孔乙己導(dǎo)學(xué)案B排有詳細(xì)答案

《孔乙己導(dǎo)學(xué)案B排有詳細(xì)答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《孔乙己導(dǎo)學(xué)案B排有詳細(xì)答案（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 〈〈孔乙己?導(dǎo)學(xué)案〔B排有詳細(xì)答 作者: 日期: 初三語(yǔ)文〈〈孔乙己?導(dǎo)學(xué)案 班別 姓名 學(xué)號(hào) 一、預(yù)案 1、 閱讀課文兩次。 2、 掌握以下加點(diǎn)字的讀音 孱水〔 〕 頹唐〔 〕 筆墨紙硯〔 〕不屑置辯〔 〕 附句〔 〕 廊〔 〕 咸亨酒店〔 〕 2、解釋以下詞語(yǔ)在文中的含義： 側(cè)重于寫封建文化、科舉制度對(duì)孔乙己的毒害； 第二層〔10-11節(jié)〕描寫孔乙己的不幸遭遇。 〔情節(jié)的高潮〕 側(cè)重寫封建制度對(duì)孔乙己的摧殘。 第三層〔12—13節(jié)〕交待孔乙己的悲慘結(jié)局。 〔情節(jié)的結(jié)局〕 二、學(xué)案 〔一〕初讀課文，自主探究 1、咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型，各有什么特點(diǎn)

2、？ 不屑置辯 3、寫作背景：小說(shuō)寫于 1918年冬天，最初刊載在 1919年4月的〈〈新青年?上，是魯迅在五四 前夕繼〈〈狂人日記?之后的第二篇白話小說(shuō)，后收入小說(shuō)集〈〈吶喊? 。當(dāng)時(shí)辛亥革命剛推翻封建 2、小說(shuō)開始介紹魯鎮(zhèn)縣恒景酒店的格局和酒店里各種人物及其相互關(guān)系，有什么作用? 帝制，但是中國(guó)社會(huì)封建勢(shì)力仍然根深蒂固。在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域，雖然在 1906年就廢止了 封建科舉制度，但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容。 魯迅作為進(jìn) 步知識(shí)分子，以文章作為武器，從各個(gè)角度向封建禮教發(fā)起進(jìn)攻，深刻批判了 “禮教吃人〞的罪 惡。〈〈孔乙己?就是這樣一篇小說(shuō)。

3、魯迅通過(guò)描寫孔乙己這個(gè)受封建科舉制度毒害和摧殘的下層 讀書人的悲慘遭遇，揭露和控訴了封建教育制度和封建禮教的罪惡， 揭示出封建社會(huì)中人情淡薄 以及普通群眾的麻木、冷酷的精神世界。正如魯迅所說(shuō)的寫這篇小說(shuō)的用意： “單在描寫一般社 3、文章開頭兩段，描寫了人物活動(dòng)的環(huán)境一一咸享酒店，然后讓主人出場(chǎng)，這樣安排的好處是 什么？ 7 / 6 會(huì)對(duì)于苦人的薄涼〞，從而“揭出病苦，引起療救的注意〞 。 4、根據(jù)故事情節(jié)開展和人物活動(dòng)場(chǎng)景變換劃分段

4、落層次。 第一局部〔第1 — 3節(jié)〕寫孔乙己活動(dòng)的典型環(huán)境一一魯鎮(zhèn)咸亨酒店。 第二局部〔第4- 13節(jié)〕寫孔乙己的典型性格和悲慘遭遇，揭示其社會(huì)根源。 第二局部又以故事情節(jié)的開展分為三層： 第一層〔4 — 9節(jié)〕寫孔乙己的肖像、言行、性格和社會(huì)地位〔情節(jié)的開端和開展〕選取孔乙己 在酒店的四個(gè)生活片段展開情節(jié)： ① ② ③ ④ 4、作者為什么給這篇小說(shuō)取名為“孔乙己〞 ？ “孔乙己〞是從“上大人孔乙己〞截取下來(lái)的。這六個(gè)字是“上古大人孔氏一人而已〞的縮 寫，“已〞改作“己〞，因此成了一句叫人“半懂不懂的話〞 。用“孔乙己〞作為滿口之乎者也， 叫人半懂不懂的人物的雅號(hào)， 并作

5、為小說(shuō)的題目，即切合人物身分，又是對(duì)培養(yǎng)孔乙己式人物的 封建教育制度的蔑視和挖苦， 巧妙地暗示了小說(shuō)批判的對(duì)象。 因此，這個(gè)題目既表現(xiàn)了人物性格, 又突出了文章的中心。 〔二〕精讀課文，探究人物 1、、在孔乙己身上表現(xiàn)出了很多的矛盾點(diǎn)。默讀課文，完成下面這個(gè)填空題。 孔乙己是站著喝酒但又 的人。 孔乙己是竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白但又 _的人。 孔乙己是窮得將要討飯但又 _的人。 孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又 的人。 孔乙己是以讀書為傲但又 的人。 孔乙己是個(gè)熱心教小伙計(jì) "茴"字寫法但又 的人。 孔乙己是個(gè)使人快活但又 的人。

