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1、“數據的傳輸過程”
2022年高中信息技術 數據的傳輸過程解讀文本教案 教科版選修4
1、教學設計思路
與本章第一節(jié)內容有所不同，本節(jié)內容較抽象，前一節(jié)內容側重于宏觀而本節(jié)內容則是學生看不到摸不著的微觀上的內容，需要學生能夠展開豐富的想象。教學策略主要采用啟發(fā)式教學模式，教學大致流程：教師設疑（提出問題）→創(chuàng)設情境→學生探討（動手實踐）→學生總結→教師總結→學習評價。本課牢牢按照新課改精神進行設計教學，充分突出課堂教學學生的主體地位。學生在合作探究、自己動手、老師引領的教學環(huán)境下，既深刻掌握了信息技術技能，
2、又培養(yǎng)了學生合作學習的團隊精神以及較高的信息素養(yǎng)。本節(jié)課滲透了與知識點相關的歷史知識，比如，ISO參考模型以及TCP/IP概念層的產生背景及意義，讓學生意識到信息技術不是純技能課程，是有血有肉的信息文化。本課內容較抽象，所以在教學過程中，努力做到趣味性，形象化。教學過程中采用的教學手段主要有：1、講授法 2、演示法 3、討論法 4、比對法 5、練習法。并輔有大量的多媒體（圖片、動畫等）教學資料。
2、教學環(huán)境及工具
上課地點：學生機房（可以進行廣播演示教學）
教師機：安裝PPT教學軟件，教師可以在教師機上演示課件（os:Windows xx Server）
學生機：安裝Windows
3、xx版本操作系統(tǒng)，并能夠連入內網和外網，每人面前一臺。
學生分組：6人一組。
3、教材分析
本節(jié)課內容選自《信息技術基礎》選修模塊的《網絡技術應用》（教科版）的第三章第二節(jié)“網絡通信的工作原理” 的第一部分“數據的傳輸過程”，本節(jié)內容是對網絡進行了簡單的介紹，提出了協議和OSI模型的概念，承接了本書第一章第二節(jié)的網絡安全內容和第三章第一節(jié)的網絡中的硬件和軟件內容，屬于網絡結構的入門知識，通過對本章的學習，學生可以對網絡的結構有一個系統(tǒng)的認識，可以引導學生理性的分析問題，形成喜好探究問題的信息素養(yǎng)，為將來深入學習網絡體系打下基礎。
4、學情分析
結合我校特點，高二的學生已經學習了一年的
4、《信息技術基礎》，其中絕大部分學生家中有電腦可以使用，尤其是那些偏好游戲的男生，他們往往覺得自己在網上沖浪、下載電影、聽音樂、聊天以及購物等已經能體現出他們對計算機或者網絡的熟練操作和理解，從而產生“書上教的我都會了”的想法，因此在計算機房里經常會有上課不認真聽講的學生。還有部分學生對這部分知識不熟悉，看到書上那些繁冗的內容，想要學習卻又在心理上有畏難情緒而影響了他們的學習積極性。所以，如何深入淺出，讓學生輕松愉快的掌握本節(jié)內容是本節(jié)內容的一個重點。
5、教學目標
1）知識目標?
1、了解網絡中數據傳輸的過程
２、了解OSI模型的基本知識
３、了解TCP/IP協議的基本知識
2）
5、能力目標?
１、培養(yǎng)學生思維的深刻性以及透過現象看本質的理性分析問題能力
２、培養(yǎng)學生合作探究的能力
3、培養(yǎng)學生親自動手的能力
3）情感目標?
１、樹立學生一絲不茍的科學學習態(tài)度以及較高的信息素養(yǎng)
２、通過小組合作學習的形式，激發(fā)學生團結協作的精神。
5、教學重點和難點
1）重點?
1、協議在網絡中的作用是什么
2、OSI七層模型的含義
3、TCP/IP協議體系的含義及作用
2）難點?
1、OSI模型中各功能層的作用
2、數據在穿過各功能層中的變化
3、OSI模型和TCP/IP協議體系的異同
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6、、教學過程：（課件結構）
5教學反思
“數據的傳輸”這節(jié)課，相對來說知識內容既枯燥又抽象。所以，首先，必須激發(fā)學生的學習興趣，讓學生消除嫌煩畏難情緒，因此教師應充分利用多媒體工具，創(chuàng)設探究情境，在實施教學過程中確保以學生為主體地位。其次，在教學過程中，應讓學生自己多動手實踐，在實踐中發(fā)現問題，然后獨立思考或者小組探討，進而解決問題，這樣，學生自己通過親身實踐掌握的知識，要比教師灌輸給他們領悟得更加深刻。再次，新課改精神強調以學生為主體，并不是說“學生唱戲，老師看戲”，教師要為同學們把戲臺搭好，并且還要適當旁敲側擊，只有這樣，學生們才能唱出精彩的戲來。
2022年高中信息技術 數據的傳輸過程解讀文本教案 教科版選修4
