高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第七單元 27 基因突變和基因重組學(xué)案

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1、 生物變異、育種和進(jìn)化 學(xué)案27　基因突變和基因重組 考綱要求　1.基因重組及其意義(Ⅱ)。2.基因突變的特征和原因(Ⅱ)。 一、基因突變 1．實(shí)例：鐮刀型細(xì)胞貧血癥 判一判　能否用顯微鏡檢測(cè)出21三體綜合征和鐮刀型細(xì)胞貧血癥？請(qǐng)說明原因。 　 　 2．概念：DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的______、增添或____________，而引起的________的改變。 3．原因 4．發(fā)生時(shí)間：______時(shí)。 5．特點(diǎn)：(1)普遍性：在生物界中普遍存在。 (2)隨機(jī)性和________：發(fā)生于個(gè)體發(fā)育的________，且可能產(chǎn)生一個(gè)以上的等位基因。 (3)____

2、____：自然狀態(tài)下，突變頻率很低。 (4)____________：一般是有害的，少數(shù)有利。 6．意義：基因突變是________產(chǎn)生的途徑，是________的根本來源，是________的原始材料。 二、基因重組 1．概念：在生物體進(jìn)行________過程中，控制不同性狀的基因________。 2．類型：(1)自由組合型：減數(shù)第一次分裂后期，隨著非同源染色體自由組合，非同源染色體上的____________也自由組合。(2)交叉互換型：減數(shù)分裂四分體時(shí)期，基因隨著________________的交叉互換而發(fā)生重組。 3．意義：(1)形成__________________

3、的重要原因之一。(2)是________的來源之一，對(duì)____________也具有重要意義。 想一想　“一母生九子，九子各不同”，兄弟姐妹間變異的主要原因是什么？ 　 名師點(diǎn)撥?、倩蛑亟M的范圍——有性生殖生物。但不能說“一定”是有性生殖生物，因?yàn)檫€包括“外源基因?qū)搿边@種情況。②基因突變能產(chǎn)生新基因，是生物變異的根本來源；基因重組能產(chǎn)生新基因型，是生物變異的重要來源，兩者都為進(jìn)化提供原材料。 探究點(diǎn)一　基因突變的概念及發(fā)生機(jī)制 1．完成基因突變的概念圖解 2．完成基因突變的分子機(jī)制圖解 思維拓展 1．基因突變可發(fā)生在生物個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)間，但對(duì)于細(xì)胞分裂過程來說

4、，一般發(fā)生在細(xì)胞分裂(無絲分裂、有絲分裂、減數(shù)分裂、原核生物的二分裂)的DNA分子復(fù)制的過程中。同樣，病毒DNA復(fù)制時(shí)均可突變。 2．基因突變引起基因“質(zhì)”的改變，產(chǎn)生原基因的等位基因，改變了基因的表現(xiàn)形式，但并未改變?nèi)旧w上基因的數(shù)量和位置?；蛲蛔兪巧镒儺惖母緛碓?。 3．以RNA為遺傳物質(zhì)的生物，其RNA上核糖核苷酸序列發(fā)生變化，也稱為基因突變，且RNA為單鏈結(jié)構(gòu)，在傳遞過程中更易發(fā)生突變。 探究示例1　(2010·福建理綜，5)下圖為人WNK4基因部分堿基序列及其編碼蛋白質(zhì)的部分氨基酸序列示意圖。已知WNK4基因發(fā)生一種突變，導(dǎo)致1169位賴氨酸變?yōu)楣劝彼?。該基因發(fā)生的突變是(

