2022春八年級生物下冊 第七單元 第二章 生物的遺傳和變異 第五節(jié) 的變異教案 新人教版

上傳人:痛*** 文檔編號:101164336 上傳時間:2022-06-04 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?58KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報 下載
2022春八年級生物下冊 第七單元 第二章 生物的遺傳和變異 第五節(jié) 的變異教案 新人教版_第1頁
第1頁 / 共3頁
2022春八年級生物下冊 第七單元 第二章 生物的遺傳和變異 第五節(jié) 的變異教案 新人教版_第2頁
第2頁 / 共3頁
2022春八年級生物下冊 第七單元 第二章 生物的遺傳和變異 第五節(jié) 的變異教案 新人教版_第3頁
第3頁 / 共3頁

最后一頁預(yù)覽完了!喜歡就下載吧,查找使用更方便

10 積分

下載資源

資源描述:

《2022春八年級生物下冊 第七單元 第二章 生物的遺傳和變異 第五節(jié) 的變異教案 新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022春八年級生物下冊 第七單元 第二章 生物的遺傳和變異 第五節(jié) 的變異教案 新人教版(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第五節(jié) 生物的變異 教學(xué)目標:   1、知識與技能:舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異,并能說出引起兩種變異的原因;舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制,又受環(huán)境因素的影響;初步體驗調(diào)查生物變異的方法,提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力,以及運用所學(xué)知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力;舉例說出遺傳育種的幾種方法,以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。   2、過程與方法:通過探究活動使學(xué)生在取樣、測量、整理數(shù)據(jù)、畫曲線圖等方面得到訓(xùn)練,并使學(xué)生通過實驗得出變異是普遍存在的結(jié)論。   3、情感態(tài)度與價值觀:關(guān)注高科技給人類社會帶來的影響;能用科學(xué)的態(tài)度和方法來解釋生活現(xiàn)象。   教學(xué)重點和難點:   1、對花生果實

2、大小的變異的探究。   2、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種。   課時安排:2課時   課前準備:   學(xué)生課前準備:各種測量長度的工具。   教學(xué)器材:(1)許多大小兩種花生的果實。   (2)將學(xué)生分成2人一組。X k B 1 . c o m   (3)準備幾種利用遺傳變異原理培育新品種的圖片資料   教學(xué)設(shè)計圖示: 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動與意圖 第五節(jié) 生物的變異 一、探究活動:測量和獲取實驗數(shù)據(jù) 生物的變異是普遍存在的 變異的原因和類型 二、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種 袁隆平與雜交水稻 這是說的變異現(xiàn)象。 學(xué)生舉例,踴躍發(fā)言。

3、 討論使用什么樣的測量工具,兩人合作完成測量工作,并做好記錄。 學(xué)生整理數(shù)據(jù)、畫出曲線圖,找出最大值、最小值,計算平均數(shù)。 學(xué)生思考,分析原因。 大小不同的花生應(yīng)該是基因不同導(dǎo)致的。? 大花生(小花生)中有大有小,可能是環(huán)境引起的。 看書上第44頁的圖片 中國有句諺語“一母生九子,十個樣”,你從這句話中能悟出什么? 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書 第五節(jié) 生物的變異) 你還知道哪些變異現(xiàn)象? 我們前面學(xué)過的各種相對性狀,其實也是通過變異產(chǎn)生的。下面我們對一種性狀的變異進行深入地探究。 組織學(xué)生進行測量,應(yīng)盡量減少誤差。 與學(xué)生一起分析處理實驗結(jié)果 為什么都是花生卻

4、有大有小? 大花生中有的個大有的個小,是什么原因?小花生也一樣。得出結(jié)論:變異是普遍存在的 引導(dǎo)學(xué)生分析性狀是受基因和環(huán)境共同作用的,差異可以由基因不同引起,也可以由環(huán)境不同引起。 引導(dǎo)學(xué)生深入地分析變異的原因和類型 變異首先決定于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同,其次與環(huán)境有關(guān)。由遺傳物質(zhì)的改變引起的變異是可遺傳變異,單純由環(huán)境引起的變異是不遺傳變異。 引導(dǎo)學(xué)生分析高產(chǎn)奶牛的選擇繁育、小麥的雜交育種、甜椒的太空育種的原理。 出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關(guān)資料,使學(xué)生認識到科技造福人類的實例。   教學(xué)過程設(shè)計:   教師:中國有句諺語“一母生九子,十個樣”,你從這句話中能悟出什么?

