（通史版）2019版高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí) 第二部分 命題特色與增分策略 第2講 高考解題技法必備學(xué)案

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1、 第2講　高考解題技法必備 一、突破選擇題的五大解題技巧 技巧1　“兩招”全面快速獲取材料信息 材料型試題仍將是2019年高考考查的重點(diǎn)題型，因此全面快速地提取“有效”信息，剔除虛假和錯(cuò)誤信息，保存正確的史觀、史論，是制勝高考的關(guān)鍵所在。 第一招：緊扣題意，抓核心信息，快速聯(lián)系教材知識。 審讀關(guān)鍵信息(時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件)→定時(shí)空，定位教材知識(分析題干的內(nèi)涵、外延、考查意圖，定位教材知識)→分析判斷選項(xiàng)，得出答案。 [例1] (2015·課標(biāo)全國Ⅱ，29)康有為在《新學(xué)偽經(jīng)考》中認(rèn)為，被奉為儒家經(jīng)典的古文經(jīng)實(shí)系偽造。1891年該書刊印后風(fēng)行國內(nèi)，但很快遭到清政府禁毀。這主要

2、是因?yàn)樵摃荚?　　) A.揭露歷史真相 B.引介西方理論 C.倡導(dǎo)變法維新 D.顛覆孔孟學(xué)說 分析 第一步，審讀關(guān)鍵信息 康有為的《新學(xué)偽經(jīng)考》，1891年該書刊印后風(fēng)行國內(nèi)，但很快遭到清政府禁毀。 第二步，定時(shí)空，聯(lián)系教材 19世紀(jì)末，維新變法期間，康有為發(fā)表《新學(xué)偽經(jīng)考》，宣傳維新思想。 第三步，分析判斷選項(xiàng)，得出答案 據(jù)所學(xué)可知《新學(xué)偽經(jīng)考》中認(rèn)為，被奉為儒家經(jīng)典的古文經(jīng)實(shí)系偽造，動(dòng)搖了頑固派反對變法改革的根基，為維新變法減少阻力，因而不能被頑固派占主體的清政府所容忍，故選C項(xiàng)。A、B、D三項(xiàng)都是對錯(cuò)誤的理解，均排除。 第二招：對材料進(jìn)行去偽存真、由表及里的分析

3、，透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)。 高考試題中涉及的史料由于受時(shí)代局限以及記錄者的政治立場、階級立場、認(rèn)知能力等諸多因素的影響，并不一定都是科學(xué)的，所以要對材料記錄的事件、陳述的觀點(diǎn)等進(jìn)行真與偽、正與誤的區(qū)分，保存正確和真實(shí)的觀點(diǎn)。另外，材料表述的內(nèi)容可能只涉及表面問題，要綜合分析并認(rèn)清其本質(zhì)。 [例2] (2014·全國Ⅱ，29)1926年，有報(bào)紙?jiān)u論說：“自從蔣介石抬出三民主義，大出風(fēng)頭以后，許多人都覺得主義是值錢的，于是乎孫傳芳標(biāo)榜三愛(愛國、愛民、愛敵)，東三省有人主張三權(quán)(民權(quán)、國權(quán)、人權(quán))。聽說四川有些軍人到處請教人替他們想個(gè)主義玩玩?！边@種現(xiàn)象反映了當(dāng)時(shí)(　　) A.政治宣傳促使各界思

4、想趨同 B.標(biāo)榜主義成為軍閥自保的主要手段 C.民主思想已經(jīng)成為社會(huì)潮流 D.各地軍閥對三民主義理解存在差異 分析　解答此題關(guān)鍵是理解題干材料信息，認(rèn)識歷史現(xiàn)象本質(zhì)的能力。據(jù)題干可知，各界軍閥標(biāo)榜的主義都體現(xiàn)了愛民、民權(quán)、人權(quán)等內(nèi)容，可知民主思想已經(jīng)成為潮流，故選C項(xiàng)。結(jié)合史實(shí)可知各界軍閥代表著不同的利益集團(tuán)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；結(jié)合史實(shí)可知軍閥自保憑借的是武力，宣傳主義僅是為了迎合社會(huì)民眾需求，以粉飾名聲減少矛盾，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；結(jié)合題意可知，沒有體現(xiàn)對三民主義的理解，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 技巧2　“四招”搞定數(shù)據(jù)型選擇題 第一招：表格數(shù)據(jù)圖“縱橫馳騁看變化”。 表格類試題信息量大，對一些關(guān)鍵的

5、數(shù)字信息，要注意橫向比較和縱向比較。 [例1] (2018·海南單科，6)下表為現(xiàn)存17～19世紀(jì)東南亞部分國家華人宗教碑銘數(shù)量表，表中呈現(xiàn)的史實(shí)表明，17～19世紀(jì)的中國(　　) 時(shí)間 國家　　　 17世紀(jì) 18世紀(jì) 19世紀(jì) 印尼 8 51 251 泰國 1 4 85 馬來西亞 1 7 216 合計(jì) 10 62 552 A.遷往海外的人口不斷增加 B.自然經(jīng)濟(jì)加速解體 C.社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈持續(xù)繁榮局面 D.海外貿(mào)易長期發(fā)達(dá) 分析　材料反映出17～19世紀(jì)的中國遷往海外的人口總數(shù)不斷增加，故A項(xiàng)正確；自然經(jīng)濟(jì)加速解體表現(xiàn)為，農(nóng)業(yè)與家庭手工業(yè)的分

