石家營(yíng)中心小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《千克和克》王烈琴.doc
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石家營(yíng)中心小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《千克和克》高效教學(xué)導(dǎo)學(xué)案 授課 年級(jí) 三年級(jí) 學(xué) 科 數(shù)學(xué) 主 題 《千克和克》 任課 教師 王烈琴 課型 問題解決課 課時(shí) 1課時(shí) 上課日期 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、結(jié)合具體生活情境,感受質(zhì)量單位克、千克、噸,了解克、千克、噸的實(shí)際質(zhì)量,了解用秤可以稱物體的輕重。 2、掌握克、千克和噸之間的關(guān)系,并能進(jìn)行系簡(jiǎn)單的換算。 3、結(jié)合生活實(shí)際、解決與克、千克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問題,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 重點(diǎn):掌握克、千克和噸之間的關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 難點(diǎn):初步建立克、千克和噸的質(zhì)量觀念,結(jié)合實(shí)際正確應(yīng)用質(zhì)量單位 關(guān) 鍵 問 題 1、能結(jié)合具體情境,認(rèn)識(shí)千克、克和噸;2、掌握千克、克和噸之間的關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3、初步形成千克、克和噸的質(zhì)量概念,能根據(jù)具體情境選擇合適的單位。 教 學(xué) 方 法 1.小組探究,全班合作交流展示。 2.問題訓(xùn)練評(píng)價(jià)法:學(xué)生通過完成《問題訓(xùn)練單》,在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下,達(dá)到全優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 教師準(zhǔn)備:《問題導(dǎo)讀生成——評(píng)價(jià)單》《問題訓(xùn)練——評(píng)價(jià)單》;課件等。 學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容;與老師共同完成問題導(dǎo)讀生成單。 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 程序 (要素) 時(shí)間 創(chuàng)設(shè)情景 教師行為 期望的學(xué)生行為 情景引入 激發(fā)興趣 1分鐘 創(chuàng)設(shè)情境引入主題 1(導(dǎo)語) 師:前幾天,同學(xué)們到超市對(duì)我們?nèi)粘I钪谐R姷奈锲返闹亓窟M(jìn)行了調(diào)查,通過調(diào)查你有什么收獲? 師:剛才同學(xué)們所讀到的“克”、“千克”就是國(guó)際上所統(tǒng)一使用的重量單位。(板書:克和千克。 學(xué)生自然進(jìn)入角色,使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的?! ∩?:我知道一包糖果重400克。 生2:我調(diào)查到一包方便面105克。 生3:一袋家庭裝洗衣粉是3千克。 …… 自主合作初步探知 17分鐘 創(chuàng)設(shè) 思維 情境 一、(課件)出示主題圖。圍繞主題圖說出自己對(duì)重量單位的認(rèn)識(shí)?!? 二、在生活中學(xué)習(xí) 1、認(rèn)識(shí)秤。 (1)師:你們是怎樣知道這些物品的重量的? 師:這個(gè)方法不錯(cuò),但很多物品沒有包裝袋,比如雞蛋,蘋果等物品,要知道它們的重量怎么辦呢? 師:對(duì),要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤? ?。?)學(xué)生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。 ?。?)詳細(xì)介紹盤秤的使用方法(課件展示) A、觀察秤面,說說秤面上有些什么? B、介紹秤面中如何來分大格、小格,且它們各表示多少重量的克數(shù)。 C、識(shí)秤練習(xí)。說出課件展示的稱面上重量克數(shù)。 2、建立“克”與“千克”的概念。 ?。?)師:同學(xué)們調(diào)查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位,那么1克有多重呢? (板書:1克) ?。?)讓學(xué)生掂一掂1枚1角錢的硬幣,說說感覺如何? ?。?)學(xué)生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克? (4)師:那么1千克又有多重呢?(板書:1千克) (5)讓學(xué)生掂一掂1袋1千克重的大米,與1枚1角錢的硬幣比較,說說感覺如何? ?。?)稱一稱1千克大米,看盤秤指針變化,并在盤秤上做個(gè)記號(hào)。 3、“克”與“千克”之間的關(guān)系。 師:“千克”與“克”是兩個(gè)不同的質(zhì)量單位,那么1千克會(huì)是多少個(gè)1克呢?咱們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。這兒有標(biāo)有不同克數(shù)的沙子,每小組派一名代表來拿物品放在盤秤上稱,使它們的重量剛好是1千克,再把裝袋上所標(biāo)識(shí)的重量加起來,完成記錄表。并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么? “克與千克”小組活動(dòng)記錄表 每 包 重 量 數(shù)量 100克 袋 200克 袋 500克 袋 800克 袋 總重量 克 師:從以上實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?