新部編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元《古詩(shī)三首》優(yōu)質(zhì)課件
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,第一課時(shí),第二課時(shí),9 古詩(shī)三首,人教版 語(yǔ)文 四年級(jí) 上冊(cè),第三課時(shí),傍晚的江邊,殘陽(yáng)斜照,這樣的場(chǎng)景在詩(shī)人的眼中是什么樣呢?我們走進(jìn)白居易的詩(shī)中,去感受詩(shī)人的情懷吧。,第一課時(shí),,暮江吟,白居易(772-846年),字樂(lè)天,號(hào)香山居士,是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。白居易的詩(shī)歌題材廣泛,形式多樣,語(yǔ)言平易通俗,有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世,代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。,暮,mù,sè,我會(huì)認(rèn),,,朗讀課文 掃清障礙,瑟,瑟,日,暮,吟,,,我會(huì)寫,,,上下結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu),mù,yín,,整體感知,讀完了這首詩(shī)我們仿佛看到了 、 彎月初生、 等幾幅景象。,夕陽(yáng)映江,露珠晶瑩,暮江吟 一道/殘陽(yáng)/鋪水中,半江瑟瑟/半江紅。 可憐/九月/初三夜,露似真珠/月似弓。,互動(dòng)課堂,用自己喜歡的方式自由讀詩(shī),把古詩(shī)讀正確、讀流利。,詩(shī)人黃昏時(shí)分在江邊所作的 詩(shī)。吟,古代詩(shī)歌體裁的一種。,如何理解題目 “暮江吟”?,讀古詩(shī)前兩句思考:作者描寫了傍晚的哪些景物?是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)寫的?,詩(shī)人描寫了傍晚的殘陽(yáng)和江水,江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅。,一道/殘陽(yáng)/鋪水中,半江瑟瑟/半江紅。,快落山的太陽(yáng)的光,也指晚霞。,形容未受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色。,思考:把“鋪”換成“照”或“射”可不可以?,“鋪”既寫出了夕陽(yáng)的柔和,又寫出了照的面積廣大而均勻。如果換成“照”或“射”則不能體現(xiàn)照的面積大這一特點(diǎn)。,一道/殘陽(yáng)/鋪水中,半江瑟瑟/半江紅。,夕陽(yáng)的余輝鋪在江面上,在陽(yáng)光的照射下,江面波光粼粼,金光閃閃。江水一半呈現(xiàn)出深深的碧綠,一半呈現(xiàn)出殷紅。,一道/殘陽(yáng)/鋪水中,半江瑟瑟/半江紅。,江水為什么一半是綠色,一半是紅色,你看見(jiàn)過(guò)這種景象嗎?,因?yàn)樘?yáng)接近地平線,江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光,所以半江是綠色,半江是紅色。,讀古詩(shī)后兩句思考:作者描寫了夜晚的哪些景物?是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)寫的?,詩(shī)人描寫了夜晚的明月和露珠。,可憐/九月/初三夜,露似真珠/月似弓。,可愛(ài)。,珍珠。,農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié),點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。,詩(shī)人運(yùn)用了比喻的修辭手法,把晶瑩透亮的露珠比作珍珠,把新月比作彎弓。,,,九月初三的夜晚多么可愛(ài)啊,滴滴清露就像珍珠一般,一彎新月仿佛是一張精致的弓。,你能說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的前、后兩句分別描繪了怎樣的畫面嗎?,一幅是夕陽(yáng)西沉、晚霞映江的絢麗景象,一幅是彎月初升、露珠晶瑩的朦朧夜色。,(課后第二題),,結(jié)構(gòu)梳理,暮 江 吟,,傍晚:夕陽(yáng)西沉、晚霞映江,夜晚:彎月初升,露珠晶瑩,,詩(shī)情畫意,,主題概括,,《暮江吟》通過(guò)描寫 、晚霞映江,彎月初升、露珠晶瑩幾幅景象,表達(dá)了作者 的心情。,夕陽(yáng)西沉,愉悅輕松,拓展延伸,一、將古詩(shī)補(bǔ)充完整。 一道( )鋪水中, 半江( )半江( )。 ( )九月初三夜, 露似( )月似( )。,課堂演練,殘陽(yáng),瑟瑟,真珠,弓,紅,可憐,二、填空。 