6、離及日益商品化的過程，與材料中國遷往海外的人口不斷增加無關(guān)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料只反映出遷往海外的人口不斷增加，沒有體現(xiàn)出社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)繁榮局面，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；17～19世紀(jì)的中國實(shí)行閉關(guān)鎖國政策，海外貿(mào)易日益萎縮，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 第二招：曲線數(shù)據(jù)圖“邊邊角角看拐點(diǎn)”。 曲線數(shù)據(jù)圖可以顯示出隨時(shí)間變化的連續(xù)的數(shù)據(jù)，題目常要求學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景分析數(shù)據(jù)變化的原因。 [例2] 下圖為1700～1890年中國和歐洲占世界GDP的份額變化示意圖，導(dǎo)致這種變化的主要原因是(　　) A.西方資本主義列強(qiáng)的侵略 　　B.工業(yè)革命的開展 C.資本主義世界市場的形成 　　D.亞洲國家的衰落 分析　從圖

7、中可以看出，1820～1890年，中國占世界GDP的份額呈下降趨勢，而歐洲占世界GDP的份額呈上升趨勢。結(jié)合所學(xué)知識可知，18世紀(jì)中后期至19世紀(jì)中后期，歐洲主要資本主義國家開展了兩次工業(yè)革命，生產(chǎn)效率大大提升；而同一時(shí)期的中國仍是自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，無法與歐洲的大機(jī)器生產(chǎn)相抗衡，故中國占世界GDP的份額逐漸下降，B項(xiàng)符合題意。 第三招：柱狀數(shù)據(jù)圖“上下左右看趨勢”。 柱狀圖易于比較各組數(shù)據(jù)之間的差別，在進(jìn)行數(shù)據(jù)比較時(shí)要注意數(shù)據(jù)變化的背景。 [例3] (2017·北京卷)據(jù)下圖判斷，下列選項(xiàng)正確的是(　　) A.工商業(yè)社會(huì)主義改造導(dǎo)致服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)銳減 B.第一個(gè)五年計(jì)劃推動(dòng)了北京服務(wù)

8、業(yè)發(fā)展 C.經(jīng)濟(jì)體制改革極大激發(fā)了北京市場活力 D.加入世貿(mào)組織使北京商品供應(yīng)更加多樣 分析　根據(jù)圖中數(shù)據(jù)并結(jié)合所學(xué)知識可知，1987年至1994年，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的推進(jìn)，北京市百貨零售網(wǎng)點(diǎn)數(shù)量大幅增長，這說明經(jīng)濟(jì)體制改革極大地激發(fā)了北京市場的活力，C項(xiàng)正確。對工商業(yè)的社會(huì)主義改造發(fā)生于1953～1956年，第一個(gè)五年計(jì)劃發(fā)生于1953～1957年，中國加入世界貿(mào)易組織是在2001年，A、B、D三項(xiàng)均與材料時(shí)間不符，排除。 第四招：餅狀數(shù)據(jù)圖“陰晴圓缺看大小”。 餅狀圖主要反映的是各構(gòu)成項(xiàng)目的比例，遇到單個(gè)餅狀圖時(shí)要注意比例之間的大小差別，遇到多個(gè)餅狀圖時(shí)則要注意同一項(xiàng)目在不同的圖

9、中比例的變化。 [例4] 右圖所示為《唐書》所載830名進(jìn)士的出身分布比例，由此可見，唐代科舉制(　　) A.為選拔士族子弟而設(shè)立 B.仍然是九品中正制翻版 C.縮小了人才選拔的范圍 D.兼顧多個(gè)階層但不完善 分析　從材料中可以看出，830名進(jìn)士中有出身于士族的，也有出身于寒素、小姓的，說明此時(shí)選拔官吏不只注重門第、出身，而是兼顧多個(gè)階層；結(jié)合圖中不同階層出身的進(jìn)士所占的比例可知，士族子弟出身的占絕大多數(shù)，反映出此時(shí)的選官制度尚不完善，因此答案為D項(xiàng)。A項(xiàng)是在分析科舉制的目的，從材料中無法獲悉，且與史實(shí)不符；B項(xiàng)說法絕對，從圖中可以看出，進(jìn)士出身的有士族、寒素、小姓等，并非九品中正

10、制下世家大族絕對控制政權(quán)的現(xiàn)象；題中沒有選才范圍的對比，無法得出C項(xiàng)的結(jié)論，故排除。 技巧3　“四結(jié)合”搞定圖像型選擇題 圖像型選擇題一般有歷史地圖、漫畫、文物照片、真實(shí)場景四種類型，其解題關(guān)鍵是“里里外外看注解”。解題時(shí)要注意圖像內(nèi)容與所學(xué)知識的聯(lián)系，注意圖像內(nèi)容所反映的史實(shí)，然后通過“審、聯(lián)、察、定”四結(jié)合，搞定圖像型選擇題。 [例1] (2018·江蘇單科，2)右圖是山東省微山縣兩城鎮(zhèn)出土的東漢“射爵射侯”畫像石。圖中樹上有20多只雀和猴，樹下兩人持弓仰射。古代“雀”“爵”相通，“猴”“侯”同音。這類畫像在漢代石刻中較為常見。這反映了當(dāng)時(shí)人們(　　) A.抑制王侯勢力的政治訴求