5、　　) A．①處插入堿基對(duì)G－C B．②處堿基對(duì)A－T替換為G－C C．③處缺失堿基對(duì)A－T D．④處堿基對(duì)G－C替換為A－T 聽課記錄：　 　 變式訓(xùn)練1　下面關(guān)于基因突變的敘述中，正確的是(　　) A．親代的突變基因一定能傳遞給子代 B．子代獲得突變基因一定能改變性狀 C．突變基因一定由物理、化學(xué)或生物因素誘發(fā) D．突變基因一定有基因結(jié)構(gòu)上的改變 探究點(diǎn)二　基因突變的影響 1．完成下列表格： 分類 原因 示例 對(duì) 性 狀 的 影 響 改變 性狀 間接引起______改變 aa→Aa 不改變性狀 改變前后控制的密碼子對(duì)應(yīng)____

6、__(相同、不同)氨基酸 GCA→GCC 丙氨酸 丙氨酸 發(fā)生______(顯性、隱性)突變 DD→Dd 發(fā)生在非________的DNA片段或內(nèi)含子上 對(duì) 后 代 的 影 響 不影響 發(fā)生在體細(xì)胞的______分裂過程中，不傳遞給后代 影響 發(fā)生在體細(xì)胞，通過______生殖方式傳遞給后代 扦插、______等 發(fā)生在原始生殖細(xì)胞______分裂過程中，通過______生殖方式傳遞給后代 2.基因突變的多害少利 基因突變可能破壞生物體與現(xiàn)有環(huán)境的________關(guān)系，所以一般是有害的；但有________基因突變也可能使生物產(chǎn)生新的性狀，適應(yīng)

7、改變的環(huán)境，獲得新的生存空間。 提醒　①基因突變的利害性取決于生物生存的環(huán)境條件。如昆蟲突變產(chǎn)生的殘翅性狀，若在陸地上則為不利變異，而在多風(fēng)的島嶼上則為有利變異。 ②有些基因突變既無害也無利。 思維拓展 1．基因突變是染色體上某一位點(diǎn)的基因發(fā)生改變，在光學(xué)顯微鏡下觀察不到。 2. 探究示例2　(2010·廈門模擬)基因突變是生物變異的根本來源。下列關(guān)于基因突變特點(diǎn)的說法中，正確的是(　　) A．無論是低等還是高等生物都可能發(fā)生突變 B．生物在個(gè)體發(fā)育的特定時(shí)期才可發(fā)生突變 C．突變只能定向形成新的等位基因 D．突變對(duì)生物的生存往往是有利的 聽課記錄：　 　 變式訓(xùn)

8、練2　(2010·江蘇卷，6)育種專家在稻田中發(fā)現(xiàn)了一株十分罕見的“一稈雙穗”植株，經(jīng)鑒定該變異性狀是由基因突變引起的。下列敘述正確的是(　　) A．這種現(xiàn)象是由顯性基因突變成隱性基因引起的 B．該變異株自交可產(chǎn)生這種變異性狀的純合個(gè)體 C．觀察細(xì)胞有絲分裂中期染色體形態(tài)可判斷基因突變發(fā)生的位置 D．將該株水稻的花粉離體培養(yǎng)后即可獲得穩(wěn)定遺傳的高產(chǎn)品系 探究點(diǎn)三　基因重組 全面深刻理解基因重組，完成下表填空： 重 組 類 型 自然狀態(tài)下的基因重組 人工參與導(dǎo)致的基因重組 同源染色體上________________間的重組 非同源染色體上__________間的重組

9、 基因工程 肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化 發(fā)生時(shí)間 減數(shù)第一次分裂________時(shí)期 減數(shù)第一次分裂____ 體外目的基因與運(yùn)載體重組和導(dǎo)入細(xì)胞內(nèi)與細(xì)胞內(nèi)基因重組 體內(nèi)、體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 發(fā)生機(jī)制 同源染色體非姐妹染色單體之間________導(dǎo)致染色單體上的基因重新組合 同源染色體分開，等位基因分離，____________________，導(dǎo)致非同源染色體上__________間重組 目的基因經(jīng)______導(dǎo)入受體細(xì)胞，導(dǎo)致受體細(xì)胞中基因____ ____細(xì)菌的DNA與______細(xì)菌的DNA重組 圖像示意 思維拓展 1．原核細(xì)胞只能進(jìn)行二分裂不能進(jìn)行減數(shù)分裂

