鄂教版科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

《鄂教版科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《鄂教版科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 麻城小學(xué) 年(班)級(jí) 五年級(jí) 實(shí)驗(yàn)者 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 金 屬 實(shí)驗(yàn)器材：各種金屬制品、燒杯、熱水、勺子、小刀、錘子、釘子、木頭、導(dǎo)線、電池、酒精燈 我的猜測(cè)： 1、易傳熱、 2、軟硬度不同 。 步驟：1、 把勺子放入有熱水的燒杯中，用手觸摸勺把。 2、用小刀刻金屬體驗(yàn)軟硬程度。 3、用錘子砸釘子。 4、檢驗(yàn)導(dǎo)電性 觀察到的現(xiàn)象：1、易傳熱、 2、軟硬度不同 3、有延展性 4、易導(dǎo)電 結(jié)論：我認(rèn)為1、易傳熱、 2、軟硬度不同 3、有延展性 4、易導(dǎo)電。 指導(dǎo)教師： 評(píng)定等級(jí)： 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 麻城小學(xué) 年(班)級(jí) 三 年級(jí) 實(shí)驗(yàn)者 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 是誰(shuí)制造了風(fēng) 實(shí)驗(yàn)器材：試驗(yàn)箱，蠟燭，蚊香，火柴，毛巾 我的猜測(cè)：與空氣有關(guān) 步驟：把一支蠟燭放進(jìn)試驗(yàn)箱內(nèi)。 把毛巾用冷水浸濕，放在試驗(yàn)箱左側(cè)。 點(diǎn)燃蚊香放到實(shí)驗(yàn)左側(cè)小口處。 觀察蚊香煙流動(dòng)的方向。 點(diǎn)燃試驗(yàn)箱內(nèi)的蠟燭，再把蚊香放在小口處。 觀察蚊香煙流動(dòng)的方向。 熄滅蠟燭。 觀察到的現(xiàn)象：不點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，蚊香煙是向上的，點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，蚊香煙順著試驗(yàn)箱的小口流向試驗(yàn)箱內(nèi)。 結(jié)論：空氣受熱后會(huì)上升，周?chē)睦淇諝鈺?huì)補(bǔ)充過(guò)來(lái)，從而形成風(fēng)。 指導(dǎo)教師： 評(píng)定等級(jí)： 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 麻城小學(xué) 年(班)級(jí) 五 年級(jí) 實(shí)驗(yàn)者 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 小個(gè)子翹起大個(gè)子 實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺、鉤碼 我的猜測(cè)：小個(gè)子能翹起大個(gè)子。 步驟： 1、在將杠桿尺調(diào)節(jié)到平衡狀態(tài)后,首先讓學(xué)生在杠桿尺左邊的第二個(gè)孔上掛兩個(gè)鉤碼,試一試分別在杠桿尺右邊的第一、第二、第二、第四個(gè)孔上掛上兩個(gè)鉤碼,杠桿尺會(huì)處于一種什么狀態(tài)? 2、讓學(xué)生分別改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,觀察杠桿尺的狀態(tài)會(huì)有什么變化?從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? 觀察到的現(xiàn)象： 改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會(huì)隨之改變。 結(jié)論：1、力點(diǎn)距支點(diǎn)的距離與重點(diǎn)距支點(diǎn)的距離一樣遠(yuǎn),且力一樣大時(shí),杠桿尺平衡。 2、力點(diǎn)距支點(diǎn)遠(yuǎn),重點(diǎn)距支點(diǎn)近,這種杠桿可以省力。 3、力點(diǎn)距支點(diǎn)近,重點(diǎn)距支點(diǎn)遠(yuǎn),這種杠桿不省力。 指導(dǎo)教師： 評(píng)定等級(jí)： 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 麻城小學(xué) 年(班)級(jí) 五 年級(jí) 實(shí)驗(yàn)者 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 盤(pán)山公路 實(shí)驗(yàn)器材：木板(長(zhǎng)度不同)、木塊、重物、測(cè)力計(jì)。 我的猜測(cè)：斜面越長(zhǎng)越省力 步驟： 1、將一塊木板的一頭支在桌面上,另一頭架在木塊上,使其成為一個(gè)斜面。把不同的重物分別放在斜面下端,通過(guò)測(cè)力計(jì)拉著它沿斜面向上提升,觀察用多少力? 