11、 B.追求顯貴地位的價(jià)值取向 C.關(guān)注自然和諧的生態(tài)理念 D.推崇尚武健身的社會(huì)風(fēng)氣 分析　本題意在考查考生獲取圖片歷史信息和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。一審題目要求，可知判斷圖畫反映的現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。二是聯(lián)系圖文信息，根據(jù)圖文可知分析這種現(xiàn)象折射出的當(dāng)時(shí)人們的思想觀念。三是觀察解題關(guān)鍵，圖反映東漢“射爵射侯”畫像石，圖中樹上有20多只雀和猴，樹下兩人持弓仰射。古代“雀”“爵”相通，“猴”“侯”同音等。四是定對錯(cuò)，從圖文中雀、猴與“爵”“侯”諧音，由此可以看出時(shí)人熱衷于追求顯貴地位，故選B項(xiàng)。據(jù)對東漢畫像石寓意的理解，仰射樹上的雀、猴，并非要抑制王侯勢力，而是要獲得這些， A項(xiàng)錯(cuò)誤；射殺動(dòng)物，

12、無法體現(xiàn)與自然和諧相處的理念，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤；圖文未體現(xiàn)出尚武健身的信息，D項(xiàng)排除。 [例2] 右面是一幅題為“俾斯麥牌香腸”的漫畫，它諷喻了俾斯麥的(　　) A.武力統(tǒng)一政策 B.全球擴(kuò)張政策 C.社會(huì)保障政策 D.歐洲均勢政策 分析　一審題意指向：本題要求通過漫畫解讀俾斯麥的政策。二聯(lián)解題關(guān)鍵：據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識可知，本題與德國的統(tǒng)一有關(guān)。三察解題信息：圖中手持鋒利武器的人及充血的香腸喻指“鐵血政策”。四定對錯(cuò)選項(xiàng)：備選項(xiàng)中，只有武力統(tǒng)一政策同時(shí)符合圖片信息及俾斯麥實(shí)行的政策，故選A項(xiàng)。 技巧4　捋清四方面關(guān)系，精準(zhǔn)解題 關(guān)系一　從試題與教材的關(guān)系入手 高考試題源于教材，

13、又不拘泥于教材。這就決定了高考試題與教材的關(guān)系可能存在著兩種情況：一是“形散神聚”，即試題粗略一看與教材內(nèi)容不一樣，但其實(shí)際上考查的卻是教材知識；二是“貌合神離”，即試題看起來跟教材內(nèi)容差不多，實(shí)際上卻根本不是一回事。在解題時(shí)，第一種情況必須要聯(lián)系教材，不借助教材知識很難得出答案；第二種情況卻不能受教材知識的束縛，一旦拘泥于教材知識，就容易錯(cuò)選。那么，什么情況下該引入教材知識，什么情況下不能受教材知識干擾呢？這需要根據(jù)題目的要求來判斷。 [例1] (2018·江蘇單科，6)江南制造總局是個(gè)十足的封建衙門。管理者是以督辦為首的一群大大小小的官吏。他們對軍器制造一竅不通，一切生產(chǎn)技術(shù)大權(quán)都操縱于

14、洋人手中。有些洋匠不懂技術(shù)，招搖撞騙，因造不出火藥，竟稱“中國天氣異于外國，與造此藥不宜”。這表明，洋務(wù)企業(yè)(　　) A.管理體系逐步完善 B.過度依賴西方技術(shù) C.逐漸成為外資企業(yè) D.所雇洋匠皆為外行 分析　本題主要考查洋務(wù)運(yùn)動(dòng)過程中存在的問題，意在考查考生提煉有效信息，遷移教材所學(xué)知識，判斷分析獲取歷史結(jié)論的能力。聯(lián)系近代洋務(wù)派舉辦的軍事企業(yè)的特點(diǎn)，洞悉題干史料的核心信息，“一切生產(chǎn)技術(shù)大權(quán)都操縱于洋人手中”體現(xiàn)出洋務(wù)企業(yè)在技術(shù)領(lǐng)域過度依賴西方的現(xiàn)象，可判斷B項(xiàng)正確。 [例2] (2017·天津卷)1830年，英國正式啟用第一條商業(yè)鐵路，十年后公布火車時(shí)刻表。因?yàn)榛疖嚤锐R車快

15、太多，所以各地時(shí)間的微小差異就造成了巨大困擾。1880年，英國首次立法規(guī)定全國的時(shí)刻表都須以格林尼治時(shí)間為準(zhǔn)，這就要求人們依據(jù)人工的時(shí)鐘而非依據(jù)當(dāng)?shù)厝丈章渲芷趤磉^生活。這段材料重在說明(　　) A.工業(yè)革命帶來社會(huì)生活的變化 B.技術(shù)發(fā)展對人類生活有所制約 C.時(shí)間的精確成為日常生活的必要 D.統(tǒng)一的時(shí)間有利于國家管理 分析　本題易受到教材知識的干擾。根據(jù)材料可知，英國啟用商業(yè)鐵路后，對全國時(shí)間的統(tǒng)一有了迫切需求，人們不能再和過去一樣以當(dāng)?shù)厝丈章涞闹芷跒閰⒄諄磉^生活了，這說明技術(shù)的發(fā)展對人類生活產(chǎn)生了一定程度的制約，故選B項(xiàng)。A項(xiàng)表述放大了題干內(nèi)容，排除。C項(xiàng)中“日常生活的必要”

