叫我低聲背誦《孝經(jīng)》,要我背誦得沒有一個(gè)字錯(cuò)漏,她才高興

10、。 母親去世以后,外祖母何孺人也病故了。周家染上了瘟疫,舅母病故,四姨媽嫁在顧家,又病故,一連死了三十個(gè)人才停止。只有外祖父和二舅還健在。 母親去世十一年后,大姐淑靜嫁給王三接,這婚事是母親生前應(yīng)允的。去世十二年后,我補(bǔ)上了生員,十六年后,我娶妻,婚事也是母親生前給我訂定的。一年以后我有了個(gè)女兒,我們夫婦都很喜愛女兒,格外想念母親。有時(shí)夜半三更,和妻子一同流著眼淚,回想她生前的幾件事,仿佛是昨天發(fā)生的一樣,別的什么,都記不起來了。世界上竟有沒有娘親的人么!天啊,多么悲痛啊! 二、語言運(yùn)用 5.(2018·全國(guó)Ⅰ卷)下面是某校一則啟事初稿的片段,其中有五處不合書面語體的要求,請(qǐng)找出并作修

11、改。 　　我校學(xué)生宿舍下水道時(shí)常堵住。后勤處認(rèn)真調(diào)查了原因,發(fā)現(xiàn)管子陳舊,需要換掉。學(xué)校打算7月15日開始施工。施工期間正遇上暑假,為安全起見,請(qǐng)全體學(xué)生暑假期間不要在校住宿。望大家配合。 解析:這是一則啟事,應(yīng)該采用書面語,題干中也有“不合書面語體的要求”的提示?！岸伦　薄肮茏印薄皳Q掉”“打算”“正遇上”這些都是口語,為了和啟事的書面語風(fēng)格一致,應(yīng)將它們改為相應(yīng)的書 面語。 答案:(示例)①“堵住”改為“堵塞”;②“管子”改為“管道”;③“換掉”改為“更換”;④“打算”改為“計(jì)劃”;⑤“正遇上”改為“正值”。 6.(2018·全國(guó)Ⅰ卷)下面是某校為教師編寫個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖,請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語言連貫,不超過90個(gè)字。 解析:首先,明確所給文段的中心詞:編寫教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。然后,仔細(xì)分析流程圖,分出寫作層次。第一層是環(huán)境分析和自我分析,第二層是個(gè)人定位和發(fā)展目標(biāo),第三層是操作策略,第四層是評(píng)估及反饋。作答的時(shí)候要注意各層次的邏輯順序,然后使用一些關(guān)聯(lián)詞串聯(lián)句子,使其連貫、通順。 答案:(示例)編寫教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進(jìn)行環(huán)境分析和自我分析,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人定位并設(shè)置發(fā)展目標(biāo),然后制訂達(dá)成目標(biāo)的操作策略,最后展開評(píng)估與信息反饋,再據(jù)此進(jìn)一步修訂。 - 3 -