蘇教版五下語文第四單元教學(xué)設(shè)計.doc

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秦兵馬俑 教學(xué)目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字7個，兩條綠線中的3個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。 教學(xué)重點難點 抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)時間：2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 初讀課文，了解課文大意，通過讀句子，了解秦兵馬俑的規(guī)模宏大。 教學(xué)過程 一、揭示課題、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入：同學(xué)們，還記得我們徐州的漢代三絕嗎？ 我們徐州漢文化比較豐富，尤其是楚王陵墓的挖掘，更是推上一個臺階。你去參觀過嗎？可是在我國，兵馬俑最有名的還是西安的秦兵馬俑。 簡介：1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。 　　這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。 二、看錄象，創(chuàng)設(shè)情景 　　1、仔細欣賞。你看到了什么？聽到了什么？交流。 　　2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀，讀給同桌聽。 　　3、說說兵馬俑給你的印象。 三、學(xué)習(xí)生字詞 　　1、讀帶有生字的詞語，正音。 　　2、理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。 　　3、指名試讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。 四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大” 　　1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？ 　　2、集體討論。 　?。?）從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。 　 （2）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。 　　3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。 　　4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受？（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服） 　　5、讀最后一個長句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢，“看上去真像……”講兵馬俑的高超制作工藝。 　6、有感情朗讀第二自然段。 五、指導(dǎo)寫字 重點指導(dǎo)：擎 作業(yè)設(shè)計 1.抄寫生字詞語。 2.有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計 秦兵馬俑 規(guī)模宏大 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過重點詞句，了解文中運用的說明方法，體會兵馬俑類型眾多，個性鮮明的特點。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？ 　　2、課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點？ 二、學(xué)習(xí)第3段 　　1、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個性鮮明的特點。請同學(xué)們認真默讀課文，思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個性？用筆在文中畫出有關(guān)的詞句。 　　2、學(xué)生自學(xué)。 　　3、同桌交流。 　　4、集體討論，交流。 　?。?）從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中，感受將軍俑“久經(jīng)沙場、肩負重任”的特點。 （2）從“體格健壯，體態(tài)勻稱”及穿著裝扮，手持各種武器，“目光炯炯，雙唇禁閉，神態(tài)嚴(yán)峻”中，體會武士俑威武凝重的特點。 　?。?）從“上身著短甲……左手持弓箭”中體會騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點。 　?。?）車兵俑分工明確，各司其職；弓弩手張弓搭箭，神情專注；馬俑形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試。 　　5、在學(xué)生充分交流，發(fā)表意見后，指導(dǎo)有感情朗讀課文，自由穿插。 　　6、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。 　?。?）讀第10自然段，填空：仔細端詳，神態(tài)各異：有的–———，有的————，好像———；…… 　?。?）用“有的……有的……”和“好像”練習(xí)說話。 　　7、指導(dǎo)有感情朗讀4～10自然段，體會秦兵馬俑的“類型眾多，個性鮮明”。 三、學(xué)習(xí)過渡段 　　1、這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來的？ 　　2、指名讀第3自然段，思考這句話的作用。 　?。?）這句話包含了哪些內(nèi)容？ 　?。?）句子前半部分是說兵馬俑規(guī)模宏大，后半部分是說兵馬俑類型眾多，個性鮮明。 　?。?）這句話在文中起著承上啟下的作用。 