16、與D項(xiàng)中“國家管理”均與材料主旨不符，排除。 關(guān)系二　從材料與設(shè)問的關(guān)系入手 題干材料提供多個(gè)信息，但設(shè)問可能只針對某一個(gè)信息，設(shè)問的角度不同，答案也就不一樣。所以準(zhǔn)確判斷命題者的問題指向是避免出錯(cuò)的重要前提。 [例3] 20世紀(jì)六七十年代，蘇聯(lián)把增加重工業(yè)中的鋼、生鐵、金屬切割機(jī)床等的產(chǎn)量、產(chǎn)值作為趕超西方國家的戰(zhàn)略指標(biāo)。當(dāng)達(dá)到這些指標(biāo)后，蘇聯(lián)發(fā)現(xiàn)自己與西方發(fā)達(dá)國家的差距重新拉大了。這是由于蘇聯(lián)(　　) A.對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)重視不夠 B.農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢，農(nóng)業(yè)滯后 C.企業(yè)缺乏競爭力，產(chǎn)品質(zhì)量差 D.重工業(yè)比重大，工業(yè)畸形 分析　題干包含兩個(gè)信息：一是蘇聯(lián)將發(fā)展重工業(yè)作為趕超西方的

17、戰(zhàn)略；二是蘇聯(lián)與西方發(fā)達(dá)國家的差距拉大了。本題考查蘇聯(lián)與西方發(fā)達(dá)國家的差距拉大的原因。根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識可知，20世紀(jì)六七十年代西方發(fā)達(dá)國家已經(jīng)把高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為自己的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，而蘇聯(lián)仍在大力發(fā)展重工業(yè)，故選A項(xiàng)。 關(guān)系三　明晰題干材料之間的關(guān)系 如果題干中涉及多則材料，就要對其進(jìn)行對比，明確它們之間是并列關(guān)系，還是遞進(jìn)、互補(bǔ)等關(guān)系，分清材料中的史實(shí)和論點(diǎn)，并建立起材料與所學(xué)知識間的聯(lián)系，領(lǐng)悟命題者的考查意圖。 [例4] (2017·海南卷)“唐初，兵之戍邊者，大曰軍，小曰守捉，曰城，曰鎮(zhèn)”，鎮(zhèn)將只掌防戍守御。宋代，諸鎮(zhèn)“置于管下火煙繁盛處，設(shè)監(jiān)官，管火禁或兼酒稅之事”。鎮(zhèn)的功能變化

18、反映了(　　) A.商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 B.坊市制度被逐漸打破 C.地方行政機(jī)構(gòu)權(quán)力擴(kuò)大 D.邊患問題得到解決 分析　材料反映的是唐宋時(shí)期鎮(zhèn)的功能變化。材料大意為：唐代鎮(zhèn)守邊疆的單位，大的叫軍，小的叫守捉、城、鎮(zhèn)，鎮(zhèn)的將領(lǐng)只負(fù)責(zé)防守御敵；宋代各個(gè)鎮(zhèn)都設(shè)置在煙火繁盛的地方，并設(shè)監(jiān)官，管理火禁，有時(shí)候還收酒稅。與唐代相比宋代的鎮(zhèn)還具有經(jīng)濟(jì)功能。結(jié)合所學(xué)知識可知，這是宋代商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，A項(xiàng)符合題意。 關(guān)系四　明晰備選項(xiàng)之間的關(guān)系 備選項(xiàng)之間主要有兩種關(guān)系：一種是邏輯關(guān)系，如并列、遞進(jìn)、互補(bǔ)、從屬、正反關(guān)系等；另一種是理論關(guān)系，如現(xiàn)象與本質(zhì)、共性與個(gè)性、主因與次因等。正確區(qū)分備選項(xiàng)之間

19、的關(guān)系，有利于縮小選擇范圍，做出準(zhǔn)確判斷。 [例5] 鴉片戰(zhàn)爭后，中國人把為外商服務(wù)的采辦員或管事稱為“買辦”。19世紀(jì)中期以后，隨著外國在華商行的增多，買辦隊(duì)伍逐漸發(fā)展起來。近代中國買辦隊(duì)伍壯大的主要背景是(　　) A.西方資本主義侵略的加深 B.中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化 C.中外經(jīng)濟(jì)文化交流的頻繁 D.中國社會(huì)階級結(jié)構(gòu)的變化 技巧5　“五定位”突破選擇題 1.時(shí)間定位：高考試題中的時(shí)間信息有兩種呈現(xiàn)形式，一種是直接提示，另一種是通過特定的人物或事件間接提示。不論是哪種呈現(xiàn)形式，都要求學(xué)生充分利用材料中給出的信息并結(jié)合教材知識，選出符合題干要求的選項(xiàng)。 [例1] (2018