10、，原核生物不進(jìn)行有性生殖，不能發(fā)生基因重組。 2．自然狀態(tài)下的基因重組只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂，受精作用不導(dǎo)致基因重組。 探究示例3　下列關(guān)于基因重組的說法不正確的是(　　) A．生物體進(jìn)行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因重新組合屬于基因重組 B．減數(shù)分裂四分體時(shí)期，同源染色體的姐妹染色單體之間的局部交換，導(dǎo)致基因重組 C．減數(shù)分裂過程中，非同源染色體上的非等位基因自由組合可導(dǎo)致基因重組 D．一般情況下，水稻花藥內(nèi)可發(fā)生基因重組，而根尖則不能 變式訓(xùn)練3　以下有關(guān)基因重組的敘述，錯(cuò)誤的是(　　) A．非同源染色體的自由組合能導(dǎo)致基因重組 B．非姐妹染色單體的交換可引起基因重

11、組 C．純合體自交因基因重組導(dǎo)致子代性狀分離 D．同胞兄妹間的遺傳差異與父母基因重組有關(guān) 題組一　基因突變 1．(2011·淮安質(zhì)檢)如果細(xì)菌控制產(chǎn)生某種“毒蛋白”的基因發(fā)生了突變，突變?cè)斐傻慕Y(jié)果使其決定的蛋白質(zhì)的部分氨基酸變化如下： 基因突變前：甘氨酸 谷氨酸 丙氨酸 苯丙氨酸 谷氨酸 基因突變后：甘氨酸 谷氨酸 天冬氨酸 亮氨酸 賴氨酸 根據(jù)上述氨基酸序列確定突變基因DNA分子的改變是(　　) A．突變基因?yàn)橐粋€(gè)堿基腺嘌呤替換為鳥嘌呤 B．突變基因?yàn)橐粋€(gè)堿基胞嘧啶替換為胸腺嘧啶 C．突變基因?yàn)橐粋€(gè)堿基鳥嘌呤替換為腺嘌呤 D．突變基因?yàn)橐粋€(gè)堿基的增減 2．

12、某嬰兒不能消化乳類，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)他的乳糖酶分子中有一個(gè)氨基酸發(fā)生了改變，導(dǎo)致乳糖酶失活，其根本原因是(　　) A．缺乏吸收某種氨基酸的能力 B．不能攝取足夠的乳糖酶 C．乳糖酶基因至少有一個(gè)堿基對(duì)改變了 D．乳糖酶基因有一個(gè)堿基對(duì)缺失了 3．如圖為高等動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖。圖中可能反映的是(多選)(　　) A．可能發(fā)生了基因突變 B．發(fā)生了非姐妹染色單體間的片段互換 C．該細(xì)胞為次級(jí)卵母細(xì)胞 D．該細(xì)胞可能為次級(jí)精母細(xì)胞 4．(原創(chuàng)題)如圖為某種遺傳病調(diào)查的一個(gè)家庭成員的情況，為了進(jìn)一步確認(rèn)5號(hào)個(gè)體致病基因的來源，對(duì)其父母進(jìn)行了DNA分子檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)1、2號(hào)個(gè)體都不攜帶此致

13、病基因。那么，5號(hào)致病基因的來源及其基因型(用B、b表示)最可能是(　　) A．基因突變，Bb B．基因重組，BB C．染色體變異，bb D．基因突變或基因重組，Bb或bb 5．下圖表示人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因，已知谷氨酸的密碼子是GAA、GAG。據(jù)圖分析正確的是(　　) A．轉(zhuǎn)運(yùn)纈氨酸的tRNA一端裸露的三個(gè)堿基是CAU B．②過程以α鏈作模板，以脫氧核苷酸為原料，由ATP供能，在有關(guān)酶的催化下完 成的 C．控制血紅蛋白的基因中任意一個(gè)堿基發(fā)生替換都會(huì)引起鐮刀型細(xì)胞貧血癥 D．人發(fā)生此貧血癥的根本原因在于血紅蛋白中的谷氨酸被纈氨酸取代 題組二　基因重組 6