四、學(xué)習(xí)一、四段 　　1、指名讀第1段。 　?。?）“舉世無雙”、“享譽世界”是什么意思？這兩個詞是什么意思？說明了秦兵馬俑的價值怎樣？ 　　（2）這一段主要寫了什么？ 　　2、指導(dǎo)朗讀，抓住“舉世無雙”、“享譽世界”體會秦兵馬俑的珍貴歷史價值，以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感。 　　3、齊讀最后一段。 　　（1）這一段主要寫了什么？ 　　（2）這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的？ 4、總結(jié)。 　　這篇課文生動的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。 五、有感情朗讀課文。 作業(yè)設(shè)計 準(zhǔn)備以導(dǎo)游形式，將課文（或某一內(nèi)容）編成導(dǎo)游詞，結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料，回家后向家里鄰里等周圍人介紹兵馬俑。 板書設(shè)計 　　　　　　　　秦兵馬俑（舉世無雙享譽世界） 　　　　（不僅）規(guī)模宏大　　　　　　?。ǘ遥╊愋捅姸鄠€性鮮明 　　　　　　　　展示中華民族的強大力量和英勇氣概 古埃及的金字塔 教學(xué)目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。正確理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”和“精巧”的，體會這樣寫的好處。通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞與智慧。同時激發(fā)學(xué)生的了解、揭秘興趣，研究精神。 教學(xué)重點難點 懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”和“精巧”的。從具體的語言環(huán)境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。 解文中運用的列數(shù)字、舉事例等說明方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)時間：2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 　　組織學(xué)生自學(xué)生字詞，理解詞意，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘。 教學(xué)過程 　　一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。 　　1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？ 　　板書：古埃及、印度、巴比倫、中國 　　勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。 　　2、板書課題 　　今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。 　　3、誰能練習(xí)我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及。 　　4、簡單介紹埃及。 　二、初讀課文、疏通詞句 　　1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認清字形。 　?。?）讀通句子，難讀的多讀幾遍。 　　（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。 　　（4）劃出不懂的詞語和句子。 　　2.檢查自學(xué)效果。 　?。?）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀 　?。?）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。 　三、再讀課文、理清脈絡(luò)。 　　1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？ 　　2、課文主要寫了什么？ 　　介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？ 　四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。 1、.欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔。 　　2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？ 　學(xué)生自由質(zhì)疑。 　教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題。 作業(yè)設(shè)計 　　1、讀熟課文。 2、抄寫生字詞語。 板書設(shè)計 古埃及的金字塔 特點 結(jié)構(gòu) 建造 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 　　引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)會說明文的一些常用的說明方法：舉例子、做比較、列數(shù)字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點，學(xué)習(xí)作者描寫的方法，嘗試練筆。引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。激發(fā)學(xué)生的了解、揭秘興趣，研究精神。 教學(xué)過程 　一、談話導(dǎo)入 1、“舉世聞名”這個詞語是什么意思？ 　2、為什么說舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？