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初一語(yǔ)文閱讀專題初一語(yǔ)文閱讀專題初一語(yǔ)文閱讀專題初一語(yǔ)文閱讀專題 （（（（一一一一））））人生的標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 我的一生是一句話，母親最希望我把它推敲得美麗些、生動(dòng)些。我用我的腳印落成文字，將它書(shū)寫(xiě)在時(shí)間的稿箋上。后人為我堆起的那座墳?zāi)梗雭?lái)就是句末的標(biāo)點(diǎn)了。 那么，我將表達(dá)出怎樣的意思呢？ 我將腳印首先落成“善”字——我覺(jué)得它是最不可缺少的。母親發(fā)現(xiàn)后，點(diǎn)了點(diǎn)頭，卻又說(shuō)：“這還不夠，后人只能在句末給你點(diǎn)成逗號(hào)?！? 但我渴慕一個(gè)表示完整的句子。于是我又將腳印落成“信”字——我覺(jué)得它是最靠得住的。母親發(fā)現(xiàn)后，點(diǎn)了點(diǎn)頭，卻又說(shuō)：“這還不夠，后人只能在句末給你點(diǎn)成逗號(hào)?！? 于是我將腳印落成“頑強(qiáng)”，落成“進(jìn)取”，落成“創(chuàng)造”——我覺(jué)得它們都是閃閃發(fā)光的。母親睜著昏花的老眼見(jiàn)了，點(diǎn)了點(diǎn)頭，卻依然說(shuō)：“這還不夠……” 我茫然了。 “任何人都不會(huì)得到句號(hào)的，”白發(fā)蒼蒼的母親嘆息了一聲，補(bǔ)充說(shuō)，“可貴的，孩子，是你一直在爭(zhēng)取句號(hào)。這樣你將會(huì)贏得一個(gè)能夠豎立起來(lái)的感嘆號(hào)?！? 1. 聯(lián)系全文看，文中的“我”一直認(rèn)為“句末的標(biāo)點(diǎn)”應(yīng)該是什么標(biāo)點(diǎn)？從哪句話中可以看出？ 答 2．中加點(diǎn)的“這”，具體指代什么內(nèi)容？ 答 3．白發(fā)蒼蒼的母親嘆息一聲的原因是什么？用文中一句話回答。 答 4．本文中運(yùn)用得最成功的修辭方法是什么？請(qǐng)從文中摘出兩個(gè)例句。 答 5．用“人生——文字——墳?zāi)埂獦?biāo)點(diǎn)”的順序和要點(diǎn)，寫(xiě)出概括本文主要內(nèi)容。不超過(guò)40字 答 6．寫(xiě)出“推敲”這個(gè)典故由來(lái)的兩句詩(shī)。 答 （二）魯迅生活片斷 20年代，我在北京大學(xué)讀研究生，正值魯迅先生在北大任教，有幸得到他親自教誨，他講授的《苦悶的象征》等課程，使我受到很大教育。他提出“藝術(shù)的出路是為大眾服務(wù)；創(chuàng)作要擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任；作品的使命就是要站在大眾的立場(chǎng)上，喚起讀者的愛(ài)國(guó)[ ]。正是魯迅先生撥亮我心中的向上火花，也正是魯迅先生激發(fā)我寫(xiě)詩(shī)撰文．．，抨擊時(shí)弊．．。那時(shí)先生上課，穿藍(lán)色布衫，留很長(zhǎng)的頭發(fā)，還將鉛筆夾在右耳上。開(kāi)始我對(duì)先生耳上夾鉛筆有些不解，恰有一次課后同行，至景山拐角，我見(jiàn)鉛筆仍在先生耳和長(zhǎng)發(fā)間夾著，便問(wèn)他耳朵上老夾著鉛筆干什么？他說(shuō)：“我是改講義上字用的。講義印得倉(cāng)促，錯(cuò)字很多，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)作個(gè)記號(hào)，將來(lái)好統(tǒng)一改正，免得誤了學(xué)生?！