江蘇省贛榆縣海頭高級(jí)中學(xué)高中語(yǔ)文 越州趙公救災(zāi)記導(dǎo)學(xué)案 蘇教版《唐宋八大家散文選讀》

《江蘇省贛榆縣海頭高級(jí)中學(xué)高中語(yǔ)文 越州趙公救災(zāi)記導(dǎo)學(xué)案 蘇教版《唐宋八大家散文選讀》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省贛榆縣海頭高級(jí)中學(xué)高中語(yǔ)文 越州趙公救災(zāi)記導(dǎo)學(xué)案 蘇教版《唐宋八大家散文選讀》（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《越州趙公救災(zāi)記》 一、課前三分鐘：美文誦讀： 品味生活 　　生活，一杯綠茶，雖然很淡，卻總有絲絲的清香。茶，需要慢慢品味，生活亦然?！? 　　年輕的母親帶著幼小的孩子數(shù)著路邊的小路；親密的伙伴帶著畫(huà)夾記錄身邊的美景；年老的伴侶拉著手看著天邊的夕陽(yáng)。這，很平淡，卻很美。美好的一瞬定格在生活的空間，常常會(huì)令人感動(dòng)。其實(shí)，這都是生活的真實(shí)片斷啊。　 　　早晨，從夢(mèng)中醒來(lái)。你看那從東方升起的可愛(ài)的太陽(yáng)，看看沐浴在朝陽(yáng)下的一切，它很美，這就是生活。父母的一句關(guān)切的話語(yǔ)，好友一聲真誠(chéng)的問(wèn)候，老實(shí)一番諄諄的教導(dǎo)，它很美，這也是生活。跌倒后的爬起，失敗后的振奮，艱辛的汗，苦澀的淚，這也很美?。∵@

2、還是生活?！? 　　美無(wú)處不在，就看你是否學(xué)會(huì)了品味生活?！? 　　正因?yàn)閷W(xué)會(huì)了品味生活。司馬遷在獄中創(chuàng)下了《史記》。因?yàn)樗麍?jiān)信，生活中的困難只有靠奮斗才能征服。正因?yàn)閷W(xué)會(huì)了品味生活，海輪凱勒沒(méi)有在一味奢求那“三天光明”，而是用筆桿為自己鋪下了一生燦爛，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)：生活難免有殘缺，但殘缺也能創(chuàng)造奇跡！正因?yàn)閷W(xué)會(huì)了品味生活，被譽(yù)為“江陰張海迪”的呂娟、呂營(yíng)姐妹在愛(ài)心熱線里樂(lè)此不疲，因?yàn)樗麄兌?，為他人獻(xiàn)上一份愛(ài)心乃是生活中最亮麗的一道風(fēng)景。　 　　你我都是品味生活的專(zhuān)家，那何不快品味生活？品出它苦澀中的酸甜。當(dāng)“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)，何不相信定會(huì)有“柳暗花明又一村”的奇跡？當(dāng)身處逆境時(shí)，何不認(rèn)為

3、這是“天將降大任于斯人”式的考驗(yàn)？當(dāng)踽踽獨(dú)行于沙漠看到剩下半杯水時(shí)，何不慶幸地說(shuō)，我還有半杯呢！　 　　那么，快樂(lè)自然會(huì)來(lái)臨。生活，不應(yīng)當(dāng)如此嗎？　 二、專(zhuān)題內(nèi)涵解說(shuō)---雜記，雜記類(lèi)散文在中國(guó)古代散文中形成較晚，內(nèi)容也頗為駁雜，記人記物，記亭臺(tái)名聲，記游山玩水等，皆屬于“記”的范圍?！对街葳w公救災(zāi)記》以史家筆法，井然有序地記述了趙抃救災(zāi)的全過(guò)程，敘述事件有詳有略，筆端含情，人因事見(jiàn)，在敘事種表現(xiàn)人物的品德，展示了曾鞏散文“紆徐曲折”的特點(diǎn)。 三、預(yù)習(xí)指導(dǎo)： 1、早讀自修課20分鐘結(jié)合《越州趙公救災(zāi)記》注釋通讀文章。 2、利用資料，走進(jìn)作者。曾鞏，字子固，世稱(chēng)“南豐先生”，宋嘉佑二年

4、登進(jìn)士第，兒童時(shí)代的 曾鞏，就與兄長(zhǎng)曾曄一道，勤學(xué)苦讀，白幼就表現(xiàn)出良好的天賦。39歲的他才考取了進(jìn)士，被 任命為太平州司法參軍，踏上了仕途。元豐五年，拜中書(shū)舍人。次年卒于江寧府。理宗時(shí)追 謚“文定”。唐宋八大家之一。 3、借助注釋① ，了解文章大意。 四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、識(shí)記重要的文言字詞義，能翻譯課文。 2、理解作者的寫(xiě)作意圖。 五、知識(shí)鏈接 背景補(bǔ)充：趙抃居官正直無(wú)私，彈劾不避權(quán)貴。由于他曾任殿中侍御史，所以京師 中對(duì)他有“鐵面御史”之譽(yù)。后任諫議大夫、資政殿大學(xué)士，晚年執(zhí)越州政務(wù)，在越州治績(jī)卓著。 特別是在熙寧八年、九年吳越饑疫兼作之際，趙