20、·海南單科，9)1938年初，國民黨中央通過的決議規(guī)定：經(jīng)濟(jì)建設(shè)以軍事為中心，實(shí)行“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”，“樹立重工業(yè)基礎(chǔ)”，采取擴(kuò)大國防生產(chǎn)能力、獎(jiǎng)勵(lì)海內(nèi)外人民投資、鼓勵(lì)輕工業(yè)的發(fā)展等措施。這個(gè)決議意在(　　) A.使國民經(jīng)濟(jì)向戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌 B.強(qiáng)化官僚資本壟斷地位 C.使國民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化 D.積極發(fā)展民族資本主義 分析　據(jù)材料“以軍事為中心”“重工業(yè)基礎(chǔ)”“國防生產(chǎn)能力”，可得出這個(gè)決議意在使國民經(jīng)濟(jì)向戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，適應(yīng)抗日戰(zhàn)爭的需要，故A項(xiàng)正確；材料這個(gè)決議意在適應(yīng)抗日戰(zhàn)爭的需要，沒有體現(xiàn)出強(qiáng)化四大家族官僚資本的壟斷地位，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料這個(gè)決議意在適應(yīng)抗日戰(zhàn)爭的需要，沒有體現(xiàn)對國

21、民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料這個(gè)決議意在適應(yīng)抗日戰(zhàn)爭的需要，沒有體現(xiàn)出推動(dòng)民族資本主義的發(fā)展，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 2.空間定位：歷史事件總是在一定的空間范圍內(nèi)發(fā)生并展開的?？臻g定位法就是利用歷史事件的這一特性，通過確定其空間范圍，從而得出正確選項(xiàng)。 [例2] (2018·江蘇單科，19)20世紀(jì)60年代末，在世界貿(mào)易總額中，西歐國家僅歐共體六國所占比例就超過39%，美國同期從1957年的20.9%下降到15.1%。在世界工業(yè)生產(chǎn)中，1951年至1970年，西歐所占比例由20.8%升至28.6%，美國同期則由48.6%降至37.8%。據(jù)此可知，西歐經(jīng)濟(jì)的發(fā)展(　　) A.促進(jìn)了布雷頓森

22、林體系的建立 B.強(qiáng)化了歐洲為主導(dǎo)的世界格局 C.緩和了西歐國家與美國的矛盾 D.推動(dòng)了世界格局向多極化演進(jìn) 分析　解題的關(guān)鍵在于通過題中信息剖析當(dāng)時(shí)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中美國、西歐國家在世界貿(mào)易總額中和在世界工業(yè)生產(chǎn)中所占比例的變化，通過西歐在世界貿(mào)易總額和世界工業(yè)生產(chǎn)中的數(shù)據(jù)變化可推理出，西歐在國際上經(jīng)濟(jì)地位的提高和美國經(jīng)濟(jì)霸主地位的動(dòng)搖，這一變化有利于推動(dòng)世界格局的多極化，D項(xiàng)正確。布雷頓森林體系建立于1944年，題中數(shù)據(jù)出現(xiàn)于該體系建立之后，排除A項(xiàng)；西歐在世界工業(yè)生產(chǎn)和世界貿(mào)易總額中所占比例有所提高，但此時(shí)經(jīng)濟(jì)霸主依然是美國，排除B項(xiàng)；西歐國家的崛起加劇了其和美國的矛盾，排除C項(xiàng)

23、。 3.因果定位：該方法適用于以具體的歷史事件命制的試題，如某重大歷史事件的主要目的、根本原因、客觀原因、主觀原因、重大影響等，根據(jù)材料的內(nèi)容，聯(lián)系辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，分析題干和備選項(xiàng)，確定它們之間是否構(gòu)成合理的因果關(guān)系，進(jìn)而定位到正確選項(xiàng)。 [例3] 1925年，蘇聯(lián)建立了為中國革命培養(yǎng)干部的莫斯科中山大學(xué)。1928年，蘇聯(lián)將莫斯科中山大學(xué)與莫斯科東方大學(xué)中國部合并，改名為“中國勞動(dòng)者共產(chǎn)主義大學(xué)”。蘇聯(lián)更改校名是基于中國(　　) A.革命統(tǒng)一戰(zhàn)線建立 B.北洋軍閥統(tǒng)治基本被推翻 C.國民黨右派叛變革命 D.紅軍第五次反“圍剿”失利 分析　將題干中的基本因果關(guān)

24、系進(jìn)行定位可知，構(gòu)成主要原因的因素發(fā)生在1925年至1928年。革命統(tǒng)一戰(zhàn)線建立于1924年，紅軍第五次反“圍剿”失利是在1934年，A、D兩項(xiàng)都與題干時(shí)間不符。從“莫斯科中山大學(xué)”到“中國勞動(dòng)者共產(chǎn)主義大學(xué)”一定程度上反映了國共關(guān)系的惡化，北洋軍閥統(tǒng)治基本被推翻是國共第一次合作的主要成果，故B項(xiàng)錯(cuò)誤，C項(xiàng)符合題意。 4.概念定位：歷史概念是人們對歷史事實(shí)的概括和總結(jié)，其界定的時(shí)間、空間、人物、事件等都包含著特定的含義。概念定位法就是利用歷史概念的這一特性來確定正確選項(xiàng)的。 [例4] 自中世紀(jì)晚期開始，在英格蘭東部、西部以及約克郡地區(qū)出現(xiàn)了“鄉(xiāng)村制造業(yè)活動(dòng)”，商人發(fā)放原材料，回收產(chǎn)品，銷往