(板書:1千克=1000克) 4、小結(jié):生活中較輕的物品我們用“克”作單位,較重的物品我們用“千克”作單位。 三、在生活中實(shí)踐 師:請(qǐng)每個(gè)小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重? ?。▽W(xué)生活動(dòng)) 師:小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重? 生:200克。 師:請(qǐng)每個(gè)小朋友再掂一掂這袋花生有多重? ?。▽W(xué)生活動(dòng)) 師:小組再稱一稱這袋花生到底有多重? 生:500克。 師:請(qǐng)你們?cè)俚嘁坏噙@袋沙子有多重? (學(xué)生活動(dòng)) 師:稱一稱這袋紅豆到底有多重? 生:2千克。 師:那1個(gè)蘋果有多重呢?請(qǐng)同學(xué)們先掂再稱,再說說大約 多少個(gè)這樣的蘋果是1千克。 四、應(yīng)用拓展 師:老師為同學(xué)們帶來了一段動(dòng)畫片《巧陪玻璃杯》 1、 發(fā)放《問題生成——評(píng)價(jià)單》。 2、生生、師生共同討論完成。 學(xué)生小組生:直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的重量?!∩嚎梢杂贸觼矸Q。 內(nèi)討論、探究,完成《問題生成——評(píng)價(jià)單》,生生互評(píng)。 問題訓(xùn)練小組評(píng)價(jià) 10分鐘 創(chuàng)設(shè) 評(píng)價(jià) 情境 根據(jù)課后“練一練”第1、2題,教師逐組檢查、指導(dǎo)。 學(xué)科長(zhǎng)組織組內(nèi)完成,并準(zhǔn)備展示匯報(bào)。 規(guī)范指導(dǎo)提升能力 9分鐘 創(chuàng)設(shè)自主、合作學(xué)習(xí)情境 1、發(fā)放《問題訓(xùn)練——評(píng)價(jià)單》。 2、教師進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。 1、學(xué)生自主完成,小組評(píng)價(jià)。 2、小組競(jìng)賽,全班評(píng)價(jià)。 知識(shí)拓展 1分鐘 創(chuàng)設(shè) 思維 情境 學(xué)習(xí)、了解相關(guān)知識(shí),拓展視野。 總結(jié)歸納提升意義 2分鐘 創(chuàng)設(shè) 反思 情境 1、本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?學(xué)習(xí)中你有何收獲與體會(huì)? 2、你還能說一說生活中哪些物體重量大約是多少嗎? 3.教師補(bǔ)充。 1、學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)。 2、分組交流學(xué)習(xí)體會(huì)與思考。 板書 設(shè)計(jì) 克和千克 1克 1千克 1千克=1000克 反思 三年級(jí)數(shù)學(xué)《千克和克》問題導(dǎo)讀生成單 班級(jí): 姓名: 組別: 指導(dǎo)老師: 同學(xué)們,生活中有許許多多的數(shù)學(xué)奧秘,只要仔細(xì)觀察,動(dòng)手實(shí)踐就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)! 解決問題: 問題一:你們是怎樣知道這些物品的重量的? 問題二:要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤? A、觀察秤面,說說秤面上有些什么? B、介紹秤面中如何來分大格、小格,且它們各表示多少重量的克數(shù)。 C、識(shí)秤練習(xí)。說出課件展示的稱面上重量克數(shù)。 問題三:同學(xué)們調(diào)查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位,那么1克有多重呢? (板書:1克) ?。?)讓學(xué)生掂一掂1枚1角錢的硬幣,說說感覺如何? (3)學(xué)生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克? 問題四:那么1千克又有多重呢?(板書:1千克) ?。?)讓學(xué)生掂一掂1袋1千克重的大米,與1枚1角錢的硬幣比較,說說感覺如何? (6)稱一稱1千克大米,看盤秤指針變化,并在盤秤上做個(gè)記號(hào)。 問題五:“千克”與“克”是兩個(gè)不同的質(zhì)量單位,那么1千克會(huì)是多少個(gè)1克呢? 二、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),說說你的收獲。 自我評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià) 老師評(píng)價(jià) 三年級(jí)數(shù)學(xué)《千克和克》問題訓(xùn)練單 班級(jí): 姓名: 組別: 指導(dǎo)老師: 同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們用心完成下面的練習(xí): 一、.填空題。(24分) ① 9000克 =( )千克 8千克 =( )克 5000克 =( )千克 40千克 =( )克 ② 7000克里面有( )個(gè)千克。 ③ 1袋大米重100千克,( )袋大米重1000千克。 二、.計(jì)算。(18分) ① 1600千克-600千克 =( )千克 ② 10千克4 =( )千克 ③ 380千克-80千克 =( )千克 ④ 480克+520克 =( )克 =( )千克 ⑤ 6千克-700克 =( )克 三、 做一做: 1.按從大到小的順序排一排: ?。?)6000克 8千克 9000克 ?。?)4噸 7千克 3900千克 4200千克 2.小紅家到學(xué)校的距離是876米,她每天上學(xué)往返2次,一共要走多少米? 3.一只羊重50千克,一頭駱駝重450千克,那么8頭羊和一頭駱駝哪個(gè)重?重多少? 4.今天是星期三,再過8天是星期幾?如果今天是12月23日,再過20天是幾月幾日? 四、、應(yīng)用拓展 師:老師為同學(xué)們帶來了一段動(dòng)畫片《巧陪玻璃杯》,你們想看嗎? 