成果推廣-送教下鄉(xiāng)-《認識聲現(xiàn)象》教案

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1、§ 3.1《認識聲現(xiàn)象》 孫 勝 春 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 與 技能 1．知道聲音聲源振動產(chǎn)生的，并以聲波的形式傳播； 2．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音能在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳聲； 3．知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同； 知道聲音在空氣中的傳播速度； 4. 知道人耳是如何聽到聲音的。 過程 與 方法 1．經(jīng)歷探索發(fā)聲、傳聲、聽聲的過程，培養(yǎng)實驗?zāi)芰? 2．在觀察、實驗、反思過程中體會科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗、思維和想象能力；在交流過程中培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。 3. 從日常生活中現(xiàn)象入手，培養(yǎng)分析、概括、解決問題的能

2、力及動手操作能力 情感態(tài)度 與價值觀 1．通過探究活動的開展，讓學(xué)生體會物理研究方法的多樣性 2．通過列舉生活中的實例，讓學(xué)生體會到物理知識就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。通過“歌唱祖國”進行情感教育. 3．培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，在實驗過程中具有創(chuàng)新精神，通過營造和諧、民主的教學(xué)氛圍，促進師生間的情感交流和互動； 教學(xué)重點 通過實驗探究 聲音是怎樣產(chǎn)生的 和 聲音的傳播 教學(xué)難點 探究聲音的傳播需要介質(zhì)，體驗科學(xué)探究過程，歸納總結(jié)探究結(jié)論. 方法運用 1． 邊玩，邊觀察、邊實驗、邊討論的啟發(fā)式教學(xué) 2． 通過有趣的活動對物體的發(fā)聲、傳聲進行探究；運用實驗法、推理法確

3、立聲音的傳播條件。 教 具 分組 塑料薄膜、音叉、鋼尺、皮筋、紙、木片、礦泉水瓶、飯勺、衣架、等等 演示 塑料薄膜、鼓、音箱、小豆、吉他、軟管、“真空鈴”、共振鼓、聲音傳播演示器、 水槽、塑料袋、小瓶等。 教學(xué)過程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)策略 創(chuàng) 設(shè) 情 境 1．提出問題： 2．進行猜想 1、吹塑料薄膜、撥動吉他弦 2、視頻—--《小蘋果》引導(dǎo)猜想 3、演示聲音由振動產(chǎn)生 1、觀察視頻。 猜想：（1）聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 2、演示實驗： 引出聲音由振動產(chǎn)生 1.由現(xiàn)象可以引起學(xué)生的觀察思考，使

4、學(xué)生順利進入學(xué)習(xí)情境，體驗生活中的物理。 課 題 探 究 A 自主 學(xué)習(xí) 課 題 探 究 B 合作 共建 A、 探究聲音的產(chǎn)生 1、 引導(dǎo)學(xué)生 進行分組 實驗探究 2、實驗探究 分析論證 3、活動展示 交流評估 1.引導(dǎo)學(xué)生進行大量的實驗或?qū)嵗炞C猜想。 2.實驗中應(yīng)注 重分析、比較 3、將學(xué)生按 “均衡的原則”分為六組。 4、指導(dǎo)學(xué)生進行實驗、充分關(guān)注實驗中產(chǎn)生的問題引導(dǎo)學(xué)生思考討論。 1、利用桌上現(xiàn)有器材或生活經(jīng)歷設(shè)計、

5、探究實驗：制造聲音進行實驗，加深觀點，獲得較為準(zhǔn)確的判斷： ①音叉彈球 ②音叉入水 ③鋼尺（鋼鋸條）振動發(fā)聲 ④皮筋振動發(fā)聲、 ⑤吉他 ⑥哨子⑦拍手聲(什么在振動)、敲桌子 ⑧木片發(fā)聲 ⑨礦泉水瓶發(fā)聲（固、液、氣發(fā)聲） 讓學(xué)生共同體驗，摸著自己的喉頭，說一句話，自己體驗手上的感覺。 2、交流、展示、討論 3、強調(diào)發(fā)聲體是由于振動發(fā)聲 2.學(xué)生所完成的 “聲音產(chǎn)生的條件”中有許多可能是錯誤的，如何才能讓實驗順利進行，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于學(xué)生思維的順暢。 3.一定使學(xué)生學(xué)會在眾多的猜想中可以“排除”錯誤確立自己認為較正確的假設(shè)，找準(zhǔn)探究方向，節(jié)約探究所用時間。

