七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 函數(shù)教案 北師大版

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1、七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 函數(shù)教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　【知識(shí)目標(biāo)】 　　1、初步掌握函數(shù)概念，能判斷兩個(gè)變量間的關(guān)系是否可看作函數(shù)。 　　2、根據(jù)兩個(gè)變量間的關(guān)系式，給定其中一個(gè)量，相應(yīng)地會(huì)求出另一個(gè)量的值。 　　3、會(huì)對(duì)一個(gè)具體實(shí)例進(jìn)行概括抽象成為數(shù)學(xué)問題。 　　【能力目標(biāo)】 　　1、通過函數(shù)概念，初步形成學(xué)生利用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)和能力。 　　2、經(jīng)歷具體實(shí)例的抽象概括過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。 　　【情感目標(biāo)】 　　1、經(jīng)歷函數(shù)概念的抽象概括過程，體會(huì)函數(shù)的模型思想。 　　2、讓學(xué)生主動(dòng)從事觀察、操作、交流、歸納等探索活動(dòng)，形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

2、和有效的學(xué)習(xí)模式。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　1、掌握函數(shù)概念。 　　2、判斷兩個(gè)變量之間的關(guān)系是否可看作函數(shù)。 　　3、能把實(shí)際問題抽象概括為函數(shù)問題。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　1、理解函數(shù)的概念。 　　2、能把實(shí)際問題抽象概括為函數(shù)問題。 　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課 　　『師』：同學(xué)們，你們看下圖上面那個(gè)像車輪狀的物體是什么？ 　　『生』：摩天輪。 　　『師』：你們坐過嗎？ 　　?????????? …… 　　『師』：當(dāng)你坐在摩天輪上時(shí)，人的高度隨時(shí)在變化，那么變化是否有規(guī)律呢？ 　　『生』：應(yīng)該有規(guī)律。因?yàn)槿穗S輪一直做圓周運(yùn)動(dòng)。所以人的高度

3、過一段時(shí)間就會(huì)重復(fù)依次，即轉(zhuǎn)動(dòng)一圈高度就重復(fù)一次。 　　『師』：分析有道理。摩天輪上一點(diǎn)的高度h與旋轉(zhuǎn)時(shí)間t之間有一定的關(guān)系。請(qǐng)看下圖，反映了旋轉(zhuǎn)時(shí)間t(分)與摩天輪上一點(diǎn)的高度h(米)之間的關(guān)系。 　　大家從圖上可以看出，每過6分鐘摩天輪就轉(zhuǎn)一圈。高度h完整地變化一次。而且從圖中大致可以判斷給定的時(shí)間所對(duì)應(yīng)的高度h。下面根據(jù)圖5－1進(jìn)行填表： 　　『師』：對(duì)于給定的時(shí)間t，相應(yīng)的高度h確定嗎？ 　　『生』：確定。 　　『師』：在這個(gè)問題中，我們研究的對(duì)象有幾個(gè)？分別是什么？ 　　『生』：研究的對(duì)象有兩個(gè)，是時(shí)間t和高度h。 　　『師』：生活中充滿著許許多多變化的量，你了解這

4、些變量之間的關(guān)系嗎？如：彈簧的長(zhǎng)度與所掛物體的質(zhì)量，路程的距離與所用時(shí)間……了解這些關(guān)系，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)世界。下面我們就去研究一些有關(guān)變量的問題。 　　二、新課學(xué)習(xí) 　　做一做 　　(1)瓶子或罐子盒等圓柱形的物體，常常如下圖那樣堆放，隨著層數(shù)的增加，物體的總數(shù)是如何變化的？ 　　填寫下表： 　　『師』：在這個(gè)問題中的變量有幾個(gè)？分別師什么？ 　　『生』：變量有兩個(gè)，是層數(shù)與圓圈總數(shù)。 　　(2)在平整的路面上，某型號(hào)汽車緊急剎車后仍將滑行S米，一般地有經(jīng)驗(yàn)公式,其中V表示剎車前汽車的速度（單位：千米/時(shí)） 　?、儆?jì)算當(dāng)速度分別為50，60，100時(shí)，相應(yīng)的

5、滑行距離S是多少？ 　?、诮o定一個(gè)V值，你能求出相應(yīng)的S值嗎？ 　　解：略 　　(3) 　　議一議 　　『師』：在上面我們研究了幾個(gè)問題。下面大家探討一下，在這幾個(gè)問題中的共同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)又是什么？ 　　『生』：相同點(diǎn)是：這幾個(gè)問題中都研究了兩個(gè)變量。 　　不同點(diǎn)是：在第一個(gè)問題中，是以圖象的形式表示兩個(gè)變量之間的關(guān)系；第二個(gè)問題中是以表格的形式表示兩個(gè)變量間的關(guān)系；第三、四個(gè)問題則都是以關(guān)系式來表示兩個(gè)變量間的關(guān)系的。 　　『師』：通過對(duì)這幾個(gè)問題的研究，明確“給定其中某一個(gè)變量的值，相應(yīng)地就確定了另一個(gè)變量的值”這一共性。 　　函數(shù)的概念 　　在上面各例中，

6、都有兩個(gè)變量，給定其中某一各變量（自變量）的值，相應(yīng)地就確定另一個(gè)變量（因變量）的值。 　　一般地，在某個(gè)變化過程中，有兩個(gè)變量x和y，如果給定一個(gè)x值，相應(yīng)地就確定了一個(gè)y值，那么我們稱y是x的函數(shù)，其中x是自變量，y是因變量。 　　三、隨堂練習(xí) 　　書P179頁? 隨堂練習(xí) 　　四、本課小結(jié) 　　初步掌握函數(shù)的概念，能判斷兩個(gè)變量間的關(guān)系是否可看作函數(shù)。 　　在一個(gè)函數(shù)關(guān)系式中，能識(shí)別自變量與因變量，給定自變量的值，相應(yīng)地會(huì)求出函數(shù)的值。 　　函數(shù)的三種表達(dá)式： 　　圖象；（2）表格；（3）關(guān)系式。 　　五、探究活動(dòng) 　　為了加強(qiáng)公民的節(jié)水意識(shí)，某市制定了如下用水收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：每戶每月的用水不超過10噸時(shí)，水價(jià)為每噸1.2元；超過10噸時(shí)，超過的部分按每噸1.8元收費(fèi)，該市某戶居民5月份用水x噸（x >10），應(yīng)交水費(fèi)y元，請(qǐng)用方程的知識(shí)來求有關(guān)x和y的關(guān)系式，并判斷其中一個(gè)變量是否為另一個(gè)變量的函數(shù)？ 　?。▍⒖即鸢福簓=1.8x?6或） 　　六、課后作業(yè) 　　習(xí)題6.1