5、抃在救災(zāi)中表現(xiàn)出卓越的見(jiàn)識(shí)和吏治才能，在朝野 中頗負(fù)盛名。《宋史.趙抃傳》載：“吳越大饑疫，死者過(guò)半。抃盡救荒之術(shù)，療病埋死，而生者以全。 下令修城，使得食其力?！痹栐鋈卧街萃ㄅ?，也出色地從事過(guò)救災(zāi)工作。他詳錄趙抃救災(zāi)業(yè)績(jī)， 以期總結(jié)救災(zāi)經(jīng)驗(yàn)，并盛贊趙抃的吏才與吏德，以為后人之鑒。 六、自主學(xué)習(xí)。 ★在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，理解識(shí)記學(xué)案上重要文言詞語(yǔ)及問(wèn)題進(jìn)一步思考。（瀏覽·思考·記錄） 1、夯實(shí)基礎(chǔ) （齊讀）給下列加點(diǎn)的字注音 僦載（ ） 閉糶（ ） 糴（ ） 瘞（ ） 倉(cāng)廩（ ） 便宜（ ）

6、罹難（ ） 拊循（ ） 沴氣（ ） 愷悌（ ） 2、自讀課文，找出難理解的字詞句，同學(xué)間交流解決。閱讀全文，給方括號(hào)前黑體字釋義；給劃線的句子翻譯。 越州趙公救災(zāi)記 曾鞏　　 熙寧八年夏，吳越大旱。九月，資政殿大學(xué)士、右諫議大夫知越州趙公，前（ ）民之未饑，為書(shū)問(wèn)屬縣：①災(zāi)所被者幾鄉(xiāng)，民能自食者有幾，當(dāng)廩于官者幾人，溝防構(gòu)筑可僦（ ）民使治之者幾所，庫(kù)錢(qián)倉(cāng)廩可發(fā)者幾何，富人可募出粟者幾家，僧道士食之羨粟（ ）書(shū)于籍者其幾具存，使各書(shū)以對(duì)，而謹(jǐn)其備。 翻譯①：

7、 州縣吏錄民之孤老疾弱、不能自食者二萬(wàn)一千九百余人以告。故事（ ），歲廩（ ）窮人，當(dāng)給粟三千石而止。公斂富人所輸及僧道士食之羨者，得粟四萬(wàn)八千余石，佐其費(fèi)。使自十月朔（ ），人受粟日一升，幼?。? ）半（ ）之。憂其眾相蹂（ ）也，使受粟者男女異日，而人受二日之食。憂其且流亡也，于城市郊野為給粟之所，凡五十有七，使各以便受之，而告以去其家者勿給。②計(jì)官為不足用也，取吏之不在職而寓于境

8、者，給其食而任以事。不能自食者，有是具也。能自食者，為之告富人，無(wú)得閉糶。又為之出官粟，得五萬(wàn)二千余石，平其價(jià)予民。為糶粟之所，凡十有八，使糴者自便如受粟。又僦民完城四千一百丈，為工三萬(wàn)八千，計(jì)其傭與錢(qián)，又與粟再倍之。③民取息錢(qián)者，告富人縱予之，而待熟，官為責(zé)其償。棄男女者，使人得收養(yǎng)之。 翻譯②： 翻譯③： 明

9、年春，大疫，為病坊，處疾病之無(wú)歸者。④募僧二人，屬以視醫(yī)藥飲食，令無(wú)失所恃。凡死者，使在處隨收瘞（ ）之。 翻譯④： 法（ ），廩窮人，盡三月當(dāng)止，是歲盡五月而止。事有非便文者，公一以自任，不以累（ ）其屬。有上請(qǐng)者，或便宜多輒行。公于此時(shí)，蚤（ ）夜憊心力不少（ ）懈，事細(xì)巨必躬親。給病者藥食，多出私錢(qián)。⑤民不幸罹（ ）旱疫，得免于轉(zhuǎn)死，雖死，得無(wú)失斂埋，皆公力也。 翻譯⑤：