6、B、 探究聲音的傳播 1、 引導(dǎo)學(xué)生 進行分組 實驗探究： 2、實驗探究 分析論證 3、活動展示 交流評估 1、進行討論聲音傳播需要介質(zhì) 2、引導(dǎo)學(xué)生充分利用桌上現(xiàn)有器材進行探究“聲音的傳播條件”，順利完成探究任務(wù)。 3、演示：真空鈴實驗 4、指導(dǎo)實驗，引導(dǎo)學(xué)生將實驗中獲得的啟示、實驗中存在的問題進行分析。引導(dǎo)學(xué)生思考討論 一、提問：老師講課的聲音怎樣從聲源處傳到我們的耳朵里而聽到聲音？ 觀看視頻多媒體《少數(shù)派報告》參與討論 二、利用可能的、合理的器材進行分組討論、實驗探究、獲得實驗結(jié)論。 a、設(shè)計實驗方案 b、討

7、論交流方案的可行性 c、進行分組體驗： ①固體傳聲土電話、課桌傳聲 ②發(fā)聲的金屬勺、衣架 演示： ③液體傳聲“ 視頻+古詩” ④氣體傳聲（共振鼓）“演示 ⑤真空鈴實驗 提問：此實驗?zāi)芊裾f明固體也可以傳播聲音呢？（培養(yǎng)逆向思維能力） 三、交流心得、體會 4.精心設(shè)計實驗、問題，以題目形式呈現(xiàn)，發(fā)揮主動性實現(xiàn)知識自主建構(gòu)。 5.由于學(xué)生可能有了基礎(chǔ)，此實驗探究的設(shè)計可以引導(dǎo)學(xué)生直接進入探究的主題，避免由于過低的探究設(shè)計使學(xué)生產(chǎn)生抵制情緒。 6.學(xué)生充分展現(xiàn)自己的觀點、方法、成果，實現(xiàn)價值，獲得自我激勵體驗成功收獲快樂 C、聲音的傳播速度 1、播放《射雕英雄傳》視

8、頻片斷引導(dǎo)學(xué)生討論并體會聲速 2、播放：“百米賽跑視頻” 討論：聲音在不同介質(zhì)中的聲速不同 計算：聲音在空氣中的聲速 7.由“看煙計時”和“聽聲計時”進行比較進行聲速的計算（時間緊，難度大） D、人耳是怎樣聽到聲音的 1、播放水滴入水中引起水的振動并聽到水聲看見水波的錄像片斷，用水波類比聲波， 體會聲音是以聲波的形式傳播的 視頻： 1、了解聲音是一種波 2、人耳是如何聽到聲音的 演示： 聲音是怎樣在空氣里傳播的 （玩具彈簧） 8.物理與生物相結(jié)合，注意學(xué)科間聯(lián)系 小結(jié) 本節(jié)知識 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié) 回憶，識記 結(jié)束 《歌唱祖國》 板

9、 書 § 3.1《認識聲現(xiàn)象》 1、一切發(fā)聲的物體都在振動 2、聲音傳播需要介質(zhì)（固體、液體、氣體）；真空不能傳聲 3、15℃時空氣中的聲速是340m/s 一、設(shè)計理念：①注重學(xué)生體驗，推行DIY即（Do It Yourself），實施探究式、體驗式教學(xué) ②注重創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ③重視學(xué)生的情感體驗，將三維目標(biāo)的實現(xiàn)自然生動地落實到各教學(xué)環(huán)節(jié)中。 情景2 教師演示 音箱上的舞蹈 情景1 創(chuàng)設(shè)情境 激趣引課 活動1 提出問題 進行猜想 活動3 小組討論 相互交流 活動2 實驗探究 記錄現(xiàn)象 活動4.實驗探究：固液氣體可以傳聲 活動7 人耳聽聲 學(xué)生小結(jié) 結(jié)論1 一切發(fā)聲的物體都在振動 結(jié)論2 聲音傳播需要介質(zhì)，真空不傳聲 結(jié)論3 15℃時空氣中的聲速是340m/s 活動5 實驗觀察 真空鈴實驗 活動6 多媒體：百米賽跑的成績 二、知識處理及設(shè)計流程圖