(引導(dǎo)學(xué)生從外觀、結(jié)構(gòu)、建造等方面簡單地加以敘述) 二、學(xué)習(xí)課文 　1、輕聲朗讀課文第一自然段，回答： 　?。?）“舉世聞名”的金字塔在哪里？ 　　（2）“舉世聞名”的金字塔的外觀如何？ 　2、看圖，品味： 　　“金黃色的沙漠”是金字塔的背景，“巨大的教錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。 　3、朗讀課文第二段 　?。?）默讀課文第2、3自然段，知道金字塔的外形有什么獨特之處。 　　作者以胡夫金字塔為例寫出了這一工程的哪些特點？（外觀上“宏偉”，結(jié)構(gòu)上“精巧”） 　?。?）從課文的相關(guān)描寫中來進一步感受金字塔的“宏偉”與“精巧” 　?。ɑ脽簦篈.這座金字塔高146米多。B.這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間切合得很緊密。） 　　這兩句與書上的描寫相比，哪句好？好在什么地方？ 　　讓學(xué)生在對比中知道書上的句子運用了：打比方、作比較、舉例子的方法把與我們遙遠的金字塔之間的距離拉近了，使我們對金字塔有了更深的了解。 　4、.小結(jié)說明方法 　　作者為了說明胡夫金字塔的外觀的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧的特點，運用了列數(shù)字，作比較，舉例子的方法。 　　再讀課文2、3自然段，找出運用上述說明方法的句子。 　　指名朗讀相關(guān)的句子 　5、這樣宏偉而精巧的金字塔是如何建造起來的呢？ 　　讀第三段：4、5自然段 　　A.思考：讀了這部分內(nèi)容，你有沒有發(fā)現(xiàn)作者在寫作上有什么特點呢？（都是有兩個設(shè)問句構(gòu)成的段落。） B.指名朗讀：從中你體會到了什么？（建造金字塔是一項非常浩瀚的工程，花費的心血和汗水是無意言表的，僅從古埃及人運石頭、壘石頭這兩件事就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。 　6、朗讀最后一段：思考 　　A.這一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系？ 　　B.為什么說金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？ 三、總結(jié)課文 　1、.默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子 　2、出示句子： 　　A.為了建造……整整30年時間。 　　B.勤勞……的科學(xué)方法。 　3、總結(jié)：你學(xué)了這篇課文有什么收獲？ 　4、有感情地朗讀課文。 作業(yè)設(shè)計 　1、閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書。 　2、完成語文練習(xí)冊。 板書設(shè)計 　　 特點：外形宏偉 　　古埃及的金字塔 結(jié)構(gòu)精巧 建造：運石頭 壘石頭 音樂之都維也納 教學(xué)目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。學(xué)習(xí)本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。能憑借課文中的語言，感受“音樂之都”維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。學(xué)會欣賞。 教學(xué)重點難點 作者是從那幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。維也納成為音樂之都的原因。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)時間：2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 初讀課文，采用自己喜歡的方式讀通課文，通過小組討論交流的方式讀懂課文。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎？你們知道“音樂之都”在哪里嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《音樂之都維也納》。 看到這個題目，你最想了解些什么？這一堂課，我們一起圍繞這個問題進行探究。 二、學(xué)生自主學(xué)習(xí) 1、自學(xué)要求：用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內(nèi)容設(shè)計成問題。 2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 3、請學(xué)生當(dāng)老師，向大家提問題，教師板書： 媒體出示： （1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？ （2）為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市？ （3）為什么說維也納一天也離不開音樂？ （4）為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？ 三、通過小組討論交流，獨立解決問題，抓住重點體會 1、.根據(jù)上面問題再讀課本，要求從書上找到答案。 2、誰提的問題誰找人回答。 3、指導(dǎo)體會重點，實施語文訓(xùn)練： A——①回答第一個問題，板書：古典音樂的搖籃 ②同學(xué)們發(fā)現(xiàn)第一句話與后面幾個句子是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？（放在自然段開頭，突出要寫的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。） ③哪幾個自然段也是這樣寫的？ ④你能談?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？再讀課文，用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃？ ⑤媒體出示：照樣子，寫句子： 維也納是歐洲古典音樂的搖籃。 少年宮是 的搖籃。 是 的搖籃。 是 。 ⑥齊讀。 小結(jié)：這一節(jié)寫了音樂大師在維也納的創(chuàng)作生涯來體現(xiàn)了維也納的確是歐洲古典音樂的搖籃。 B——①回答第二個問題：板書：用音樂裝飾的城市。 ②網(wǎng)站出示：欣賞維也納風(fēng)光。 ③抓住“到處、就連……也”等引讀課文。 小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨特風(fēng)光。 C——①回答第三個問題板書：離不開音樂 ②齊讀課文。 小結(jié)：維也納人真的一天也離不開音樂。 ③你喜歡剛才我們學(xué)習(xí)的哪一節(jié)就讀。 總結(jié)：這里作者從三個方面來寫了為什么把維也納稱為音樂之都，僅僅如此嗎？ 不！在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中創(chuàng)建于1869年的國家歌劇院最為著名。 作業(yè)設(shè)計 1、抄寫本文生字并組詞； 2、.熟讀課文。 板書設(shè)計 音樂之都維也納 離不開音樂 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會這座音樂之城的偉大與奇妙。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。 教學(xué)過程 一、交流談話，導(dǎo)入新課。 上一課時，我們初步領(lǐng)略了維也納迷人的城市風(fēng)光，感受到音樂之都的音樂魅力。同學(xué)們課后搜集了不少資料，增強了對維也納的了解。這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)。 二、學(xué)習(xí)第五節(jié) 1、默讀第五自然段，用簡潔的詞語記下自己讀某句或幾句話之后的感受。 2、交流、匯報自己的讀書體會。 歌劇院大（追問：哪些詞句體現(xiàn)）——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。 歌劇院金碧輝煌（追問二）作者連用四個“金色”體現(xiàn)金碧輝煌——練讀 歷史悠久——1869年板書：世界著名的歌劇中心 3、出示歌劇院，欣賞 小結(jié)：國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，其本身就是一件完美的藝術(shù)品。它讓音樂之都更美。 4、齊讀本小節(jié)，通過朗讀體現(xiàn)出這座音樂之城的偉大與奇妙。 三、學(xué)習(xí)第六節(jié) 1、.引讀第6小節(jié)，你讀懂了什么？ 2、交流匯報：音樂會規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等。 小結(jié)：我們知道了維也納國家歌劇院在全世界的影響。國家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠揚。 四、回歸整體 1、齊讀全文，為什么說維也納是音樂之都？ 2、總結(jié)：這篇課文作者懷著贊嘆的心情生動地向我們展示了偉大的音樂之都——維也納的光彩奪目，令我們無限向往。 五、課文延伸 1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。 2、請每個同學(xué)設(shè)計一個中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。 作業(yè)設(shè)計 1、選擇一個世界名城，在閱讀小課上向同學(xué)們作介紹。 2、小組合作，出一期手抄報或剪貼報，報為：世界名稱導(dǎo)報。也可自我命名報名。 板書設(shè)計 古典音樂的搖籃 音樂之都維也納 用音樂裝飾的城市 一天也離不開音樂 世界著名的歌劇中心 習(xí)作4 教學(xué)目標(biāo) 鼓勵學(xué)生走近山川河流，“行萬里路”，領(lǐng)略自然景觀和人文景觀的無限風(fēng)采。引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中，進行詩意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛和對勞動人民智慧的敬仰之情。 教學(xué)重點難點 指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集名家的游記。 教學(xué)時間：2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 首先欣賞名人游記，大體了解文章的思路。指導(dǎo)學(xué)生練寫。 教學(xué)過程 一、習(xí)作準(zhǔn)備 在本次習(xí)作之前，教師要求學(xué)生大量閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)挠涗浐驼? 推薦文章：?？思{－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》閱讀要求：1，把你覺得作家描寫最傳神、最細致的部分反復(fù)朗讀，并摘抄。2，選擇其中的兩篇，就文章的思路做一個提綱式的記錄。 二、賞析部分作品 1、同學(xué)們，我們最近一段時間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？ 2、請同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個匯報。 （1）在小組里交流。 （2）大組匯報、交流，教師相機指導(dǎo)。 3、師生共同閱讀習(xí)作例文。 （1）文章是圍繞哪句話展開描寫的？號稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”肚子里。 （2）讀了文章，你感覺到了“絕”嗎？為什么？ （3）小作者重點寫了哪些部分？文章是怎樣抓住一個“絕”字來介紹和描寫的呢？ 三、指導(dǎo)練筆 1、同學(xué)們，你參觀、游覽過哪些地方？請學(xué)習(xí)例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的！ 