江蘇省沭陽縣潼陽中學(xué)2017屆高三語文復(fù)習(xí) 賞析作品形象內(nèi)涵（一）-散文14教學(xué)案

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1、 賞析作品形象內(nèi)涵（一）-散文14 科目: 主備人: 備課日期： 課 題 賞析作品形象內(nèi)涵(一) ——題型與方法 課時 計劃上課日期 第 周 教學(xué)目標(biāo) 1.把握賞析人物形象題和賞析事物形象題的題型特點和做題方法。 2.掌握散文事物形象在主旨和形式方面的作用。 教學(xué)重難點 掌握散文事物形象在主旨和形式方面的作用。 教學(xué)流程\內(nèi)容\板書 關(guān)鍵點撥 加工潤色 一、考點探討 如何賞析作品的形象和內(nèi)涵，江蘇2011年《考試說明》 作了明確要求：“形象”要求把握

2、作品中塑造的人物形象，“內(nèi)涵”要求注意作品中蘊(yùn)含的思想感情，尤其是運(yùn)用了比喻、象征等手法表達(dá)的言外之意。 在具體命題上，一般會選擇包含人物形象和物象的記人散文、詠物散文。作品的形象和內(nèi)涵在命題上有時分開，有時合二為一，如選擇散文中人物的一兩處細(xì)節(jié)描寫要求分析其情感內(nèi)涵。 散文是通過作品中的形象來表達(dá)作者的情感、哲思的。理解了形象的意義，即了解了作品中的人物、事物、景物等形象的意義，才能認(rèn)識到作者蘊(yùn)涵在其中的情感。所以，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，都是以欣賞作品的形象為基礎(chǔ)的。 二、人物形象（知識梳理） 散文很少像小說那樣具有鮮明的人物形象，但在一些寫人或敘事散文中，一般還是以刻

3、畫人物形象為中心。要特別注意從人物的肖像、神態(tài)、動作、語言、心理等多個角度把握他們的精神風(fēng)貌和性格特征，從而去賞析人物的形象美和精神美。要求根據(jù)題目引導(dǎo)語的要求或暗示，到原文中去理清思路和作者的意圖，體驗散文的思想境界和情感，再經(jīng)過分析達(dá)到理性的判斷。 散文中的人物形象一般不如小說中的形象那樣豐滿、完整，它可以是人物的一個神態(tài)、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、一個典型的細(xì)節(jié)等等。通過精當(dāng)?shù)拿鑼?，以簡潔的筆法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物性格，反映人物的思想感情，賞析人物形象就可以通過一些片斷、局部來“窺斑見豹”。 三、事物形象（知識梳理） 在散文中尤其是寫景狀物散文中

4、，作者表達(dá)情感、哲思總是借助一定的事物、景物形象。高考考散文鑒賞一般會把它們作為考查重點，考查角度有兩個：一是物象的特點及象征意義或物象包含的情感，二是物象在文中尤其在藝術(shù)構(gòu)思中的作用。對于這類試題，一定要把握住下面兩點： ①分析外形特征，展示內(nèi)在品質(zhì)。作者對生活中的某些事物有所感觸必須要借助于描寫所托之物的外形特征來抒發(fā)，這類事物往往外形特征比較鮮明，只要找準(zhǔn)對其外在形象的描寫，就可分析出它的內(nèi)在品質(zhì)。事實上，事物的外形特征便是其內(nèi)在品質(zhì)的外在表現(xiàn)。從這里我們可以歸納出紅磚的內(nèi)在品質(zhì)：純樸、謙遜、無私；普通、剛毅、無求；獻(xiàn)身、奉獻(xiàn)、無悔。這是我們理解文章主旨的關(guān)鍵。 ① 仔細(xì)品讀文本，提

5、示所言之志。一般說來，作者所描繪的事物不一定是最終所贊美的對象，真正贊美的對象常常隱含其中，這就需要我們認(rèn)真品讀文章，理解作者的寫作意圖，領(lǐng)會作者的情感脈搏，找出所托之物與所贊美的對象之間的相似點。 四、如何做賞析物象作用題 散文事物形象在文中的作用一直是考查的重點，散文物象在文中的作用主要表現(xiàn)在兩方面：一是為抒情達(dá)意、表現(xiàn)主旨服務(wù)，二是在藝術(shù)構(gòu)思中起著線索、襯托等作用。高考考查分為兩方面： （一）、主要物象的作用 1、內(nèi)容主旨作用：主要物象是散文主旨之所在。分析主要物象的作用首先就是揭示散文的“神”。一般說來，寫物的要找志，寫景的要析情。 2、藝術(shù)構(gòu)思作用：全文的線索，把眾多材料組

6、織貫穿在一起。 （二）、次要物象的作用 對次要形象作用的考查，應(yīng)從文章結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感情、對主要形象的彰顯意義等方面作多角度思考。 (1)對文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度：開頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫串，過渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。 (2)內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析思考角度：①對內(nèi)容的充實作用，②主旨的深化升華作用，③寄托作者的思想感情。 (3)對主要形象的彰顯意義：對比、襯托、類比、虛實相生，使主要形象更加鮮明突出。 五、閱讀下文，完成文后題目。 海棠花 ①早晨到研究所去的路上，抬頭看到人家的園子里正開著海棠花，繽紛爛漫地開成一團(tuán)。這使我想到自己故鄉(xiāng)院