《暮江吟》的作者是( ),詩(shī)中表現(xiàn) 紅日西沉?xí)r景色的詩(shī)句是( ),表現(xiàn)新月東升的詩(shī)句是( )。,一道殘陽(yáng)鋪水中,可憐九月初三夜,白居易,在不同的角度觀察到的事物的樣子也是不同的。我們領(lǐng)略過(guò)李白筆下廬山瀑布的壯觀,今天我們?cè)賮?lái)欣賞蘇軾詩(shī)中描寫的廬山。,第二課時(shí),題西林壁,蘇軾(1037—1101年),字子瞻,號(hào)東坡居士,世稱蘇東坡,北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。其文縱橫恣肆;其詩(shī)題材廣闊,清新豪健,善用夸張比喻,獨(dú)具風(fēng)格,為“唐宋八大家”之一。著有《蘇東坡全集》和《東坡樂(lè)府》等。,緣,yuán,我會(huì)認(rèn),,,朗讀課文 掃清障礙,邊,題,側(cè),峰,廬,,,,,我會(huì)寫,,,,緣,tí,cè,fēng,lú,yuán,左右結(jié)構(gòu),緣,側(cè),峰,半包圍結(jié)構(gòu),生字歸類,廬,題,橫看成嶺側(cè)成峰,多音字,héng,蠻橫 橫財(cái),hèng,,橫,識(shí)字游戲,,,,,,,,,題記,山峰,緣由,廬山,整體感知,讀完這首詩(shī)我們知道了:從不同的角度去看廬山,廬山的樣子各不相同,橫看 ,側(cè)看 ,遠(yuǎn)近高低也各有千秋。要想看清廬山的真面目,只有站在 。,成峰,廬山之外,成嶺,題西林壁 橫看成嶺/側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低/各不同。 不識(shí)廬山/真面目,只緣身在/此山中。,互動(dòng)課堂,用自己喜歡的方式自由讀詩(shī),把古詩(shī)讀正確、讀流利。,(課后第一題),寫在西林寺的墻壁上。題,書寫,題寫。 西林寺在江西省廬山腳下。,如何理解題目 “題西林壁”?,橫看成嶺/側(cè)成峰,“嶺”和“峰”的區(qū)別是什么?,嶺:相連的山。特點(diǎn)是:坡度和緩,連綿。 峰:高而尖的山。特點(diǎn)是:坡度大,細(xì)長(zhǎng)高聳,孤立。,正面看廬山山嶺連綿起伏,從側(cè)面看廬山山峰聳立。,橫看成嶺,側(cè)看成峰,思考:橫看廬山和側(cè)看廬山,有什么不同呢?,,遠(yuǎn)近高低/各不同,站在不同的位置看廬山,樣子會(huì)有變化嗎?,從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山,廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。,橫看成嶺/側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低/各不同。,這兩句概括而形象地寫出了移步換形、千姿萬(wàn)態(tài)的廬山風(fēng)景。,想一想:同一事物,從不同的角度來(lái)看結(jié)果會(huì)怎樣呢?,同一事物,從不同的角度去看,結(jié)果也不相同。,不識(shí)廬山/真面目,只緣身在/此山中。,詩(shī)意:我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目,是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。,思考:為何身在廬山,卻不識(shí)廬山真面目呢?,即景說(shuō)理,談?dòng)紊降捏w會(huì)。,(課后第三題),之所以不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目,是因?yàn)樯碓趶]山之中,視野為廬山的峰巒所局限,看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑,局部而已,這必然帶有片面性。,這兩句詩(shī)啟迪人們認(rèn)識(shí)為人處事的一個(gè)哲理——由于人們所處的位置不同,看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)不同,對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性;要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌,必須超越狹小的范圍,擺脫主觀成見(jiàn)。,詩(shī)的后兩句蘊(yùn)含哲理,它啟發(fā)了人們什么呢?,,結(jié)構(gòu)梳理,題西林壁,,橫看——成嶺 側(cè)看——成峰,遠(yuǎn)近高低——姿態(tài)不同,,角度不同,認(rèn)識(shí)不同,不識(shí)廬山面,身在此山中,,主題概括,,《題西林壁》通過(guò)描寫從不同角度去看廬山姿態(tài)不同來(lái)告訴我們,看問(wèn)題的 得到的 。,角度不同,結(jié)果也不同,登飛來(lái)峰 [宋]王安石 飛來(lái)山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。 