14、．下列變異的原理一般認(rèn)為屬于基因重組的是(　　) A．將轉(zhuǎn)基因的四倍體與正常的二倍體雜交，生產(chǎn)出不育的轉(zhuǎn)基因三倍體魚苗 B．血紅蛋白氨基酸排列順序發(fā)生改變，導(dǎo)致某些血紅蛋白病 C．一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦，生下了一個(gè)既白化又色盲的兒子 D．高產(chǎn)青霉素的菌株、太空椒等的培育 7．(2010·鹽城統(tǒng)考)控制不同性狀的基因之間進(jìn)行重新組合，稱為基因重組。下列各選項(xiàng)中能夠體現(xiàn)基因重組的是(　　) A．利用人工誘導(dǎo)的方法獲得青霉素高產(chǎn)菌株 B．利用基因工程手段培育能生產(chǎn)干擾素的大腸桿菌 C．在海棠枝條上嫁接蘋果的芽，海棠與蘋果之間實(shí)現(xiàn)基因重組 D．用一定濃度的生長(zhǎng)素溶液涂抹未受粉的雌蕊柱頭

15、，以獲得無子番茄 8．(2011·宿遷調(diào)研)生物體內(nèi)的基因重組(多選)(　　) A．能夠產(chǎn)生新的基因型 B．在生殖過程中都能發(fā)生 C．是生物變異的根本來源 D．在同源染色體之間可發(fā)生 9．(2011·黃岡模擬)依據(jù)基因重組概念的發(fā)展判斷下列圖示過程中沒有發(fā)生基因重組的是(　　) 題 號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 答 案 題組三　應(yīng)用提升 10．甲磺酸乙酯(EMS)能使鳥嘌呤(G)的N位置上帶有乙基而成為7—乙基鳥嘌呤，這種鳥嘌呤不與胞嘧啶(C)配對(duì)而與胸腺嘧啶(T)配對(duì)，從而使DNA序列中G－C對(duì)轉(zhuǎn)換成 A

16、－T對(duì)。育種專家為獲得更多的變異水稻親本類型，常先將水稻種子用EMS溶液浸泡，再在大田種植，通常可獲得株高、穗形、葉色等性狀變異的多種植株。請(qǐng)回答下列問題。 (1)經(jīng)過處理后發(fā)現(xiàn)一株某種性狀變異的水稻，其自交后代中出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型，說明這種變異為________突變。 (2)用EMS浸泡種子是為了提高_(dá)_____________，某一性狀出現(xiàn)多種變異類型，說明變異具有__________。 (3)EMS誘導(dǎo)水稻細(xì)胞的DNA發(fā)生變化，而染色體的__________不變。 (4)經(jīng)EMS誘變處理后表現(xiàn)型優(yōu)良的水稻植株也可能攜帶有害基因，為了確定是否攜帶有害基因，除基因工程方法外，可采用的方法

17、有________、______________________________。 (5)誘變選育出的變異水稻植株還可通過PCR方法進(jìn)行檢測(cè)，通常該植株根、莖和葉都可作為檢測(cè)材料，這是因?yàn)開_______________________。 11．刺毛鼠(2n＝16)背上有硬棘毛，體淺灰色或沙色，張教授在一封閉飼養(yǎng)的刺毛鼠繁殖群中，偶然發(fā)現(xiàn)一只無刺雄鼠(淺灰色)，全身無棘毛，并終身保留無刺狀態(tài)。張教授為了研究無刺小鼠的遺傳特性，讓這只無刺雄鼠與雌性刺毛鼠交配，結(jié)果F1全是刺毛鼠；再讓F1刺毛鼠雌雄交配，產(chǎn)出8只無刺小鼠和25只有刺小鼠，其中無刺小鼠全為雄性。 (1)張教授初步判斷： ①該