6、 3、孔乙己以上的各種行為分別表現(xiàn)出什么內(nèi)容呢？ 〔三〕主題探究 1、分析孔乙己悲慘遭遇的原因。 社會(huì)原因： 自身原因: ■孔乙己"站著喝酒"是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)拮據(jù)，買不起酒菜，進(jìn)不了柜臺(tái)內(nèi)坐著喝。 .孔乙己“穿長(zhǎng)衫"是因?yàn)樗? .孔乙己“竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白“是因?yàn)樗? .孔乙己“偷竊"是因?yàn)? .孔乙己“窮得將要討飯“是因?yàn)樗? .孔乙己“好喝懶做"是因?yàn)樗? .孔乙己“從不拖欠酒帳“說(shuō)明他: .孔乙己“以讀書為傲“說(shuō)明他： ■孔乙己把"'半個(gè)秀才也沒(méi)撈到’當(dāng)作靈魂傷疤"，說(shuō)明他： .孔乙己“熱心教伙計(jì)'茴'字寫法“說(shuō)明他: .孔乙己“遭到冷

7、遇"說(shuō)明他： .孔乙己“使人快活"說(shuō)明他: .孔乙己“無(wú)人關(guān)心"說(shuō)明他： 4、綜合矛盾，統(tǒng)一矛盾，全面歸納孔乙己的性格。 2、〈〈孔乙己?是一幕悲劇，然而全文沒(méi)有一個(gè) "悲"字出現(xiàn)，貫穿全文的一個(gè)字是什么 安排線索用意何在？ ?作者這樣 3、 課文屢次寫到旁人的說(shuō)笑、哄笑，這些笑中包括小伙計(jì)的笑，掌柜的笑，短衣幫的笑，小孩 的笑，他們的笑各是什么樣的笑？ 4、 以哄笑聲來(lái)寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術(shù)效果？ 5、 理解小說(shuō)的主題思想。 2 里水中學(xué)2021-2021學(xué)年第二學(xué)期 初三語(yǔ)文〈〈孔乙己?學(xué)案 日期：2月15日 一、預(yù)案 1、 閱讀課文

8、兩次。 2、 掌握以下加點(diǎn)字的讀音 孱水〔ch cn〕 頹唐〔tu i 〕 筆墨紙硯〔yM〕 不屑置辯〔xi向 附和〔h e 〕 蘸〔zh cn〕 咸亨酒店〔he ng 2、 解釋以下詞語(yǔ)在文中的含義： 不屑置辯一屑：值得；置辯：辯論，申辯。不值得辯論。 頹 唐 一衰頹敗落，萎靡不振的樣子。 3、 寫作背景：小說(shuō)寫于 1918年冬天，最初刊載在 1919年4 月的〈〈新青年?上，是魯迅在五四前夕繼〈〈狂人日記?之后 的第二篇白話小說(shuō)，后收入小說(shuō)集〈〈吶喊? 。當(dāng)時(shí)辛亥革命剛 推翻封建帝制，但是中國(guó)社會(huì)封建勢(shì)力仍然根深蒂固。在當(dāng) 時(shí)的文化教育領(lǐng)域，雖然在 1906年就廢止了封

9、建科舉制度， 但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會(huì)教育的核 心內(nèi)容。魯迅作為進(jìn)步知識(shí)分子，以文章作為武器，從各個(gè) 角度向封建禮教發(fā)起進(jìn)攻，深刻批判了 “禮教吃人〞的罪惡。 〈〈孔乙己?就是這樣一篇小說(shuō)。魯迅通過(guò)描寫孔乙己這個(gè)受 封建科舉制度毒害和摧殘的下層讀書人的悲慘遭遇，揭露和 控訴了封建教育制度和封建禮教的罪惡，揭示出封建社會(huì)中 人情淡薄以及普通群眾的麻木、冷酷的精神世界。正如魯迅 所說(shuō)的寫這篇小說(shuō)的用意： “單在描寫一般社會(huì)對(duì)于苦人的薄 涼〞，從而“揭出病苦，引起療救的注意〞 。 4、根據(jù)故事情節(jié)開展和人物活動(dòng)場(chǎng)景變換劃分段落。 第一局部〔第1 — 3節(jié)〕寫孔乙己活動(dòng)的