2、.指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。 提綱要求： （1）列出寫作的順序。 （2）在提綱中反映出重點部分。 （3）一些精彩語言。 3、交流寫作提綱。 （1）在小組內(nèi)交流，小組成員互提修改意見。 （2）小組推薦在大組交流、匯報。 4、學(xué)生練寫習(xí)作。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，并進行修改和謄寫。 教學(xué)過程 一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。 二、學(xué)生修改，最后謄寫。 1、老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。 2、學(xué)生自查自改。 3、學(xué)生謄寫。 板書設(shè)計 寫游記或參觀記 按順序 有詳有略 練習(xí)4 教學(xué)目標(biāo) 　　培養(yǎng)學(xué)生正確使用標(biāo)點的習(xí)慣，了解有些病句就是由于錯用、漏用標(biāo)點所致。通過誦讀幫助學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞自然美，學(xué)習(xí)寫景的用詞和方法，積累詞句，豐富文化知識，加深對祖國大好河山的熱愛之情。寫好鋼筆字，注意整體布局。練習(xí)口語交際，學(xué)會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)重點難點 　　誦讀與賞析、口語交際 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)時間：2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)語文與生活、誦讀與欣賞。 教學(xué)過程 一、教學(xué)第一題 1、教學(xué)第一部分。 （1）學(xué)生讀句子，看看這個句子可能會有幾種意思。 （2）通過閱讀，說出這個句子會出現(xiàn)兩種截然相反的意思。 （3）教師引導(dǎo)學(xué)生說出出現(xiàn)句子意思表述不明確的原因。 （4）學(xué)生給句子加標(biāo)點。 2、教學(xué)第二部分。 （1）學(xué)生讀小芳的日記。 （2）學(xué)生試著改日記加標(biāo)點。 （3）指名讀出自己所加的標(biāo)點，說出理由。 （4）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意句意表述的明確，注意標(biāo)點的使用。把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。 二、教學(xué)第二題 1、審題。（講明出處與閱讀要點） 2、指導(dǎo)。 （1）學(xué)生自由讀，不認識的字可以查字典。 （2）教師范讀。 （3）同桌討論：這個片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？ （4）指名回答上面問題。 （5）小結(jié)：一邊讀一邊體會色彩、光影的變化對寫景的作用。 3、練習(xí) （1）根據(jù)上面的方法練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。 （2）同桌練習(xí)背誦。 （3）教師巡回個別抽讀、抽背。 作業(yè)設(shè)計 回家會繼續(xù)讀劉鶚的《老殘游記》。 板書設(shè)計 練習(xí)4 正確使用標(biāo)點 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語交際，練寫鋼筆字和毛筆字。 教學(xué)過程 一、教學(xué)第三題 1、指導(dǎo) （1）指讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。 （2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字塔》。 （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行的位置。 （4）讓學(xué)生說出哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。 （5）教師重點指導(dǎo)“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。 2、.練習(xí)。 （1）學(xué)生練習(xí)描紅。 （2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。 二、教學(xué)第四題 1、課前準(zhǔn)備。 （1）課前布置學(xué)生查找世界名城的資料。 （2）讓學(xué)生就其中的一個自己感興趣的世界名城，找尋它的雅號與城市特點之間的密切關(guān)系，有側(cè)重的準(zhǔn)備材料。 2、審題。 （1）復(fù)習(xí)《音樂之都維也納》。 （2）學(xué)生說出上文在介紹時的方法和特點。 （3）教師進一步明確本次口語練習(xí)的要求：學(xué)會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。 3、練習(xí)。 （1）學(xué)生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。 （2）每組派代表上臺介紹。 （3）全班同學(xué)評議：介紹的哪些地方講得精彩？ 4、反饋。 三、教學(xué)第五題。 1、審題。明確本次學(xué)寫的字：亞、赤。 2、指導(dǎo)。 (1)學(xué)生讀貼，小結(jié)寫好“亞、赤”的要點。 (2)教師范寫，講解“亞、赤”的結(jié)構(gòu)特點和寫法，以及在米字格的位置。 3、練習(xí)。 4、反饋。 作業(yè)設(shè)計 給爸爸媽媽介紹自己感興趣的世界名城。 板書設(shè)計 介紹世界名城 音樂之都——維也納 花都——巴黎 水城——威尼斯 ……