江蘇省贛榆縣海頭高級中學(xué)高中語文 進(jìn)學(xué)解1導(dǎo)學(xué)案（無答案）蘇教版選修《唐宋八大家散文選讀》

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1、 《進(jìn)學(xué)解》導(dǎo)學(xué)案1 ●同學(xué)們：喧鬧必浮躁，寧靜生慧根 一、課前三分鐘：2008感動中國人物6 吉 吉吉頒獎辭、推薦委員語、使用提示及適用話題。 美文誦經(jīng)：每個人都是自己生命之舟的船長，要把握自己的人生航線，掌握自己的命運(yùn)。 十六歲，是明媚的春，朝氣蓬勃，?五彩繽紛，坐在青草上，遐想藍(lán)天。十六歲，是火熱的夏，灑脫豪放，激情四射，坐在河岸上，幻想幸福。十六歲，是火紅的秋，豐實(shí)娟秀，清秀無比，站在稻田里，迎接勝利。十六歲是素潔的冬，粉妝玉砌，銀裝素裹，在白雪中，尋尋覓覓。它也好比五彩的四季。十六歲，它讓我們擁有五彩的四季，擁有無限的幻想，無限的自由，讓我們好好擁有這一片天空吧！ 二

2、、自學(xué)指導(dǎo)：1、早讀自修課結(jié)合《進(jìn)學(xué)解》注釋，通讀文章第1—2段。 2、利用《學(xué)案與測評》資料P3-4“文本品讀”了解文章主旨及寫法借鑒。 3、用紅筆圈畫出導(dǎo)學(xué)案中疑難處，小組討論尋求幫助。 三、專題內(nèi)涵解說---雜說，是一種議論兼敘述的短文形式。可參考課本P14解說。 四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解1、2段文義，并積累出自文中的成語。 2、學(xué)習(xí)本文反話正說、巧于避忌、機(jī)智得體的表達(dá)效果。 五、背景補(bǔ)充：韓愈仕途坎坷，大起大落，而幾次起落都是由于參與政治，關(guān)心時局，對朝政發(fā)表意見，最終遭受打擊。這樣的經(jīng)歷使

3、他對讀書人的遭遇，對人才使用問題非常重視?！杜f唐書·韓愈傳》：“復(fù)為國子博士，愈自以才高，累被擯黜，作《進(jìn)學(xué)解》以自嘲?！憋@然這是韓愈有感于自己的仕途遭遇，而抒發(fā)自己遭到貶斥不被重用的一篇文章。 六、自主學(xué)習(xí)。(5分鐘) ★回顧識記學(xué)案上重要文言詞語及進(jìn)一步思考問題，理解文意。（瀏覽·口頭翻譯） 1、閱讀前兩段，給括號前方框內(nèi)字釋義并給劃線的句子翻譯。 2、夯實(shí)基礎(chǔ) A、（齊讀）給下列加點(diǎn)的字注音。 教誨（ ）畯良（ ）編纂（ ）繼晷（ ）補(bǔ)苴（ ） 罅漏（ ）幽眇（ ）咀嚼（

4、 ）佶屈（ ）聱牙（ ） 奇葩（ ）閎大（ ）跋前（ ）躓后（ ）裨益（ ） B、自讀課文，積累出自文中的成語，同學(xué)間交流；請結(jié)合例句深入領(lǐng)會詞義。 ①鉤玄提要： 例句：抓好思路，培養(yǎng)學(xué)生鉤玄提要的能力，有利于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。 ②焚膏繼晷：

5、 例句：這一個月以來同學(xué)們每天都焚膏繼晷般地準(zhǔn)備學(xué)業(yè)水平等級測試。 ③含英咀華： 造句： ④佶屈聱牙： 例句：如果語言蕪雜松散，繁冗乏味，佶屈聱牙，缺乏生活的鮮明色彩和聲音之美，即使有深刻的

6、思想性和很好的生活內(nèi)容，也難以表現(xiàn)得激動人心和耐人尋味。 ⑤異曲同工： 造句： 《進(jìn)學(xué)解》 【1】 國子先生晨入太學(xué)，招諸生立館（ ）下，誨（ ）之曰：“業(yè)精于（ ）勤荒于嬉，行成于思?xì)В? ）于隨（ ）。方今圣賢相逢，治具畢張，

7、拔去兇邪，登崇畯良。① 占（ ）小善者率（ ）以（ ）錄（ ），名（ ）一藝者無不庸（ ）。爬羅剔抉，刮垢磨光。蓋有幸而獲選，孰云多而不揚(yáng)！② 諸生業(yè)患（ ）不能精，無患有司（ ）之不明（ ）；行（ ）患不能成（ ），無患有司之不公?！? 譯句① 譯句②

8、（1）思考：摘出本段中表達(dá)了作者關(guān)于“進(jìn)學(xué)”的主要觀點(diǎn)。摘出識記，并談?wù)勀銓@一觀點(diǎn)的理解。 答： 理解段意，整理板書： 先生從業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、品德修養(yǎng)兩方面對“進(jìn)學(xué)”進(jìn)行解釋，闡明進(jìn)學(xué)道理，勉勵學(xué)生注意加強(qiáng)自身修養(yǎng)，借以引起下文的議論。作者先提出一個觀點(diǎn)：“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S?！睂W(xué)子提出“業(yè)精”“