18、雄鼠無刺的原因是種群中基因突變?cè)斐傻?，而不是營(yíng)養(yǎng)不良或其他環(huán)境因素造成的。 ②控制無刺性狀的基因位于性染色體上。 寫出張教授作出上述兩項(xiàng)判斷的理由： 判斷①的理由____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

19、 判斷②的理由____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 (2)若該淺灰色無刺雄鼠基因型為BbXaY(基因獨(dú)立遺傳)，為驗(yàn)證基因的自由組合定律，則可用來與該鼠進(jìn)行交配的個(gè)體基因型分別為_______________

20、______________________。 (3)若該淺灰色無刺雄鼠的某精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生了一個(gè)BbbXa的精子，則同時(shí)產(chǎn)生的另外三個(gè)精子的基因型分別為________、Y、Y，這四個(gè)精子中染色體數(shù)目依次為____________，這些精子與卵細(xì)胞結(jié)合后，會(huì)引起后代發(fā)生變異，這種變異屬于________。 學(xué)案27　基因突變和基因重組 課前準(zhǔn)備區(qū) 一、1.GAA　GUA 判一判　能。染色體數(shù)目或結(jié)構(gòu)的變化在顯微鏡下是可以觀察到的，而基因突變無法在顯微鏡下觀察，但是由于基因突變導(dǎo)致紅細(xì)胞形態(tài)改變，因而可以通過觀察紅細(xì)胞形態(tài)是否發(fā)生變化，進(jìn)而判斷是否發(fā)生了鐮刀型細(xì)胞貧血癥。

21、 2．替換　缺失　基因結(jié)構(gòu)　3.物理　生物　DNA分子復(fù)制 4．DNA復(fù)制　5.(2)不定向性　各個(gè)時(shí)期　(3)低頻性　(4)多害少利性　6.新基因　生物變異　生物進(jìn)化 二、1.有性生殖　重新組合　2.(1)非等位基因　(2)非姐妹染色單體　3.(1)生物多樣性　(2)生物變異　生物的進(jìn)化 想一想　兄弟姐妹間變異的主要原因是基因重組。 課堂活動(dòng)區(qū) 探究點(diǎn)一 1．增添　替換　缺失　基因結(jié)構(gòu)　2.物理　化學(xué)　生物　遺傳信息　等位 探究示例1　B　[基因突變未導(dǎo)致氨基酸數(shù)目發(fā)生變化，說明發(fā)生的是堿基對(duì)替換。賴氨酸變?yōu)楣劝彼?，賴氨酸的密碼子為AAA、AAG，谷氨酸的密碼子為GAA、GAG

22、，可見是密碼子第一個(gè)堿基A變?yōu)镚，基因中是②處的A—T變?yōu)镚—C。] 變式訓(xùn)練1　D　[基因突變?nèi)舭l(fā)生在體細(xì)胞中則一般不傳遞給子代。由于不同密碼子可能決定相同氨基酸，所以子代獲得突變基因不一定能改變性狀?；蛲蛔兛梢宰园l(fā)產(chǎn)生，也可以誘發(fā)產(chǎn)生?；蛲蛔兪怯捎贒NA分子中堿基對(duì)發(fā)生替換、增添或缺失，所以一定有基因結(jié)構(gòu)上的改變。] 探究點(diǎn)二 1．密碼子　相同　隱性　遺傳效應(yīng)　有絲　無性　嫁接　減數(shù)　有性　2.協(xié)調(diào)　少數(shù) 探究示例2　A　[基因突變可發(fā)生于所有生物、個(gè)體發(fā)育的所有時(shí)期、所有細(xì)胞，并且突變具有不定向性，大多是有害變異。] 變式訓(xùn)練2　B　[這種變異既可能是顯性突變，也可