25、海內(nèi)外。這種新型的“鄉(xiāng)村制造業(yè)活動(dòng)”被稱為“原工業(yè)化”。這表明(　　) A.工業(yè)革命已經(jīng)在英國進(jìn)行 B.英國確立海上霸主地位 C.市場是工業(yè)化的重要因素 D.英國已經(jīng)成為世界工廠 分析　此題中出現(xiàn)了中世紀(jì)和原工業(yè)化兩個(gè)概念。中世紀(jì)的時(shí)間范圍是5世紀(jì)中后期至15世紀(jì)中期；原工業(yè)化時(shí)期通常指15～16世紀(jì)封建生產(chǎn)方式解體至資本主義工業(yè)化以前。工業(yè)革命是18世紀(jì)60年代開始的，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。英國確立海上霸主地位是在18世紀(jì)中期，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。從材料中可以看出，商人將回收的產(chǎn)品銷往海內(nèi)外，說明當(dāng)時(shí)市場需求擴(kuò)大，故C項(xiàng)符合題意。英國成為世界工廠是在第一次工業(yè)革命完成后，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 5.性質(zhì)定位

26、：對于選擇題中涉及的歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物，只有明確其性質(zhì)或者立場，才能準(zhǔn)確把握其本質(zhì)和現(xiàn)象、主要方面和次要方面等因素，從而確定正確選項(xiàng)。 [例5] (2018·海南單科，20)在俄國十月革命期間，布爾什維克黨最初主張廢除地主土地所有制、一切土地國有化，后隨著形勢的發(fā)展，又調(diào)整為全部土地歸國家所有并交給農(nóng)民使用。這一調(diào)整(　　) A.促成了蘇維埃的成立 B.爭取了農(nóng)民對革命的支持 C.推動(dòng)了民主革命的深入 D.瓦解了臨時(shí)政府的階級基礎(chǔ) 分析　俄國二月革命期間，起義群眾建立的政權(quán)被稱為“蘇維?！保皇鞘赂锩陂g才建立，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料“全部土地歸國家所有并交給農(nóng)民使用”，

27、通過解決農(nóng)民的土地問題，爭取了農(nóng)民對革命的支持，故B項(xiàng)正確；俄國十月革命屬于社會(huì)主義革命，不是資產(chǎn)階級民主革命，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；臨時(shí)政府的階級基礎(chǔ)是資產(chǎn)階級，與布爾什維克黨爭取農(nóng)民階級支持無關(guān)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 二、突破非選擇題的兩大必備技巧 技巧1　“四步法”破解一切材料型非選擇題 ? ? ? [典例] 閱讀材料，完成下列要求。 材料一　“中華民族”觀念最早是梁啟超在1902年提出的。梁啟超強(qiáng)調(diào)“中華民族”是一“文化”的稱謂，歷史上那些接受了中華文化而非漢民族血統(tǒng)的民族實(shí)際上已成為中華民族的一部分；章太炎則更看重血統(tǒng)對“中華民族”形成的作用，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)中漢族與滿族沒有完全

28、同化，還存在著明顯的血緣區(qū)別。 ——摘編自鄭大華《“中華民族”自我意識的形成》 材料二　1925年夏，國民黨理論家戴季陶聲稱：“我們要復(fù)興中國民族，先要復(fù)興中國民族文化的自信力，要有了這一個(gè)自信力，才能夠辨別是非，才能認(rèn)清國家和民族的利害，才能夠?yàn)槭澜绲母脑於M力。”1934年及其后，國民政府所發(fā)動(dòng)的一些全國性運(yùn)動(dòng)，一般也多打著“復(fù)興中華民族”的旗號，如“新生活運(yùn)動(dòng)”“本位文化建設(shè)運(yùn)動(dòng)”“國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)運(yùn)動(dòng)”等。全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，國民黨幾乎所有的軍政要員，都出版過以“民族復(fù)興”為題的為數(shù)眾多的宣傳著作，涉及抗戰(zhàn)建國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方方面面，內(nèi)容豐富，不乏見識，且充滿愛國熱情。 中共在抗戰(zhàn)

29、時(shí)期主要致力于新民主主義理論建設(shè)，但出于反侵略斗爭的民族大義和與國民黨合作的現(xiàn)實(shí)需要，也不諱言“中華民族復(fù)興”這樣的說法。 ——摘編自黃興濤《民國各政黨與中華民族復(fù)興論》 (1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，分析梁啟超提出“中華民族”觀念的背景。指出梁啟超與章太炎關(guān)于“中華民族”觀念內(nèi)涵認(rèn)識的差異及其蘊(yùn)含的目的。 (2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，簡析“中華民族復(fù)興”論在當(dāng)時(shí)盛行的意義。 分析　第一步，材料三讀。 第一遍，速讀。根據(jù)兩則材料的出處、時(shí)間以及設(shè)問可知，本題從民族意識覺醒的角度，考查近代中國反侵略、求民主的潮流。 第二、三遍，細(xì)讀和精讀。 材料一 ①針對“中華民族”這一概

30、念，晚清時(shí)期的不同派別從不同角度進(jìn)行了闡釋。 ②結(jié)合所學(xué)知識可知，梁啟超代表改良派，章太炎代表革命派。 材料二 由兩段組成，時(shí)間范圍是民國時(shí)期。 第一段：從國民黨的角度出發(fā)，論述了國民黨為復(fù)興中華民族，在不同階段所做的理論和實(shí)踐上的努力。 第二段：從中國共產(chǎn)黨的角度出發(fā)，指出中共支持“中華民族復(fù)興論”的原因。 第二步，要點(diǎn)三找。 材料一要點(diǎn)分析： 中心論點(diǎn) 改良派和革命派對“中華民族”這一概念的不同闡釋 關(guān)鍵要點(diǎn) 梁啟超：“接受了中華文化……已成為中華民族的一部分”，可見他將是否接受中華文化作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。 章太炎：“更看重血統(tǒng)對‘中華民族’形成的作用”，可見他將是否具備