7、子里的那兩棵海棠，現(xiàn)在想也正是開花的時候了。 ②我雖然喜歡海棠花，但卻似乎與海棠花無緣。自家院子里雖然就有兩棵，但是要到記憶里去搜尋開花時的情景，卻只能搜到很少幾個斷片。記憶中最深刻的是一個黃昏，在家南邊一個高崖上游玩，向北看，看到一片屋頂，其中縱橫穿插著一條條的空隙，是街道。雖然也可以幻想出一片海浪，但究竟單調(diào)得很?？墒窃谶@一片單調(diào)的房頂中卻驀地看到一樹繁花的尖頂，絢爛得像是西天的晚霞。當(dāng)時我真有說不出的高興，其中還夾 雜著一點渴望，渴望自己能夠走到這樹下去看上一看。于是我就按著這一條條的空隙數(shù)起來，終于發(fā)現(xiàn)，那就是自己家里那兩棵海棠樹。我立刻跑下崖頭，回到家里，站在海棠樹下，一直站到淡

8、紅的花團(tuán)漸漸消逝到黃昏里去，只朦朧留下一片淡白。 ③但是這樣的情景只有過一次，其余的春天我都是在北京度過的。北京有許多機(jī)會可以作賞花的韻事，但是自己卻很少有這福氣。我只到中山公園去看過芍藥，到頤和園去看過一次玉蘭。至于海棠，不但是很少看到，連因海棠而出名的寺院似乎也沒有聽說過。北京的春天是非常短的，最初還是殘冬，可是接連吹上幾天大風(fēng)，再一看樹木都長出了嫩綠的葉子，已經(jīng)是夏天了。 ④夏天一來，我就又回到故鄉(xiāng)去。院子里的兩棵海棠已經(jīng)密密層層地蓋滿了大葉子，很難令人回憶起這上面曾經(jīng)開過團(tuán)團(tuán)滾滾的花。晚上吃過飯后，就搬了椅子坐在海棠樹下乘涼，從葉子的空隙處看到灰色的天空，上面嵌著一顆一顆的星。這時

9、候，自己往往什么都不想，只讓睡意輕輕地壓上眉頭。等到果真睡去半夜里再醒來的時候，往往聽到海棠葉子窸窸窣窣地直響，知道已經(jīng)下雨了。 ⑤似乎這樣的夏天也沒有能過幾個。六年前的秋天，當(dāng)海棠樹的葉子漸漸地轉(zhuǎn)成淡黃的時候，我離開故鄉(xiāng)，來到了德國。一轉(zhuǎn)眼，在這個小城里，就住了這么久。我們天天在過日子，卻往往不知道日子是怎樣過的。以前在一篇什么文章里讀到這樣一句話：“我們從現(xiàn)在起要仔仔細(xì)細(xì)地過日子了。”當(dāng)時頗有同感，覺得自己也應(yīng)從即時起仔仔細(xì)細(xì)地過日子了。但是過了一些時候，再一回想，仍然是有些捉摸不住，不知道日子是怎樣過去的。到了德國，更是如此。我本來是下定了決心用苦行者的精神到德國來念書的，所以每天除了

10、鉆書本以外，很少想到別的事情?？墒乾F(xiàn)實的情況又不允許我這樣做。而且祖國又時來入夢，使我這萬里外的游子心情不能平靜。就這樣，在幻想和現(xiàn)實之間，在祖國和異域之間，我的思想在掙扎著。不知道怎樣一來，一下子就過了六年。 ⑥哥廷根是有名的花城。來到這里的第一個春天，這里花之多就讓我吃驚。家家園子里都擠滿了花，五顏六色，錦似的一片。但我卻似乎一直沒注意到這里也有海棠花。原因是，我最初只看到滿眼繁花，多半是叫不出名字，因而也就不分什么花什么花，只是眼花繚亂而已。 ⑦但是，真像一個奇跡似的，今天早晨我竟在人家園子里看到盛開的海棠花。我的心一動，仿佛剛睡了一大覺醒來似的，驀地發(fā)現(xiàn)，自己在這個異域的小城里住了

11、六年了。鄉(xiāng)思濃濃地壓上心頭，無法排解。 ⑧在這垂盡的五月天，當(dāng)心里填滿了憂愁的時候，有這么一團(tuán)十分濃烈的鄉(xiāng)思壓在心頭，令人感到痛苦。同時我卻又愛惜這一點鄉(xiāng)思，欣賞這一點鄉(xiāng)思。它使我想到：我是一個有故鄉(xiāng)和祖國的人。故鄉(xiāng)和祖國雖然遠(yuǎn)在天邊，但是現(xiàn)在它們卻近在眼前。我離開它們的時間愈遠(yuǎn)，它們卻離我愈近。我的祖國正在苦難中，我是多么想看到它呀！把祖國召喚到我眼前來的，似乎就是這海棠花，我應(yīng)該感激它才是。 ⑨晚上回家的路上，我又走過那個園子去看海棠花。它依舊同早晨一樣，繽紛爛漫地開成一團(tuán)。它似乎一點也不理會我的心情。我站在樹下，呆了半天，抬眼看到西天正亮著同海棠花一樣紅艷的晚霞。1941年5月29日　德國哥廷根 簡要分析“海棠花”在文中所起的作用。 答：.海棠花構(gòu)成了文章的行文線索；海棠花寄托了作者的鄉(xiāng)思，升華了作者的愛國情感。 解析　前一要點是結(jié)構(gòu)方面的作用，后一要點是內(nèi)容方面的作用。 作業(yè) 布置 《書房的窗子》文后題目 教學(xué) 心得 5