23、能是隱性突變，A項(xiàng)錯(cuò)誤；若是顯性突變，則該個(gè)體是雜合子；若是隱性突變，則該個(gè)體是隱性純合子，這兩種情況下自交后代中均會(huì)產(chǎn)生這種變異性狀的純合個(gè)體，B項(xiàng)正確；觀察細(xì)胞有絲分裂過程中染色體形態(tài)是用光學(xué)顯微鏡，在光學(xué)顯微鏡下不可能觀察到基因突變發(fā)生的位置，C項(xiàng)錯(cuò)誤；假設(shè)突變是顯性突變，則該雜合子的花粉離體培養(yǎng)后將形成顯性單倍體和隱性單倍體兩種單倍體，需經(jīng)加倍和篩選后才能得到穩(wěn)定遺傳的高產(chǎn)品系，D項(xiàng)錯(cuò)誤。] 探究點(diǎn)三 非等位基因　非等位基因　四分體　后期　交叉互換　非同源染色體自由組合　非等位基因　運(yùn)載體　重組　S型　R型 探究示例3　B　[真核生物的基因重組有兩種類型，一種是位于非同源染色

24、體上的非等位基因隨著非同源染色體的自由組合而自由組合，另一種是發(fā)生在同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換，這兩種基因重組都發(fā)生在減數(shù)分裂過程中。同源染色體的姐妹單體上的基因相同，局部交換不屬于基因重組。] 變式訓(xùn)練3　C　[基因重組是指非等位基因間的重新組合，能產(chǎn)生大量的變異類型，但只產(chǎn)生新的基因型，不產(chǎn)生新的基因?；蛑亟M的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)是性原細(xì)胞的減數(shù)第一次分裂，同源染色體彼此分離時(shí)，非同源染色體之間的自由組合和四分體時(shí)期同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換。] 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 交叉互換　前　基因結(jié)構(gòu)　普遍性　隨機(jī)性　不定向性 課后練習(xí)區(qū) 1．D　[基因突變前與基因突變后的

25、氨基酸序列從第三個(gè)開始，其后的氨基酸序列都發(fā)生變化。若發(fā)生一個(gè)堿基的替換，最多只可能使一個(gè)氨基酸改變，不可能使后面的多個(gè)氨基酸序列都發(fā)生變化。] 知識(shí)延伸　基因突變時(shí)堿基對(duì)改變對(duì)氨基酸序列的影響 堿基對(duì) 影響范圍 對(duì)氨基酸的影響 減小對(duì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)影響的措施 改變 小 只改變1個(gè)氨基酸或不改變 —— 增添 大 插入位置前的不影響，影響插入后的序列 若開始增添1個(gè)堿基對(duì)，可再增添2個(gè)、5個(gè)即3n＋2或減少1個(gè)、4個(gè)即3n＋1(n≥0，且為整數(shù)) 缺失 大 缺失位置前的不影響，影響缺失后的序列 若開始缺失1個(gè)堿基對(duì)，可再減少2個(gè)、5個(gè)即3n＋2或增添1個(gè)、4個(gè)即3n

26、＋1(n≥0，且為整數(shù)) 2.C　[乳糖酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，由乳糖酶基因控制合成，故導(dǎo)致乳糖酶失活的根本原因是乳糖酶基因發(fā)生突變，排除A、B兩選項(xiàng)。又因乳糖酶分子中只是一個(gè)氨基酸發(fā)生了改變，其他氨基酸的數(shù)目和順序都未變，故不可能是乳糖酶基因有一個(gè)堿基對(duì)缺失，因?yàn)槿羧笔б粋€(gè)堿基對(duì)，則從此部分往后的氨基酸都會(huì)發(fā)生改變，排除D選項(xiàng)。] 3．ABD　[題中所給圖因無同源染色體，為減數(shù)分裂第二次分裂的后期圖；又因?yàn)榧?xì)胞質(zhì)均等分裂，故此細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞或極體。姐妹染色單體形成的兩條染色體上的基因若不相同，只有兩種可能，一是基因突變，二是染色體片斷的互換。] 解題指導(dǎo)　由題圖獲得的信息： (1)圖中