動(dòng)畫:星期天,小豬和機(jī)靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯?;ê肭眯∝i一筆,要小豬陪100個(gè)玻璃杯。面對(duì)一地的碎玻璃,誰也說不清打爛了多少個(gè)玻璃杯。 讓學(xué)生伸張正義,自由發(fā)言,為小豬出主意。 再放動(dòng)畫:機(jī)靈狗想出一個(gè)巧主意,先把一個(gè)完好的玻璃杯稱一稱它的重量(200克),再稱一稱玻璃碎片的重量(1000克)。 讓學(xué)生算一算小豬應(yīng)該陪幾個(gè)玻璃杯。 五、課后小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲? 自我評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià) 1 噸有多重 教學(xué)內(nèi)容:P21 P22 教學(xué)目標(biāo) 1. 結(jié)合具體情境,感覺并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。 2. 掌握1噸=1000千克,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單 的換算。 3. 結(jié)合具體情境,提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。 教學(xué)過程 1、 引入課題 同學(xué)們猜一猜,一頭大象重多少? 引入單位噸。 2、 看一看,算一算 教師出示課本上的情境圖,讓學(xué)生看一看,算一算,再說一說。建立1噸的計(jì)量觀念。 3、 說一說 讓學(xué)生說出生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系生活實(shí)際,初步感知噸。 4、 練一練。 完成課本P22頁(yè)的練習(xí)。 5、 數(shù)學(xué)故事 請(qǐng)同學(xué)講述曹充稱象的故事,再討論為什么可以采用這個(gè)辦法稱象,然后完成課本上的計(jì)算。并談自己的想法。 練習(xí)四 教學(xué)內(nèi)容:課本P23至24 教學(xué)目標(biāo): 1、進(jìn)一步鞏固千克、克的認(rèn)識(shí),并能根據(jù)其單位的進(jìn)率進(jìn)行比較大小的判斷。 2、進(jìn)一步鞏固噸的認(rèn)識(shí)。 3、能在具體的生活情境中,感受質(zhì)量單位的重要性,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)過程: 1、完成第一題。 注意,在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí),要強(qiáng)調(diào)看稱的單位,不同的稱的單位是不一樣的。 2、完成第二題 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),完成各物體的質(zhì)量的連線。 3、完成第三題 比較大小,注意不同的單位,數(shù)是不能直接比較大小的,只有將它們改寫成同一單位才能比較大小。 4、第四題,學(xué)生獨(dú)立完成。 5、5、6、7、8題,學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)完成。 搭配中的學(xué)問 教學(xué)目的: 1、通過多種形式的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感知搭配的全過程,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生有序思考。 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、分析概括、自主探究及解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn): 訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。 教學(xué)過程: 1、創(chuàng)設(shè)“配菜”的情境,教師可以從學(xué)生的日常生活引入。 師:同學(xué)們說一說,在平時(shí)的生活中你最喜歡吃什么樣的菜?通過情境的創(chuàng)設(shè),一下子調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師出示一種素菜和兩種葷菜作為星期一的菜譜。 師:星期一有多少種不 同的配菜方法?讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論交流,并匯報(bào)結(jié)果。 3、學(xué)生匯報(bào)完成后教師讓學(xué)生感受一下菜譜的情況,會(huì)有學(xué)生說菜的種類太少,在學(xué)生的強(qiáng)烈要求下,教師將菜譜適當(dāng)調(diào)整為二葷二素。 師:有多少種不同的配菜方法? 鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法試一試,引導(dǎo)學(xué)生借助擺學(xué)具、列表、連線(畫搭配路線圖)等活動(dòng),進(jìn)行實(shí)踐操作,從而解決問題,并發(fā)現(xiàn)每種葷菜與素菜搭配都有兩種不同的方法,有兩種葷菜,所以是2個(gè)2,就有2*2,,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法求解。 3、教師出示二種葷菜三種素菜,請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成,有多少種不同的配菜方法? 鼓勵(lì)學(xué)生用最好的方法解決,做完之后,跟小組的其它同學(xué)比較一下,看看哪一處方法最好。使學(xué)生明白,擺學(xué)具、連線、畫圖表都太慢民,而且容易漏掉或重復(fù),計(jì)算是最好的方法。 4、完成課本第27頁(yè)的練一練。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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