10、典型環(huán)境一一魯鎮(zhèn)咸 亨酒店。 第二局部〔第 4 —13節(jié)〕寫孔乙己的典型性格和悲慘遭遇， 揭示其社會(huì)根源。 第二局部又以故事情節(jié)的開展分為三層： 第一層〔4-9節(jié)〕寫孔乙己的肖像、言行、性格和社會(huì)地位 〔情節(jié)的開端和開展〕 選取孔乙己在酒店的四個(gè)生活片段展開情節(jié)： ① 酒客揭短，取笑孔乙己偷東西 ② 酒客嘲笑孔乙己沒(méi)有進(jìn)學(xué) ③ 孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字 ④ 孔乙己分茴香豆給小孩吃 側(cè)重于寫封建文化、科舉制度對(duì)孔乙己的毒害； 第二層〔10-11節(jié)〕描寫孔乙己的不幸遭遇。 〔情節(jié)的高潮〕 側(cè)重寫封建制度對(duì)孔乙己的摧殘。 第三層〔12-13節(jié)〕交待孔乙己的悲慘結(jié)局。 〔情

11、節(jié)的結(jié)局〕 二、學(xué)案 〔一〕初讀課文，自主探究 1、 咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型，各有什么特點(diǎn)？ 從衣服、地點(diǎn)、方式三方面具體有“短衣〞和“長(zhǎng)衫〞 “柜外〞和“房里〞，“站喝〞和“坐喝〞的特點(diǎn)。 2、 小說(shuō)開始介紹魯鎮(zhèn)縣恒景酒店的格局和酒店里各種人物及 其相互關(guān)系，有什么作用？ 小說(shuō)開頭對(duì)咸亨酒店的介紹，交代了孔乙己生活的社會(huì) 環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會(huì)氣氛。咸亨酒店 可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)中國(guó)黑暗的半封建半殖民地社會(huì)的縮影。 3、 文章開頭兩段，描寫了人物活動(dòng)的環(huán)境一一咸享酒店，然 后讓主人出場(chǎng)，這樣安排的好處是什么？ ① 是使人物在一個(gè)特定的環(huán)境里活動(dòng)，故事情節(jié)在一

12、個(gè) 特定的環(huán)境里展開。這樣，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，情節(jié)集中。 ② 是這樣一個(gè)勢(shì)利、冷酷、虛偽的社會(huì)環(huán)境，為我們渲 染了一種冷漠的社會(huì)氣氛，預(yù)示著人物悲劇的必然性，為既 穿“長(zhǎng)衫〞又“站著〞喝酒這一特殊身分的孔乙己的出場(chǎng)作 了有力的鋪墊。 4、 作者為什么給這篇小說(shuō)取名為“孔乙己〞 ？ “孔乙己〞是從“上大人孔乙己〞截取下來(lái)的。這六個(gè) 字是“上古大人孔氏一人而已〞的縮寫， “已〞改作“己〞 因此成了一句叫人“半懂不懂的話〞 。用“孔乙己〞作為滿口 之乎者也，叫人半懂不懂的人物的雅號(hào)，并作為小說(shuō)的題目， 即切合人物身分，又是對(duì)培養(yǎng)孔乙己式人物的封建教育制度 的蔑視和挖苦，巧妙地暗示了小說(shuō)批判的對(duì)

13、象。因此，這個(gè) 題目既表現(xiàn)了人物性格，又突出了文章的中心。 〔二〕精讀課文，探究人物 1、 找出反映孔乙己特殊身份的句子；反映他對(duì)人們的作用的 一句話；反映孔乙己結(jié)局的一句話。 特殊身份的句子：孔乙己是站著喝酒但又穿長(zhǎng)衫的人。 反映他對(duì)人們的作用的一句話： 反映孔乙己結(jié)局的一句話： 2、 在孔乙己身上表現(xiàn)出了很多的矛盾點(diǎn)。默讀課文，完成下 面這個(gè)填空題。 孔乙己是站著喝酒但又穿長(zhǎng)衫的人。 孔乙己是竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白但又偶爾偷竊的人。 孔乙己是窮得將要討飯但又好喝懶做的人。 孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又從不拖欠酒帳的人。 孔乙己是以讀書為傲但又把"半個(gè)秀才也沒(méi)撈到〞當(dāng)作靈魂