27、無同源染色體、著絲粒斷裂、均等分裂，應(yīng)為次級(jí)精母細(xì)胞或第一極體，不可能為次級(jí)卵母細(xì)胞。 (2)造成B、b不同的原因有基因突變(間期)或交叉互換(前期)。 ①若為體細(xì)胞有絲分裂(如根尖分生區(qū)細(xì)胞、受精卵等)則只能是基因突變?cè)斐傻模虎谌纛}目中問造成B、b不同的根本原因，應(yīng)考慮可遺傳變異中的最根本來源——基因突變； ③若題目中有××分裂××?xí)r期提示，如減Ⅰ前期造成的則考慮交叉互換，間期造成的則考慮基因突變。 4．A　[因圖示中1、2號(hào)個(gè)體不攜帶此致病基因，所以5號(hào)個(gè)體的致病基因只能是基因突變形成的；假如為隱性突變，需兩個(gè)基因同時(shí)突變，且受精后才能發(fā)育成5，這種可能性極小，故應(yīng)為顯性突變的可能

28、性最大。] 5．A　[根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，mRNA中對(duì)應(yīng)的堿基是GUA，則tRNA中相應(yīng)堿基是CAU；②過程為轉(zhuǎn)錄，原料是核糖核苷酸；血紅蛋白基因的堿基對(duì)的替換可能會(huì)導(dǎo)致某些性狀的改變，如鐮刀型細(xì)胞貧血癥，因?yàn)閴A基改變導(dǎo)致蛋白質(zhì)中的氨基酸發(fā)生了變化；而有時(shí)堿基對(duì)的替換則不會(huì)導(dǎo)致性狀的變化，因?yàn)槊艽a子存在著簡(jiǎn)并性。] 6．C　[A項(xiàng)屬于染色體變異，B項(xiàng)屬于基因突變，D項(xiàng)屬于基因突變。C項(xiàng)是非同源染色體上的非等位基因隨非同源染色體的自由組合而重組。] 拓展提升　辨析基因突變與基因重組 通過基因突變會(huì)產(chǎn)生新的基因和基因型?；蛑亟M只能產(chǎn)生新的基因型而不能產(chǎn)生新的基因，要增加基因重組的內(nèi)涵只

29、有通過基因突變，所以基因突變是生物變異的根本來源。但是由于基因突變的多害性和低頻性，所以生物變異的主要來源是基因重組，而非基因突變。 7．B　[廣義的基因重組除了減數(shù)分裂過程中的交叉互換與非同源染色體上的非等位基因自由組合外，還包括不同生物之間的基因的重新組合。] 8．AD　[生物體內(nèi)的基因重組發(fā)生在減數(shù)第一次分裂過程中，包括同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換和非同源染色體自由組合。基因重組不能產(chǎn)生新的基因，能產(chǎn)生新的基因型，基因突變是生物變異的根本來源。] 9．C　[A、B、D均發(fā)生基因重組，C為基因突變。] 10．(1)顯性 (2)基因突變頻率　不定向性 (3)結(jié)構(gòu)和數(shù)

30、目 (4)自交　花藥離體培養(yǎng)形成單倍體、秋水仙素誘導(dǎo)加倍形成二倍體 (5)該水稻植株體細(xì)胞基因型相同 解析　(1)該題主要涉及自交后代表現(xiàn)型的類型判斷，如果后代只有一種表現(xiàn)型，則為隱性突變，否則為顯性突變。(2)用EMS溶液浸泡種子，屬于人工誘變育種，可以提高種子的基因突變頻率；當(dāng)有多種類型出現(xiàn)時(shí)，說明EMS誘導(dǎo)出了多種性狀，說明基因突變的不定向性。(3)由題意可知EMS主要與堿基發(fā)生改變有關(guān)，而與染色體變異所涉及的結(jié)構(gòu)與數(shù)目無關(guān)。(4)該題主要涉及生物學(xué)技術(shù)，將有害基因通過表現(xiàn)型表達(dá)出來，從而進(jìn)行判斷。 (5)一株植物體上全部體細(xì)胞的基因型幾乎是相同的，從而進(jìn)行判斷。 11．(1)

