三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-快樂(lè)讀書(shū)吧人教部編版
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三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-快樂(lè)讀書(shū)吧人教部編版
快樂(lè)讀書(shū)吧動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服整本書(shū)閱讀課 教學(xué)目標(biāo): 1、在傾聽(tīng)和閱讀中感受繪本帶來(lái)的快樂(lè),體會(huì)繪本的深刻含義,知道應(yīng)該尊重動(dòng)物的生活習(xí)性。 2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀這一類繪本,對(duì)繪本有更深入的認(rèn)識(shí)。 3.能在閱讀中學(xué)習(xí)像作者一樣表達(dá)書(shū)中觀點(diǎn),學(xué)習(xí)用作者的方法創(chuàng)編繪本。 教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀這一類繪本,對(duì)繪本有更深入的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn): 能在閱讀中學(xué)習(xí)像作者一樣表達(dá)書(shū)中觀點(diǎn),學(xué)習(xí)用作者的方法創(chuàng)編繪本。 教學(xué)過(guò)程: 一、課前談話 師生交流,了解學(xué)生繪本閱讀的情況。 師:孩子們讀過(guò)繪本嗎?都讀過(guò)哪些繪本?通常拿到一本新的繪本你會(huì)怎么去讀?(先看什么?(書(shū)芯)再看什么?你是怎么讀封面的?看得快還是停留下來(lái)仔細(xì)觀察閱讀?如果是一本你喜歡看的書(shū),你會(huì)反復(fù)看幾遍嗎?)(繪本:圖畫(huà)書(shū),畫(huà)出來(lái)的書(shū),以繪畫(huà)為主,并附有少量文字的書(shū)籍,繪本是發(fā)達(dá)家庭首選的兒童讀物。講故事,學(xué)知識(shí),繪本是孩子們的精神食糧) 同學(xué)們好厲害,掌握了那沒(méi)多讀繪本的方法,今天這節(jié)課我們也來(lái)讀繪本,希望孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下對(duì)怎樣讀繪本有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。好,上課! 二、 讀封面、扉頁(yè),激發(fā)閱讀期待。 1.讀書(shū)名,發(fā)現(xiàn)書(shū)名的秘密。 師:老師為孩子們精心挑選了一本繪本,書(shū)名很意思,你讀:動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服(板書(shū))。 師:書(shū)名,是一本書(shū)的靈魂,觀察書(shū)名這幾個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣?(字體大小、顏色不一樣) 師:字大,顏色很醒目,你會(huì)怎么去讀?(請(qǐng)生讀)一聽(tīng)他讀,我們就明白作者的觀點(diǎn),動(dòng)物該不該穿衣服? 這說(shuō)明這幾個(gè)字很重要,作者在強(qiáng)調(diào)他的觀點(diǎn)。以作者的語(yǔ)氣再來(lái)讀。 2. 讀封面。 讀封面插圖,讀作者,讀譯者,讀出版社。 指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)作者和文字作者是一家人,明白繪本是可以合作完成的。 A.師:(出示封面)這是書(shū)的封面,讀書(shū)應(yīng)該從封面開(kāi)始讀。孩子,除了書(shū)名,封面上最吸引你的是什么?這只小動(dòng)物和你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的小動(dòng)物有什么不一樣?(穿了衣服) B.看作者、譯者、出版社 師:封面除了圖畫(huà)還有文字呢,你讀一讀,看看知道了那些信息?(你讀一讀文字作者和圖畫(huà)作者的名字,你發(fā)現(xiàn)了什么?原來(lái)繪本是可以合作完成的,如果是你,你想和誰(shuí)一起完成一本繪本創(chuàng)作?夫妻、朋友、甚至全班同學(xué)都可以合作完成一本書(shū),只要能給小朋友們帶來(lái)快樂(lè)就行。),譯者(沙永玲是干什么的?譯者同樣重要),出版社(這是一個(gè)優(yōu)秀的出版社,它只出版優(yōu)秀的圖書(shū),所以,我們可以通過(guò)找出版社來(lái)選書(shū))。 3. 讀扉頁(yè)。 4. 翻開(kāi)封面,這一頁(yè)的文字和封面是一樣的,它叫做( ),扉頁(yè)(板書(shū)),它是通往正文故事的大門(mén),扉頁(yè)上也有一幅圖呢,這幅圖和封面插圖有什么不一樣? 