2、還用那個(gè)木塊支著,換用其他長(zhǎng)度的木板搭一個(gè)斜面,選擇一個(gè)重物,沿著這些長(zhǎng)度不同的斜面逐一拉上去,分別觀察用了多少力? 觀察到的現(xiàn)象： 斜面越長(zhǎng)越省力 結(jié)論：1、發(fā)現(xiàn)物體不管是有輪子的還是沒(méi)有輪子的,是大的還是小的,表面是粗糙的還是光滑的……從斜面拉上去用的力都小于直接把物體垂直提上去用的力。 2、發(fā)現(xiàn)木板越長(zhǎng)，即坡度越小越省力,坡度越大越不省力,直接垂直向上提重物相當(dāng)于坡度為90度,一點(diǎn)都不省力。 指導(dǎo)教師： 評(píng)定等級(jí)： 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 麻城小學(xué) 年(班)級(jí) 五 年級(jí) 實(shí)驗(yàn)者 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 橋 實(shí)驗(yàn)器材：硬紙條、砝碼、瓦楞紙等 我的猜測(cè)：拱形橋面 承受力大。 步驟： 1、學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)文具盒，中間放一張硬紙條，看看能承受得起幾個(gè)砝碼？ 2、把這張硬紙條彎折成“V”、“L”、“U”、“T”或“工”字形后，再看看能承受得起幾個(gè)砝碼？ 觀察到的現(xiàn)象： 把“一字形”材料彎折成其它形狀后可以增強(qiáng)它的抗彎曲能力。 結(jié)論：1、“一字形”硬紙條只能承受得起一個(gè)砝碼。 2、把這張硬紙條彎折成“V”、“L”、“U”、“T”或“工”字形后，可以承受得起兩個(gè)或三四個(gè)砝碼。 指導(dǎo)教師： 評(píng)定等級(jí)： 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 麻城小學(xué) 年(班)級(jí) 三 年級(jí) 實(shí)驗(yàn)者 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 水是怎樣變熱的 實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái) 、燒杯、水溫計(jì)、計(jì)時(shí)器 我的猜測(cè)：與溫度有關(guān)。 步驟： 1、將溫度計(jì)吊在鐵架臺(tái)上。 2、在燒杯內(nèi)倒上溫度大約80攝氏度的半杯熱水，并調(diào)整燒杯與溫度計(jì)的位置，使溫度計(jì)的液泡完全浸入到熱水中，不要接觸到杯壁和杯底。 3、等溫度計(jì)的液柱上升到最高點(diǎn)時(shí)，讀出此時(shí)的溫度，記錄下來(lái)。每隔兩分鐘記錄一次，持續(xù)實(shí)驗(yàn)15—20分鐘。 觀察到的現(xiàn)象： 熱水的溫度隨著時(shí)間的推移而不斷下降。 結(jié)論：我認(rèn)為熱水降溫的過(guò)程是先快后慢，降到一定溫度（室內(nèi)溫度）不再下降。 指導(dǎo)教師： 評(píng)定等級(jí)： 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 麻城小學(xué) 年(班)級(jí) 三年級(jí) 實(shí)驗(yàn)者 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 水是什么樣的 實(shí)驗(yàn)器材： 燒杯、水 我的猜測(cè)： 步驟： 1、觀察燒杯中的水。 2、用鼻子聞一聞燒杯中的水。 3、用筷子沾少量燒杯中的水放入口中。 觀察到的現(xiàn)象： 水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體。 結(jié)論：我認(rèn)為 水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體。 指導(dǎo)教師： 評(píng)定等級(jí)： 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 麻城小學(xué) 年(班)級(jí) 四年級(jí) 實(shí)驗(yàn)者 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 沉浮的秘密 實(shí)驗(yàn)器材：橡皮泥、 牙膏皮、雞蛋 、大頭針、泡沫塑料、鹽、水槽。 我的猜測(cè)：與物體的大小有關(guān)。 步驟： 1、把準(zhǔn)備的材料放入盛水的水槽中，看那些在水中是浮著的？哪些是下沉的？ 2、改變橡皮泥、牙膏皮的體積，放入水中。 3、在塑料泡沫上用大頭針固定橡皮泥，放入水中。 4、把雞蛋放入水中，向水中不斷加入鹽。 觀察到的現(xiàn)象：1、橡皮泥、雞蛋、牙膏皮沉入水中，塑料泡沫浮在水上。2、橡皮泥牙膏皮浮上水面、3、塑料泡沫沉入水中4、雞蛋浮出水面 結(jié)論：我認(rèn)為改變浮沉的規(guī)律：改變物體的形狀、給物體附著浮或沉的物體，改變液體的比重或改換不同比重的液體。 指導(dǎo)教師： 評(píng)定等級(jí)： 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 麻城小學(xué) 年(班)級(jí) 四年級(jí) 實(shí)驗(yàn)者 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 沉浮的秘密 實(shí)驗(yàn)器材：橡皮泥、 牙膏皮、雞蛋 、大頭針、泡沫塑料、鹽、水槽。 