31、①因?yàn)闊o刺的性狀可遺傳給后代，是可遺傳的變異，種群中常見種為刺毛鼠，出現(xiàn)無刺性狀最可能是基因突變的結(jié)果 ②因?yàn)镕1刺毛鼠雌雄交配后代無刺性狀和性別相關(guān)聯(lián)，故該基因位于性染色體上 (2)bbXaXa、BbXAXa、bbXAXa、BbXaXa (3)BXa　10、8、7、7　染色體變異 解析　(1)可遺傳的變異與不可遺傳的變異的區(qū)別在于這種變異是否能夠遺傳。若性狀與性別無關(guān)，則該性狀是常染色體基因控制的。若性狀與性別相關(guān)聯(lián)，則該性狀由性染色體基因控制。(2)驗(yàn)證基因自由組合定律可以用基因型相同的雙雜合個(gè)體交配，也可以通過測(cè)交或者選擇一對(duì)親本滿足一對(duì)基因?yàn)殡s合子自交型，另一對(duì)基因?yàn)闇y(cè)交型的個(gè)

32、體間交配，如：BbXaY×bbXAXa、BbXaY×BbXaXa。(3)精子中不存在等位基因或相同的基因，由精子BbbXa可知：在該精子形成過程中減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂均不正常。減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞基因型為BbXa和Y，次級(jí)精母細(xì)胞BbXa在減數(shù)第二次分裂時(shí)，因bb基因未分開，故得到的兩個(gè)精子為BbbXa和BXa。這些精子與卵細(xì)胞結(jié)合所形成的受精卵的染色體數(shù)均不正常，這屬于染色體數(shù)目變異。 題型聚集　探究變異來源是遺傳效應(yīng)還是環(huán)境效應(yīng)的方法 生物的性狀表現(xiàn)，是遺傳物質(zhì)和環(huán)境條件共同作用的結(jié)果?；蛐褪巧矬w內(nèi)全部的遺傳物質(zhì)結(jié)構(gòu)，是性狀表現(xiàn)的內(nèi)在因素，而表現(xiàn)型則是基因

33、型的表現(xiàn)形式。生物體在個(gè)體發(fā)育過程中，不僅要受到內(nèi)在因素即基因的控制，也要受到環(huán)境因素的影響。生物在不同環(huán)境中有不同的性狀表現(xiàn)，這是遺傳效應(yīng)還是環(huán)境效應(yīng)？ 有關(guān)這類研究型試題，考生往往感到無從下手，失分率較高。遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變引起的變異，能夠遺傳給后代；而環(huán)境變化引起的性狀改變，由于遺傳物質(zhì)并沒有發(fā)生變化，故不能遺傳給后代。 是否發(fā)生了遺傳物質(zhì)的改變是實(shí)驗(yàn)假設(shè)的切入點(diǎn)，新的性狀能否遺傳是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。 探究某一變異性狀是否是可遺傳變異的方法思路： (1)兩類變異的本質(zhì)區(qū)別即遺傳物質(zhì)是否改變，改變則能遺傳給后代，環(huán)境引起性狀改變但遺傳物質(zhì)未變則不能遺傳。故是否發(fā)生了遺傳物質(zhì)的改變是實(shí)驗(yàn)假設(shè)的切入點(diǎn)，新性狀能否遺傳是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。 (2)若染色體變異，可直接借助顯微鏡觀察染色體形態(tài)、數(shù)目、結(jié)構(gòu)是否改變。 (3)與原來類型在相同環(huán)境下種植，觀察變異性狀是否消失，若不消失則為可遺傳變異，反之則為不可遺傳變異。 (4)自交觀察后代是否發(fā)生性狀分離。 11