毕壬诒本┐髮W(xué)教書(shū)，經(jīng)常早來(lái)晚走，來(lái)有及回家吃飯，就在紅樓前的小飯攤上隨便吃一點(diǎn)。一次，下課后我和先生路過(guò)小飯攤，他問(wèn)我回家吃飯，還是在小攤上吃一點(diǎn)。我說(shuō)：“隨便?！彼f(shuō)：“那好，咱們就吃這蕎麥條子吧！皇帝老兒未必享受過(guò)這么美味的佳肴．．?！边@種小飯攤多賣(mài)玉米窩頭，蕎麥烙烙之類，來(lái)用餐的也都是些人力車夫，賣(mài)報(bào)童叟．．。飯攤上只有一個(gè)條案，全無(wú)桌椅可用，端上一大碗蕎麥面很是顯眼，魯迅先生卻十分泰然，津津有味地吃著，還不時(shí)向周圍的人點(diǎn)頭。 回答問(wèn)題 1．文中方括號(hào)內(nèi)應(yīng)填入最恰當(dāng)?shù)脑~是 （ ） A、情緒 B、感情 C、激情 D、熱情 2．把文章分成三部分： 第一部分： 第二部分： 第三部分： 3．為每一部分選擇一個(gè)最合文意的小標(biāo)題。 第一部分的小標(biāo)題是（ ） A、教育 B、教誨 C、撥亮火花 D、為大眾服務(wù) E、聽(tīng)魯迅講課 第二部分的小標(biāo)題是（ ） A、夾鉛筆 B、免得誤學(xué)生 C、改正 D、講義錯(cuò)字多 E、不拘小節(jié)的先生 第三部分的小標(biāo)題是（ ） A、早來(lái)晚走 B、吃飯 C、魯迅請(qǐng)我吃飯 D、津津有味 E、小飯攤 4．本文寫(xiě)的幾件小事表現(xiàn)魯迅先生的什么思想品質(zhì)和性格特征？ 5．本文是按什么線索組織材料的 （三）臨窗看柳 （1）今年春天，雖然春寒料峭，但柳枝仍早早返綠，一夜之間，新綠滿枝，煞．是可愛(ài)。但我因?yàn)楦?jìng)選課代表失敗了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望著窗外。 （2）風(fēng)乍起，柳枝歡快地笑著、跳著，展示著自己，眼角、眉間洋溢著無(wú)限歡樂(lè)。我似乎聽(tīng)到一曲柳哨的歌。歌聲中片片柳絮．隨風(fēng)飛舞。 （3）一會(huì)兒，風(fēng)停了，柳枝恢復(fù)了它的平靜，垂了下去，它不能載歌載舞了，心中一定有著淡淡的憂傷，雖是這樣，柳枝依然保留著那象征活力的綠色，希望能再把綠色寫(xiě)在天空。 （4）就這樣，柳枝周而復(fù)始起飄起、落下；年復(fù)一年地返青、枯黃，永恒不變?nèi)缫粭l真理。我看了許久，也明白了許多；如果你有空，就看看窗外，看看柳樹(shù)，用心支體公，你也會(huì)明白許多。 1．給下列加點(diǎn)字注間。 （1）煞． ； （2）柳絮．： 。 2．“料峭”的含義是 。 文章開(kāi)頭寫(xiě)“春寒料峭”，其目的是為了： 。 3．從全文看，柳枝的突出特點(diǎn)是 。 （從下列詞語(yǔ)選出兩個(gè)：活潑 樂(lè)觀 嚴(yán)肅 勤奮 積極 圓滑） 4．首段中描繪的“窗外”和最后一段的“窗外”含義完全一樣嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。 答： 。 5．從寫(xiě)作意圖看，“心中一定有著淡淡的憂傷”一句寫(xiě)出了 。由此可見(jiàn)，本文明寫(xiě)的是 ，實(shí)際要寫(xiě)的是 ，這是一種 的寫(xiě)法。 6．結(jié)尾說(shuō)“我”“明白了許多”。據(jù)你看，他明白了什么？ 7．全文共4段，請(qǐng)用“||”來(lái)劃分段落，畫(huà)在下面。 （1） （2） （3） （4） 8．文中運(yùn)用不少擬人的修辭手法，請(qǐng)從文中找出一個(gè)例句。 擬人： 。