我的猜測(cè)：與物體的大小有關(guān)。 步驟： 1、把準(zhǔn)備的材料放入盛水的水槽中，看那些在水中是浮著的？哪些是下沉的？ 2、改變橡皮泥、牙膏皮的體積，放入水中。 3、在塑料泡沫上用大頭針固定橡皮泥，放入水中。 4、把雞蛋放入水中，向水中不斷加入鹽。 觀察到的現(xiàn)象：1、橡皮泥、雞蛋、牙膏皮沉入水中，塑料泡沫浮在水上。2、橡皮泥牙膏皮浮上水面、3、塑料泡沫沉入水中4、雞蛋浮出水面 結(jié)論：我認(rèn)為改變浮沉的規(guī)律：改變物體的形狀、給物體附著浮或沉的物體，改變液體的比重或改換不同比重的液體。 指導(dǎo)教師： 評(píng)定等級(jí)： 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 麻城小學(xué) 年(班)級(jí) 五年級(jí) 實(shí)驗(yàn)者 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 煤 實(shí)驗(yàn)器材：酒精燈、火柴、試管、帶玻璃導(dǎo)管的試管塞、鐵架臺(tái)、棉花、煤 我的猜測(cè)：煤在燃燒的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生不同的物質(zhì)。 步驟： 1）在試管內(nèi)裝入一定量的純凈煤，在試管口放點(diǎn)棉花，用帶玻璃管的試管塞將試管塞住。 2）將上述裝置固定在鐵架臺(tái)上。 3）在酒精燈上加熱試管，直到試管里的煤發(fā)紅。 4）把點(diǎn)燃的火柴放在玻璃管口處，觀察發(fā)生的現(xiàn)象 觀察到的現(xiàn)象： 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，試管里的棉花有黑色的黏稠狀的油狀物產(chǎn)生，說(shuō)明有煤焦油產(chǎn)生； 實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，試管里的煤燃燒后產(chǎn)生了黑色炭狀物，說(shuō)明有焦炭產(chǎn)生； 當(dāng)把點(diǎn)燃的火柴放在玻璃管口處，能夠產(chǎn)生藍(lán)色的火焰，說(shuō)明有煤氣產(chǎn)生。 結(jié)論：我認(rèn)為 煤在加熱過(guò)程中產(chǎn)生了焦炭、煤氣、煤焦油。 指導(dǎo)教師： 評(píng)定等級(jí)： 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 麻城小學(xué) 年(班)級(jí) 五年級(jí) 實(shí)驗(yàn)者 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 動(dòng)物吃什么 實(shí)驗(yàn)器材：鉗子、湯匙、鑷子、起釘器、米粒、葵花子、橡皮蟲(chóng)、泡沫塑料顆粒、兔子娃娃 我的猜測(cè)：鳥(niǎo)喙的形狀與功能特點(diǎn)是相符 步驟： １、準(zhǔn)備好器材； ２、按書(shū)１３頁(yè)表格要求，逐一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)； ３、把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)上表格中； ４、分析結(jié)果，得出結(jié)論。 觀察到的現(xiàn)象：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不同形狀的工具可以拾取不同的物品?？墒侨绻M(jìn)行交換拾取，有的就非常困難，有的根本不能進(jìn)行拾取。 結(jié)論：我認(rèn)為 不同形狀的工具能夠方便的拾取不同的物品，如果工具的形狀與拾取的物品不符合，則拾取很困難甚至根本不能進(jìn)行。 指導(dǎo)教師： 評(píng)定等級(jí)： 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 麻城小學(xué) 年(班)級(jí) 五 年級(jí) 實(shí)驗(yàn)者 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 蘑菇用顯微鏡觀察細(xì)菌 實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、細(xì)菌玻片等 我的猜測(cè)： 步驟： １、熟悉顯微鏡的使用方法（五年級(jí)學(xué)過(guò)，進(jìn)一步熟悉）； ２、把細(xì)菌玻片放在顯微鏡下進(jìn)行觀察； ３、把觀察結(jié)果記錄下來(lái)，供學(xué)習(xí)使用。 觀察到的現(xiàn)象： １、在顯微鏡下能夠觀察到平時(shí)肉眼看不到的細(xì)菌； ２、不同的細(xì)菌有不同的形態(tài)。 結(jié)論：我認(rèn)為 細(xì)菌是生物的一種，只不過(guò)由于它太小，肉眼根本看不見(jiàn)，因此在生活中并沒(méi)有引起大家的注意。其實(shí)細(xì)菌與我們的生活緊密相關(guān)。 指導(dǎo)教師： 評(píng)定等級(jí)：