31、漢民族血統(tǒng)作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。 設(shè)問、教材聯(lián)結(jié)點(diǎn) 材料一與第(1)問相關(guān)。 “背景”需要鏈接教材知識，回憶1902年之前的幾年發(fā)生了什么。 “差異”根據(jù)上面對關(guān)鍵要點(diǎn)的提煉總結(jié)即可。 “目的”從梁、章二人的階級派別出發(fā)進(jìn)行思考。 材料二要點(diǎn)分析： 中心論點(diǎn) 國共兩黨為實(shí)現(xiàn)“中華民族復(fù)興”所做出的努力 關(guān)鍵要點(diǎn) 國民黨：1925年——復(fù)興民族文化的自信力；1934～1937年——發(fā)動(dòng)“復(fù)興中華民族”的全國性運(yùn)動(dòng)；全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后——軍政要員出版“民族復(fù)興”類宣傳著作。 中國共產(chǎn)黨：“出于反侵略斗爭的民族大義和與國民黨合作的現(xiàn)實(shí)需要”，不諱言“中華民族復(fù)興”類的說法。 設(shè)問、教

32、材 聯(lián)結(jié)點(diǎn) 材料二與第(2)問相關(guān)。材料二中有很多時(shí)間信息，對這些時(shí)間信息的解讀需要結(jié)合教材知識，需要回憶這一時(shí)期中國發(fā)生了什么，國共兩黨支持或主張“中華民族復(fù)興”論的目的是什么，等等。 第三步，答案組織三界定。 對第(1)問的界定： 答案來源 材料一與所學(xué)知識。 限定詞 背景、差異、目的。 材料、教材、設(shè)問間的關(guān)系 背景：來源于教材知識，但材料提供了時(shí)間線索?；貞?902年之前中國發(fā)生的重大事件：1901年簽訂的《辛丑條約》使中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì)；甲午中日戰(zhàn)爭后，清政府放寬民間設(shè)廠限制，民族資本主義得到發(fā)展；鴉片戰(zhàn)爭后，西方近代國家理論在中國傳播；等等。 差異

33、：根據(jù)第二步對材料一的要點(diǎn)分析即可作答。 目的：梁啟超屬于維新派，章太炎屬于革命派，結(jié)合兩大派別政治主張的不同回答。 對第(2)問的界定： 答案來源 材料二與所學(xué)知識。 限定詞 意義。 材料、教材、 設(shè)問間的 關(guān)系 根據(jù)第二步對材料二的要點(diǎn)分析，結(jié)合教材知識，從主張“中華民族復(fù)興”論的必要性和目的性兩個(gè)角度深入思考。例如，1925年處于國民大革命時(shí)期，“中華民族復(fù)興”論有助于推動(dòng)革命進(jìn)程；1934～1937年國民政府發(fā)動(dòng)一系列社會(huì)運(yùn)動(dòng)，“中華民族復(fù)興”論有助于民族工業(yè)發(fā)展；全面抗戰(zhàn)時(shí)期，“中華民族復(fù)興”論有助于維護(hù)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線；等等。 答案　(1)背景：民族危機(jī)不斷加

34、深，《辛丑條約》的簽訂使中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì)；民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展，民族資產(chǎn)階級進(jìn)一步壯大，民族意識覺醒；在西方近代民族主義影響下，中國近代民族主義理論逐漸形成；梁啟超認(rèn)識到民族主義是不可抗拒的時(shí)代潮流，是推進(jìn)中國現(xiàn)代化進(jìn)程的原動(dòng)力；民族解放運(yùn)動(dòng)的深入發(fā)展，需要相應(yīng)的政治理論為支撐。 差異：梁啟超重“文化認(rèn)同”，認(rèn)為接受了中華文化的民族都屬于中華民族；章太炎重“血統(tǒng)”，認(rèn)為有漢民族血統(tǒng)的民族才屬于中華民族。 目的：梁啟超試圖借助滿洲貴族掌控的清王朝在中國建立資產(chǎn)階級君主立憲制；章太炎則希望通過民族革命建立資產(chǎn)階級民主共和國。 (2)意義：經(jīng)歷一戰(zhàn)、五四運(yùn)動(dòng)、新文化運(yùn)動(dòng)的中國，

35、各類思潮和主義風(fēng)行，文化理念呈現(xiàn)多元化，“中華民族復(fù)興”論的提出有助于中國知識分子重新審視和思考自己民族的文化，樹立文化自信，增強(qiáng)民族意識和民族凝聚力?！爸腥A民族復(fù)興”論的提出在推動(dòng)國民大革命，推翻北洋軍閥反動(dòng)統(tǒng)治，發(fā)展民族工業(yè)，實(shí)現(xiàn)和維護(hù)民族團(tuán)結(jié)與國共合作，實(shí)現(xiàn)全民族持久抗戰(zhàn)和民族解放等方面都發(fā)揮了重要作用。 技巧2　定位解題指向，精準(zhǔn)高效答題 提升解答非選擇題的準(zhǔn)確度，關(guān)鍵在于精確定位答題指向，然后回歸到材料或者教材相應(yīng)的知識點(diǎn)。關(guān)鍵要點(diǎn)定位時(shí)要注意答題角度的提煉，常見的有以下幾種。 設(shè)問類型 答題角度 內(nèi)容措施類 政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、社會(huì)生活以及對內(nèi)、對外政策等 背景原因