5、   學(xué)生:這說的是變異現(xiàn)象。   教師:對,我們今天就來學(xué)習(xí)生物變異的知識。(板書 第五節(jié) 生物的變異)   教師:你還知道哪些變異現(xiàn)象?   學(xué)生:比如金魚有許多種,菊花有許多顏色和形態(tài),狗有很多品種。   教師:說得很好。不同種類的生物固然千差萬別,同種生物之間也存在各種各樣的差異,這都源于生物的變異。   教師:我們前面學(xué)過的各種相對性狀,其實也是通過變異產(chǎn)生的。下面我們對一種性狀的變異進行深入地探究。(板書? 一、探究一種變異現(xiàn)象)   教師:按照課前分好的小組,每個小組有一份大花生,一份小花生,請你選擇適當?shù)墓ぞ撸瑏頊y量每個花生的長度。注意怎樣測才能使誤差降到最???同

6、時作好記錄。   學(xué)生:討論使用什么樣的測量工具,兩人合作完成測量工作,并做好記錄。   教師:把你數(shù)據(jù)進行整理,畫出曲線圖,找出最大值、最小值并計算出平均數(shù)。   教師:通過測量你發(fā)現(xiàn)了什么?   學(xué)生:看著差不多的花生卻有大有小。   教師:是的,這下你就認識到了生物性狀的變異是普遍存在的。(板書? 生物的變異是普遍存在的)   教師:為什么都是花生卻有大有???大花生中有的個大有的個小,是什么原因?小花生也一樣有長有短,為什么?   學(xué)生:學(xué)生思考,分析原因。   教師:生物的一些相對性狀表現(xiàn)出的是數(shù)量差異(如大小花生的果實大小)。由于任何性狀都是控制該性狀的基因與環(huán)境

7、共同作用的結(jié)果,所以基因組成相同的大花生(或小花生)果實的長度有長有短,這主要是環(huán)境引起的變異。但環(huán)境引起的變異程度是有限度的,所以大花生(或小花生)的果實大小總在一定范圍內(nèi)波動。   學(xué)生:哦,是的,我畫的曲線圖就顯示了這種情況。比較這類相對性狀的差異,應(yīng)該比較它們的數(shù)量的平均值。你們計算的平均值有什么差異?   學(xué)生:大花生的大,小花生的小。   教師:正常情況下,大花生果實長度的平均值應(yīng)大于小花生果實的平均值。這種差異主要是由于遺傳物質(zhì)的差異引起的。   教師:從以上的分析討論中你能得出什么結(jié)論?   學(xué)生:花生果實長度的變異,有的是環(huán)境引起的,有的是遺傳物質(zhì)的變化引起

8、的。   教師:同學(xué)們再想一想,這兩種變異有什么本質(zhì)的區(qū)別? 學(xué)生:由遺傳物質(zhì)改變引起的變異應(yīng)該可以遺傳,僅由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變的變異是不能遺傳的。   教師:是的。(板書 變異的原因和類型)   教師:人們在了解了遺傳變異的原理后可以把它應(yīng)用在培育新品種上,請同學(xué)們來看書上的例子。(板書? 二、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種)   學(xué)生:看圖片,思考其中的道理。   教師:由于遺傳物質(zhì)的變異,不同品種或同一品種的奶??刂飘a(chǎn)奶量的基因組成可以不同,通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來(含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)),通過繁育,后代還會出現(xiàn)各種變異,再從中選擇、繁育,

9、數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量,甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔荨?   教師:大家再來看看小麥的雜交育種是怎么回事?   學(xué)生:通過雜交,把好的基因組合在一起,即后代既高產(chǎn)又抗倒伏。   教師:同學(xué)們判斷正確。那太空椒又是怎么產(chǎn)生的?   學(xué)生:觀察圖片,思考。   教師:太空椒是在太空條件下,引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。   學(xué)生:就是基因突變吧?   教師:對,基因突變可以引起生物的變異。還有染色體的改變也可以引起變異。利用遺傳變異的原理培育新品種的方法還有許多,同學(xué)們課后可以查閱資料,一起交流。   教師:出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關(guān)錄像資料,使學(xué)生認識到我國科學(xué)家的偉大和科技造福人類的實例。   教學(xué)點評: 該教學(xué)案例較好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教改精神,在教學(xué)過程中注意理論聯(lián)系實際,注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生體驗調(diào)查生物變異的方法,提高處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),分析資料,引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,層層深入,達到了很好的教學(xué)效果。 3

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!