三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案－8三原色與三間色 ｜浙美版（2014秋） (6)

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1、 課 題 《三原色與三間色》 教材分析 本課是中年級(jí)小學(xué)生色彩的開始，要讓他們知道三原色紅、黃、藍(lán)是最基本的顏色，用三原色相互調(diào)配，可以產(chǎn)生出許多其他顏色，而這三種原色是無(wú)法用其他顏色調(diào)配而成的。教材中展示的色環(huán)圖片巧妙地呈現(xiàn)了三原色與三間色的關(guān)系，并與自然界的色彩取得對(duì)應(yīng)，使學(xué)生了解到色彩與自然界密不可分的關(guān)系。另外《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出第二學(xué)段的階段目標(biāo)是“學(xué)習(xí)原色、間色、冷暖色等色彩基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運(yùn)用”，因此本課在“造型·表現(xiàn)”的領(lǐng)域上可以融合“欣賞·評(píng)述”，通過(guò)欣賞一些經(jīng)典藝術(shù)作品來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的視覺(jué)感受力，并鼓勵(lì)學(xué)生能用自己的語(yǔ)言

2、進(jìn)行自我表達(dá)。 學(xué)情分析 孩子與色彩有天生的親和力，常常憑著本能大膽運(yùn)用色彩，并對(duì)色彩的變化抱有強(qiáng)烈的好奇心。三年級(jí)學(xué)生對(duì)色彩已有了初步的認(rèn)識(shí)，能辨認(rèn)出大致的冷暖色性并加以運(yùn)用，但對(duì)系統(tǒng)的色彩知識(shí)原理還不了解，存在繪畫時(shí)用色比較隨意的現(xiàn)象。通過(guò)本課 學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主獲得色彩知識(shí)，并能運(yùn)用原色調(diào)出間色。 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)三原色紅、黃、藍(lán)和三間色橙、綠、紫，了解原色與間色的關(guān)系； 建立起初步的色彩知識(shí)與概念，能運(yùn)用任意兩種原色調(diào)配出間色，并運(yùn)用三原色、三間色進(jìn)行彩繪設(shè)計(jì)練習(xí)； 通過(guò)欣賞、調(diào)色練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的興趣，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)三原色、三間色的色彩特性及其色彩

3、關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握運(yùn)用原色調(diào)配間色的方法，并能運(yùn)用三原色、三間色進(jìn)行彩繪設(shè)計(jì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 （學(xué)生）紅黃藍(lán)三色顏料、調(diào)色盤、水粉筆、布。 （教師）課件、調(diào)色盤、塑料杯、白紙、KT板、布。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教 學(xué) 流 程 （一次備課） 教 學(xué) 流 程 （二次修改） 一、欣賞導(dǎo)入，感知色彩。 （一）創(chuàng)設(shè)情境 1.教師進(jìn)行課前談話，創(chuàng)設(shè)闖關(guān)大賽的氛圍。 2.教師介紹“闖關(guān)大賽”的項(xiàng)目和規(guī)則。 （二）欣賞四季圖片，初步感知色彩。 1.師生共“闖”第一關(guān)：火眼金睛，我會(huì)看。 2.師生談話：同學(xué)們，在我們生活中，色彩無(wú)處不在，它以其獨(dú)有的魅力美化著

4、我們的生活，裝扮著我們的世界，色彩有它自己的語(yǔ)言，向我們傳達(dá)它的心聲。我們一起來(lái)感受一下大自然當(dāng)中的色彩吧。（點(diǎn)擊出示四季圖片） 2.提問(wèn)：圖片中都有哪些常見的色彩？ （黃色、藍(lán)色、紅色、紫色、綠色……） （二）揭示課題。 色彩就像一個(gè)魔術(shù)師，把我們的生活裝點(diǎn)得繽紛、絢麗、充滿樂(lè)趣。今天，我們一起走進(jìn)繽紛的色彩王國(guó)，探索有關(guān)色彩的奧秘。 二、嘗試體驗(yàn)，探究色彩。 （一）確認(rèn)原色。 1.教師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了不同的兩種顏色（原色）。請(qǐng)各小組說(shuō)出自己小組是哪兩種顏色。 2. 在色彩王國(guó)里許許多多的顏色都是由紅、黃、藍(lán)調(diào)和出來(lái)的，它們可是色彩王國(guó)當(dāng)中的老祖宗，所以我們將紅、

5、黃、藍(lán)稱為“三原色” （二）鑒定間色。 1.師生共“闖”第二關(guān)：色彩游戲，我會(huì)玩。 游戲——色彩對(duì)對(duì)碰。 2.混合兩種顏色，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 紅+藍(lán)=紫 黃+紅=橙 藍(lán)+黃=綠 3.教師小結(jié)：運(yùn)用三原色兩兩相配調(diào)和出來(lái)的綠色、橙色和紫色，我們稱為“三間色”。 4.教師隨機(jī)端起兩杯顏色。提問(wèn)：為什么同是間色，深淺卻不 相同呢？ 學(xué)生通過(guò)觀察獲得結(jié)論： （兩種原色的不同用量可以調(diào)配出不同色彩傾向的色彩。） 5.提問(wèn)：紅色、黃色、藍(lán)色是由哪兩種顏色調(diào)配出來(lái)的？ （三）總結(jié)反饋。

6、 在這些色彩中，紅色、黃色、藍(lán)色可以調(diào)出別的顏色，但紅色、黃色、藍(lán)色不能由別的顏色調(diào)和而成，所以我們把紅色、黃色、藍(lán)色稱為三原色。而橙色、綠色、紫色是紅色、黃色、藍(lán)色中的其中兩種顏色調(diào)配出來(lái)的，所以把橙色、綠色、紫色稱為三間色。 三、名作欣賞，感受色彩。 （一）欣賞蒙德里安《紅黃藍(lán)構(gòu)圖》 這幅《紅、黃、藍(lán)的構(gòu)成》是蒙德里安幾何抽象風(fēng)格的代表作，完成于1930年。 二）欣賞蒙德里安《百老匯爵士樂(lè)》 《百老匯爵士樂(lè)》是蒙德里安在紐約時(shí)期的重要作品，也是其一生中最后一件完成

7、的作品，它既是充滿節(jié)奏感的爵士樂(lè)，又仿佛夜幕下辦公樓及街道上不滅燈光的縱橫閃爍。 四、玩味色彩，集體創(chuàng)作。 師生共“闖”第三關(guān)：彩繪設(shè)計(jì)，我會(huì)做。 （一）教師示范涂色塊。 （二）學(xué)生涂色練習(xí)。 運(yùn)用原色或調(diào)配出的間色，將它們涂在白紙上的幾何上。 要求：顏色鮮艷、均勻，飽和。 五、作業(yè)展評(píng)，欣賞評(píng)述。 （一）《三（ ）班格子畫》 （二）評(píng)價(jià)：用了三原色與三間色？色彩搭配給你什么感覺(jué)？ 六、欣賞總結(jié)，課后拓展。 （一）三間色在生活中的運(yùn)用。 （二）總結(jié)：色彩無(wú)處不在，我們可以關(guān)注更多色彩在生活中的運(yùn)用。

8、 作業(yè)設(shè)計(jì) 利用生活中的物品，運(yùn)用三原色、三間色進(jìn)行色彩裝飾，以美化我們的生活。 板書設(shè)計(jì) 三原色與三間色 紅+藍(lán)=紫 黃+紅=橙 藍(lán)+黃=綠 教學(xué)反思