9、行成”的“進(jìn)學(xué)”標(biāo)準(zhǔn)。接著稱頌政治清明，有司選拔任用公正。 課堂記錄： 【2】 言未既（ ），有笑于（ ）列者曰：“先生欺余哉！弟子事（ ）先生于（ ）茲（ ）有年（ ）矣。先生口不絕（ ）吟于（ ）六藝之文，手不停披（ ）于百家之編（諸子之書）；記事者必提（ ）其要（綱要），纂言者必鉤（ ）其玄（ ）；貪多務(wù)得，細(xì)大不捐（ ）；焚膏油以繼晷，恒兀兀以（ ）窮（ ）年：③先生之業(yè)可謂勤矣。抵排異端，攘（ ）斥佛老，補(bǔ)苴（ ）罅漏，張皇（ ）幽（深奧）眇（miǎo，微?。?/p>

10、；尋（鉆研）墜緒（消沉不振的儒學(xué)）之（ ）茫茫，獨(dú)旁搜（發(fā)掘）而遠(yuǎn)紹（繼承），障（阻止，攔截）百川而東（名詞作狀語，向東）之（流到海），回（挽回）狂瀾于既倒：先生之于儒，可謂勞（ ）矣。沉浸醲（nóng，醇厚）郁，含（品味）英（ ）咀華（ ），作（寫作）為文章，其書滿家。上規(guī)（ ）姚、姒（sì），渾渾無涯；《周誥（gào）》《殷盤》，佶（ ）屈聱牙（áo，拗口） ；《春秋》謹(jǐn)嚴(yán)，《左氏》浮夸（古今異義詞，文辭華美），《易》奇而法，《詩》正而葩（ ）；下逮（ ）《莊》《騷》，太史所錄，子云、相如，同工異曲：先生之于文，可

11、謂閎（ ）其中而肆（ ）其外矣。少始知（ ）學(xué)，勇于敢為（實(shí)踐）；長（成年后）通于方（ ），左右具宜（得體）：先生之于為人，可謂成（ ）矣。然而公不見信于人，私不見助于友，跋前躓后，動輒得咎。④暫為御史，遂（ ）竄（ ）南夷；三年博士，冗（閑散）不見（同“現(xiàn)”）治（政績）；命與仇謀（謀合），?。ㄕ兄拢讜r；冬暖而（ ）兒號寒，年豐而妻啼饑；頭童（ ）齒豁（缺損），竟（ ）死何裨（ ）。不知慮此，而反教人為（ ）？” 譯句③

12、 譯句④ （2）思考：第二段中，“諸生”是從哪幾方面對“國子先生”給予高度評價的？這樣寫有什么作用？答：

13、 ●段意理解，體驗(yàn)感情 第二段——虛擬學(xué)生詰難 第二段是學(xué)生對先生“進(jìn)學(xué)”教誨的反駁，分兩層完全推倒先生的說法。第一層從“先生欺余哉”至“先生之于為人，可謂成矣”，贊頌先生是一位業(yè)精行成的人。第二層從“然而公不見信于人”至段末，指出先生“無幸”被重用，遭遇可悲，公務(wù)上得不到別人的信任，私交上得不到朋友的幫助，仕途坎坷，進(jìn)退無由，甚至落得對家庭都不能保證妻兒無饑無寒的悲慘境地。 課堂

14、整理： 七、探究合作10分鐘 1.各小組由組長協(xié)調(diào)先進(jìn)行一對一層次討論形成明確答案?！?交流疑問，最后集中總結(jié)討論結(jié)果，準(zhǔn)備展示?！?不明確的問題，展示提出。 八、展示點(diǎn)評---我的課堂我主宰，我的精彩我把握。 ■展示每組 號同學(xué) ■點(diǎn)評每組 號同學(xué) ■非展示的同學(xué)要參考展示同學(xué)的答案進(jìn)一步補(bǔ)充修正自己的答案，尋找別人答案的不足并準(zhǔn)備點(diǎn)評，補(bǔ)充。 九、課堂檢測。 1、小組間競爭口頭翻譯第二段，準(zhǔn)確通順。敬請各小組長協(xié)調(diào)組員充分做好準(zhǔn)備，要PK。 2、詞義理解。 實(shí)詞 幸1、蓋有幸而獲選 2、茲非其幸歟 3、婦女無所幸 4、臨別

15、贈言，幸承恩于偉餞 5、幸災(zāi)樂禍 6、縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉 7、而君幸于趙王 8、今事有急，故幸來告良 虛詞 于1、業(yè)精于勤荒于嬉 2、言未既，有笑于列者曰 3、弟子事先生于茲有年矣 4、先生口不絕吟于六藝之文 5、事急矣，請奉命求救于孫將軍 6、青，取之于藍(lán)而青于藍(lán) 7、吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人 8、若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事 名句積累：（1） ，行成于思?xì)в陔S。（2）焚膏油以繼晷， 。 （3）記事者必提其要， 。 十、預(yù)習(xí)作業(yè):導(dǎo)學(xué)案2 3