10、 是時(shí)，旱疫被（ ）吳越，民饑饉疾癘，死者殆（ ）半，災(zāi)未有巨于此也。天子向東憂勞，州縣推布上恩，人人盡其力。公所拊循（ ），民尤以為得其依歸。⑥所以經(jīng)營(yíng)綏輯先后終始之際，委曲纖悉，無(wú)不備者。⑦其施雖在越，其仁足以示天下；其事雖行于一時(shí)，其法足以傳后。蓋災(zāi)沴之行，治世不能使之無(wú)，而能為之備。民病而后圖之，與夫先事而為計(jì)者，則有間矣；不習(xí)而有為，與夫素得之者，則有間矣。⑧予故采于越，得公所推行，樂(lè)為之識(shí)其詳，豈獨(dú)以慰越人之

11、思，將使吏之有志于民者，不幸而遇歲之災(zāi)，推公之所已試，其科條可不待頃而具，則公之澤豈小且近乎！ 翻譯⑥： 翻譯⑦： 翻譯⑧：

12、 公元豐二年以大學(xué)士加太子少保致仕（ ），家（ ）于衢。⑨其直道正行在于朝廷、豈弟（ ）之實(shí)在于身者，此不著。著其荒政可師者，以為《越州趙公救災(zāi)記》云。 翻譯⑨： 1、【思考】本段論述的觀點(diǎn)是什么？采用哪種論證方法如何展開(kāi)論證的？本段闡述的內(nèi)容是否偏離標(biāo)題，有何用意？ 答：

13、 1、【思考】作者高度肯定越州趙公救災(zāi)的做法，其目的是什么？這體現(xiàn)了作者什么樣的思想？? 答：

14、 2、【思考】本文是按照什么順序組織材料的？這樣安排結(jié)構(gòu)有什么好處？ 答： 七、合作探究10分鐘 展

15、示點(diǎn)評(píng)---我的舞臺(tái)，我的精彩 九、課堂檢測(cè)。 1、下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（ ）????? A．屬以視醫(yī)藥飲食?? 屬：委托 B．或便宜多輒行 ??便宜：容易做的事 ?C．所以經(jīng)營(yíng)綏輯先后終始之際? 經(jīng)營(yíng)：謀劃 D．樂(lè)為之識(shí)其詳 ??識(shí)：記述 2、下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法都相同的一組是（ ） A．為之告富人無(wú)得閉糶? B．計(jì)其傭與錢(qián) ?? 誰(shuí)為大王為此計(jì)者???????? 今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生 C．令無(wú)失所恃?????????D． 治世不能使之無(wú)，而能為之

16、備 ?? 重為鄉(xiāng)黨所笑?????????? 則天下之民皆引領(lǐng)而望之矣????? 3、下列句子編為四組，全為趙抃“事必躬親”的一組是（ ） ①為書(shū)問(wèn)屬縣災(zāi)所被者幾鄉(xiāng) ②公斂富人所輸?? ③告以去其家者勿給 ?? ④為工三萬(wàn)八千??? ⑤為病坊，處疾病之無(wú)歸者???⑥給病者藥食多出私錢(qián) ?A．①②⑥????B．②③④?????C．①④⑤? D．③⑤⑥ 4、下列各句對(duì)文章的闡述，不正確的的一項(xiàng)是（ ） ? A．這是一篇調(diào)查記，記敘趙抃在越州救災(zāi)始末，重在總結(jié)并推廣他的救災(zāi)經(jīng)驗(yàn)。 B．開(kāi)篇簡(jiǎn)敘救災(zāi)前的調(diào)查，趙抃先行下文所屬各縣，詢(xún)問(wèn)與救災(zāi)有關(guān)系的六件事。

17、 ?C．作者沒(méi)有停留在具體事實(shí)的交待上，敘中有議，表彰了趙抃急民之難的負(fù)責(zé)精神。 ?D．文章不循常法，將廣為收集的救災(zāi)瑣碎諸事，不做裁減，逐一寫(xiě)來(lái)，有條不紊。 十、課間“博采園” 教你作文開(kāi)頭一招 系列之（四）、巧設(shè)懸念式 這種開(kāi)頭利用讀者對(duì)故事情節(jié)發(fā)展很想知道又無(wú)從得知的關(guān)切和期待心理，故意巧設(shè)謎團(tuán)，吸引讀者讀下去。 一間屋子，一橫房梁，一個(gè)人，一只小板凳…… ——莫小米《人心被什么打動(dòng)》 哲學(xué)家與徒弟坐于草叢邊，哲人問(wèn)，如何能將這片草除凈？有曰，用刀割；有曰，用藥除，方便；也有曰，用手拔，干凈。哲人笑曰，明年來(lái)。 ——選自《愛(ài)的力量》 我不由得停住了腳步 --宗璞《紫藤蘿瀑布》 我對(duì)薺菜，有著一種特殊的感情…… ——張潔《挖薺菜》 “世上的事無(wú)奇不有：青蛙會(huì)彈琴，老牛會(huì)上樹(shù)！有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)？可我真的遇上了……” ——《小貝歷險(xiǎn)記》 3