36、類 (國際、國內(nèi))政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化；生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系；內(nèi)部因素、外部因素；歷史規(guī)律等。 比較類 背景、過程、結(jié)果；性質(zhì)、方式、歷史地位；所處時(shí)代、所屬階級、功績等。 影響作用類 直接、間接；當(dāng)前、深遠(yuǎn)；國際、國內(nèi)等。 啟示認(rèn)識類 經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)；是什么、反映了、說明了等。 [典例]閱讀材料，完成下列要求。 材料一　社會(huì)救濟(jì)是中國古代歷朝實(shí)施“仁政”的重要內(nèi)容，主要依賴于政府財(cái)政。明初設(shè)養(yǎng)濟(jì)院收孤苦無靠者，按月發(fā)口糧。明律規(guī)定：“凡鰥寡孤獨(dú)及篤廢之人，貧窮無親屬依倚，不能自存，所在官司應(yīng)收養(yǎng)而不收養(yǎng)者，杖六十。”這是正律中首次納入社會(huì)救濟(jì)保障條款。清代的法律也有關(guān)于社會(huì)救濟(jì)的規(guī)

37、定，主要有災(zāi)荒救濟(jì)，高齡老人養(yǎng)贍，設(shè)棲流所以收養(yǎng)流浪貧民，孝子節(jié)婦貧苦者救濟(jì)，貧窮讀書人救濟(jì)等。 ——摘編自鄧云特《中國救荒史》等 材料二　英國圈地運(yùn)動(dòng)開始后，偷盜者、乞討者等日益增多，社會(huì)不安定因素急劇增加。1601年，英國頒布濟(jì)貧法。救濟(jì)辦法因類而異，凡年老及喪失勞動(dòng)力者，在家接受救濟(jì)；貧窮兒童則在指定的人家寄養(yǎng)，長到一定年齡時(shí)送去做學(xué)徒；流浪者被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄或送入教養(yǎng)院。1834年，新濟(jì)貧法規(guī)定，有勞動(dòng)能力的失業(yè)者必須進(jìn)“貧民習(xí)藝所”才能得到救濟(jì)，而那里的條件比最低工資收入的自由勞動(dòng)者還要惡劣得多。 ——摘編自陳曉律《英國福利制度的由來與發(fā)展》 (1)根據(jù)材料一、二，概括中國明清時(shí)期

38、救濟(jì)制度和英國近代濟(jì)貧制度實(shí)施的共同目的，并指出其救濟(jì)方式的異同。 (2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，指出與英國近代濟(jì)貧制度相比，西方現(xiàn)代福利制度有哪些發(fā)展。 分析　第一步：精準(zhǔn)確定主題，聯(lián)系教材知識。 考查主題 明清時(shí)期、近代英國及西方現(xiàn)代救濟(jì)制度，即中西方的救濟(jì)制度。 教材知識 明清經(jīng)濟(jì)及中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變、英國工業(yè)革命、第二次世界大戰(zhàn)后西方國家資本主義的新變化等。 第二步：明確求答方向，確定解答方式。 第(1)問 第一小問：實(shí)施濟(jì)貧制度的共同目的(中國明清和近代英國濟(jì)貧制度)，解答方式為概括。第二小問：救濟(jì)方式的異同(中國明清和近代英國濟(jì)貧制度)，解答方式為指出。

39、 第(2)問 發(fā)展(西方現(xiàn)代福利制度相對于英國近代濟(jì)貧制度)，解答方式為指出。 第三步：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，組織答案。 第(1)問 “共同目的”根據(jù)材料從社會(huì)穩(wěn)定、鞏固統(tǒng)治、人道主義等角度組織答案；“異同”，相同方面從救濟(jì)主體、保障救濟(jì)的措施方面概括，不同之處根據(jù)材料可知，救濟(jì)方式上中國與傳統(tǒng)儒家思想有關(guān)，英國的救濟(jì)法帶有懲戒的性質(zhì)。 第(2)問 主要考查現(xiàn)代西方福利制度的內(nèi)容與特點(diǎn)，答題時(shí)要注意題干要求，答出相對于近代英國所呈現(xiàn)的新內(nèi)容和新特點(diǎn)即可?；卮饡r(shí)主要從受惠群體、福利種類、對救濟(jì)的保障等角度進(jìn)行對比即可。 答案　(1)共同目的：救濟(jì)弱勢群體；維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定；促進(jìn)政權(quán)認(rèn)同。 相同：政府主導(dǎo)；設(shè)置救濟(jì)機(jī)構(gòu)；立法保障；因類而異。 不同：英國的救濟(jì)對有勞動(dòng)能力的貧民帶有懲戒性質(zhì)；中國救濟(jì)制度體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化。 (2)從單純的救濟(jì)發(fā)展成為公民的社會(huì)權(quán)利，得到立法和制度上的保證；福利種類眾多，覆蓋面廣；低收入階層受惠多。 14