豪豬正在照鏡子,看著鏡子中傻傻的自己,你覺(jué)得,它在想些什么呢? 所以,作者通過(guò)扉頁(yè)再次強(qiáng)調(diào)自己的看法:動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服。 4.結(jié)合書(shū)名,插圖,你猜一猜這是一本講什么故事的書(shū)?沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,大膽的猜一猜。 三、教讀圖畫(huà),學(xué)習(xí)表達(dá),想象畫(huà)面激趣。 師:你的猜測(cè)對(duì)嗎?我們一起走進(jìn)這本書(shū),翻開(kāi)書(shū),老師就被這幅圖深深吸引住了。(出示母雞圖,片)你為什么笑了?生不出蛋來(lái)雞媽媽你的心情是怎樣的?(難受) A. 圖畫(huà)中也能看出雞媽媽很難受,你發(fā)現(xiàn)了嗎? 是的,首先吸引我們目光的是色彩鮮艷而又極不合適的褲子,你看雞媽媽羽毛的顏色和它頭部的顏色?雞媽媽臉憋得通紅,怎么了?(即使雞媽媽臉憋得通紅,蛋也出不來(lái)) B. 所以,作者認(rèn)為動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服。 圖畫(huà)色彩的搭配藏著很多秘密呢,會(huì)觀察的孩子才能發(fā)現(xiàn)。(出示幻燈片)繪本圖畫(huà)和文字如同二重奏,互相搭配,才能演奏出美妙的心靈旋律。動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服,你讀:因?yàn)椋鸽u穿上衣服,日子可就不好過(guò)了。 師:母雞生不出蛋來(lái),這日子的確沒(méi)法過(guò)。 (出現(xiàn)一半畫(huà)面褲子)這是條褲子會(huì)給誰(shuí)穿呢 ?(猜一猜,展示畫(huà)面) 結(jié)果你萬(wàn)萬(wàn)想不到,蛇穿褲子,你仿佛看到什么畫(huà)面?生說(shuō)。 (引讀)所以,動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服,因?yàn)?,一條蛇,- 你發(fā)現(xiàn)句子的共同點(diǎn)了嗎?(板書(shū)) 你再一邊欣賞圖畫(huà),一邊自己讀文字。 你喜歡這樣的語(yǔ)言嗎? 模仿句式,給圖片配文字: 書(shū)中還有一只貪吃鬼大肥豬穿著襯衫,帶著領(lǐng)帶,可他的吃相不太美,你會(huì)像作者一樣給圖畫(huà)配上文字嗎?(同學(xué)說(shuō),相互點(diǎn)評(píng)) 師:所以,作家是這樣配文的,(一起讀):因?yàn)?,一只豬可能會(huì)把衣服搞得臟兮兮的。 還有呢,(出示駱駝的配圖)練習(xí)句式。 出示書(shū)中原圖,對(duì)比。 孩子,作者給動(dòng)物穿衣服是隨便穿的嗎?看似一幅幅隨意的畫(huà)面,實(shí)際上是作者精心設(shè)計(jì)的,是根據(jù)什么來(lái)設(shè)計(jì)的呢? 四、繪者給動(dòng)物穿衣服不是亂穿的,而是結(jié)合動(dòng)物身體特點(diǎn),給它穿上最不適合它的衣服,才有幽默感,才能引發(fā)我們的思考。 五、讀整本書(shū),交流分享 1.小朋友們,這本書(shū)有意思嗎?你想不想把書(shū)剩下的部分讀完?老師愿意讀給你聽(tīng),(配上輕音樂(lè),讀書(shū)) 2.孩子,讀完繪本,你覺(jué)得動(dòng)物穿衣服好還是不穿衣服好?為什么?是動(dòng)物想穿衣服嗎?(板書(shū):尊重動(dòng)物生活習(xí)性) 3.動(dòng)物種類繁多,天上飛的,水里游的,陸地上跑的、爬的(師做動(dòng)作),還有那些小動(dòng)物穿上衣服后遇到麻煩,請(qǐng)你用上句式,說(shuō)一說(shuō),自己說(shuō)給自己聽(tīng)。 A.生匯報(bào) B.你能把你剛才說(shuō)的句子寫(xiě)出來(lái)嗎?左邊寫(xiě)句,右邊畫(huà)畫(huà)。(出示老師示范作品) 師總結(jié):同學(xué)們的奇思妙想真來(lái)有意思,老師將你們的作品裝訂成一本書(shū),這就是我們班孩子出的第一本圖畫(huà)書(shū),名字也可以叫做動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服,作者是 總結(jié):孩子,動(dòng)物天生的衣服最完美,因?yàn)槟钦莿?dòng)物自己的衣服。動(dòng)物要穿衣服,除非是在零度以下的嚴(yán)寒日子。 4.閱讀鏈接 像這樣有意思的圖畫(huà)書(shū)很多,我們還可以用上今天讀繪本 的方法(讀封面讀扉頁(yè) 猜一猜 會(huì)觀察 畫(huà)一畫(huà) )讀讀有色人種我爸爸我媽媽。 動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服 讀封面 因?yàn)椋?#160;讀扉頁(yè) 一- 尊重 猜一猜 - 會(huì)觀察