14、傷 刈的人。 孔乙己是熱心教小伙計(jì)"茴"字寫法又遭到冷遇的人。 孔乙己是個(gè)使人快活但又無(wú)人關(guān)心的人。 3、孔乙己以上的各種行為分別表現(xiàn)出什么內(nèi)容呢？ ■孔乙己"站著喝酒"是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)拮據(jù)，買不起酒菜，進(jìn)不 了柜臺(tái)內(nèi)坐著喝。 .孔乙己“穿長(zhǎng)衫"是因?yàn)樗非蠊γ?不愿與"短衣幫"為伍。 ■孔乙己"竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白〞是因?yàn)樗缾勖孀?，想清白?人。 .孔乙己“偷竊"是因?yàn)榉饨婆e制度和封建教育使他不會(huì)營(yíng) 生又好逸惡勞，貧困無(wú)法自存不得以而為之。 ■孔乙己"窮得將要討飯"是因?yàn)樗芊饨婆e制度的毒害， 一生追求功名而不得；認(rèn)為 〞萬(wàn)般皆下品〞，不愿勞動(dòng)。 .孔乙己〞好喝懶做〞

15、是因?yàn)樗芊饨ń逃眨靡輴簞凇? ■孔乙己"從不拖欠酒帳〞說(shuō)明他質(zhì)樸、忠厚。 .孔乙己〞以讀書為傲〞說(shuō)明他受封建教育毒害， 〞唯有讀書高 〞的觀念根深蒂固。 ■孔乙己把",半個(gè)秀才也沒(méi)撈到’當(dāng)作靈魂傷疤〞，說(shuō)明他中封 建科舉的毒甚深。 ■孔乙己〞熱心教伙計(jì),茴'字寫法〞說(shuō)明他的空虛、無(wú)聊、迂腐。 .孔乙己〞遭到冷遇〞說(shuō)明他地位卑下， 連小孩都不愿理睬他。 ■孔乙己〞使人快活〞說(shuō)明他地位卑下，已淪為笑料。 ■孔乙己〞無(wú)人關(guān)心〞說(shuō)明他結(jié)局可悲。 4、綜合矛盾，統(tǒng)一矛盾，全面歸納孔乙己的性格。 〔科舉失敗又以讀書人自居，生活貧困愛面子又常受人嘲 笑，迂腐可笑卻又不失善良本性，

16、是一個(gè)既可悲又可笑的沒(méi) 落的讀書人?！晨滓壹菏且粋€(gè)好逸惡勞，窮困潦倒，飽受凌 辱、迂腐不堪卻不失善良本性的沒(méi)落的讀書人。 〔三〕主題探究 1、 分析孔乙己悲慘遭遇的原因。 社會(huì)原因： ①封建科舉制度的毒害，不能 〞進(jìn)學(xué)〞的讀書人成 為任人踐踏的犧牲品。 ②封建等級(jí)制度和封建思想的侵蝕， 使民眾麻木不仁，他們常以嘲笑更不幸的人取樂(lè)。 ③丁舉人 等封建統(tǒng)治者的狠毒冷酷，摧殘了孔乙己的肉體，將他推上 了絕路。 自身原因：孔乙己深受封建教育和科舉制度的毒害，一心只 想通過(guò)科舉向上爬，即使淪落到形同乞丐的地步，也不肯放 下讀書人的架子；他輕視勞動(dòng)，好吃懶做，因偷竊而被打折 了腿，仍麻木不仁，

17、到死也未能醒悟。 2、 〈〈孔乙己?是一幕悲劇，然而全文沒(méi)有一個(gè) 〞悲〞字出現(xiàn)， 貫穿全文的一個(gè)字是什么 ？作者這樣安排線索用意何在 ？ 小說(shuō)以〞我〞為見證人，以〞笑〞為線索，孔乙己在笑聲中出 場(chǎng)，在笑聲中活動(dòng)，在笑聲中走向死亡。這樣讓悲劇在喜劇 的氣氛中進(jìn)行，以〞喜〞襯〞悲〞，增強(qiáng)了小說(shuō)的悲劇效果。 3、 課文屢次寫到旁人的說(shuō)笑、哄笑，這些笑中包括小伙計(jì)的 笑，掌柜的笑，短衣幫的笑，小孩的笑，他們的笑各是什么 樣的笑？ 小伙計(jì)的笑是解脫的笑。 掌柜的笑是沒(méi)有人性的自私而卑 劣的笑，短衣幫的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真無(wú)邪 的笑。 4、 以哄笑聲來(lái)寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術(shù)效果？ 這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人 窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是 同情和眼淚，而是無(wú)聊的逗笑和取樂(lè)，以樂(lè)境寫哀，更令人 悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲 劇.作品反封建的意義就更加深刻了。 5、 理解小說(shuō)的主題思想。 小說(shuō)通過(guò)對(duì)孔乙己悲慘一生的描寫， 反映了封建文化和封 建教育對(duì)讀書人的毒害，控訴了科舉制度的罪惡；同時(shí)，小 說(shuō)還揭示了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，人們冷漠麻木、思想昏沉 的精神狀態(tài)，社會(huì)對(duì)于不幸者的冷酷，從一個(gè)側(cè)面反映了封 建社會(huì)的腐朽和病態(tài)。