不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。,拓展延伸,一、填空。 《題西林壁》的作者是( )代詩(shī)人( )。前兩句寫了詩(shī)人從____、____不同的角度,處在____、____、____、____不同位置觀看的感覺(jué)。,課堂演練,宋,蘇軾,橫,豎,遠(yuǎn),近,高,低,二、俗話話說(shuō):“當(dāng)局者迷,旁觀者清?!痹?shī)中有句詩(shī)說(shuō)明這個(gè)道理,請(qǐng)?zhí)钤跈M線上。 _________________________________________,不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。,雪花飄飄,北風(fēng)蕭蕭,一剪寒梅傲立雪中,雪花和梅花都是冬天的景物,都是報(bào)春的使者,它們各自的長(zhǎng)處是什么呢?,第三課時(shí),雪 梅,盧鉞,字威節(jié),一作威仲,閩縣(今福建福州)人。宋代官宦、詩(shī)人。存世詩(shī)作不多,以兩首《雪梅》留名千古。,我會(huì)認(rèn),,,朗讀課文 掃清障礙,xiáng,降,投,xùn,遜,謙,騷,sāo,客,shū,輸,入,梅雪爭(zhēng)春未肯降。,多音字,xiáng,降落傘、下降,jiàng,,降,降,閣,費(fèi),遜,,,,,我會(huì)寫,,,,輸,xiáng,gé,fèi,xùn,shū,須,,xū,上下 結(jié)構(gòu),左右 結(jié)構(gòu),半包圍 結(jié)構(gòu),生字歸類,降,須,閣,費(fèi),遜,輸,,,整體感知,讀完了這首詩(shī),我們知道了梅和雪的長(zhǎng)處分別是: 和 。,香,白,梅雪爭(zhēng)春/未肯降,騷人閣筆/費(fèi)評(píng)章。 梅須遜雪/三分白,雪卻輸梅/一段香。,互動(dòng)課堂,雪梅,用自己喜歡的方式自由讀詩(shī),把古詩(shī)讀正確、讀流利。,梅花和雪到底誰(shuí)更美呢?我們看一看詩(shī)人是怎么說(shuō)的。,,誰(shuí)美?,,,,梅雪爭(zhēng)春/未肯降,騷人擱筆/費(fèi)評(píng)章。,詩(shī)意:梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色,誰(shuí)也不肯服輸。這可難壞了詩(shī)人,不知道如何用文章來(lái)評(píng)判它們的高下。,,服輸,,詩(shī)人,gē,同“擱”,放下。,,,評(píng)議。這里指評(píng)議梅與雪的高下。,,梅須遜雪/三分白,雪卻輸梅/一段香。,思考:梅花和雪的優(yōu)勢(shì)在什么地方?,,不及,比不上,白,香,詩(shī)意:梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白, 雪花卻輸給梅花一段清香。,(課后第三題),假如沒(méi)有梅花,就不能映襯出雪的潔白無(wú)瑕;沒(méi)有雪的寒冷,也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜,吐露芬芳的高貴品格。,學(xué)完古詩(shī),想一想:雪和梅爭(zhēng)春,為什么比不出高低?,從它們的比較中,你明白了什么?,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短,才能相得益彰。,,結(jié)構(gòu)梳理,雪 梅,,爭(zhēng)春比美:難以評(píng)判,各有千秋:互為映照,,取長(zhǎng)補(bǔ)短,,主題概括,,《雪梅》展現(xiàn)了一幅梅花傲雪迎春圖,寫出了梅和雪的各自特點(diǎn), , 。告訴我們?cè)跒槿颂幨律弦¢L(zhǎng)補(bǔ)短,才能相得益彰。,梅有其香,雪有其白,有梅無(wú)雪不精神, 有雪無(wú)詩(shī)俗了人。 日暮詩(shī)成天又雪, 與梅并作十分春。,拓展延伸,雪梅(其二),(宋)盧鉞,費(fèi)( ) 章( ) 拂( ) 障( ) 輸( ) 降( ) 愉( ) 陣( ),一、火眼金睛,辨字組詞。,費(fèi)用,吹拂,文章,障礙,輸入,愉快,投降,陣風(fēng),課堂演練,二、《雪梅》這首詩(shī)告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中我們要怎么做呢?,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短。,三、想一想:自己的長(zhǎng)處和短處分別是什么?,字詞聽(tīng)寫,感謝大家的聆聽(tīng)! THE END,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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