2022年高一生物 通過激素調(diào)節(jié)說課稿 新人教版

上傳人:xt****7 文檔編號:105113212 上傳時間:2022-06-11 格式:DOC 頁數(shù):2 大?。?7.52KB
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1、2022年高一生物 通過激素調(diào)節(jié)說課稿 新人教版 一, 教材分析 1、地位和作用: 《通過激素的調(diào)節(jié)》是必修三第二章"動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)"的第二節(jié)課.本節(jié)內(nèi)容包括激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn),激素調(diào)節(jié)的實例,激素調(diào)節(jié)的特點.在上節(jié)課中學習了"通過神經(jīng)的調(diào)節(jié)",知道動物和人體的生命活動是受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的.這是學習本節(jié)內(nèi)容的基礎,學生對興奮的產(chǎn)生,傳遞,傳導認識之后,再學習激素的調(diào)節(jié),這樣更有利于學生學習動物和人體生命活動調(diào)節(jié)的機制,準確把握神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)的過程和特點. 2、教學目標: 知識與能力: 1、討論促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程 2、描述動物和人的激素調(diào)節(jié)。 過程與方法: 運用建構(gòu)模型的方

2、法,建立血糖調(diào)節(jié)的模型。 情感、態(tài)度、價值觀: 討論促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程中,科學精神和科學態(tài)度的重要作用。 3、教學重點,難點 重點:1.促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程.通過閱讀科學史實,讓學生了解有關(guān)科學知識的形成過程,接受科學的熏陶. 2.血糖平衡的調(diào)節(jié). 難點:激素調(diào)節(jié)的實例分析.通過構(gòu)建模型的方法,讓學生認識到血糖平衡的調(diào)節(jié)是一種反饋調(diào)節(jié)的激素之間拮抗作用的結(jié)果. 二、學情分析: 學生在初中生物課已學過,教學中要充分調(diào)動學生的知識經(jīng)驗,在此基礎上建立新的知識。本節(jié)例子很多,現(xiàn)實生活中遇到的各種關(guān)于健康的問題都是學生學習本節(jié)內(nèi)容很好的切入點。 三、教法與學法 1、利用

3、多媒體輔助教學,創(chuàng)設情境,遞進設疑,引導學生在原有知識的基礎上,獨立思考,逐步探究。 2、通過列舉實例教學,使抽象的問題具體化。 3、通過小組合作學習,使學生學會溝通,學會互助,學會分享、學會理解、欣賞他人。 四、教學過程 創(chuàng)設沒問題情景:本節(jié)課與學生的社會生活聯(lián)系很緊密,所以通過創(chuàng)設問題,能使學生更易進入學習角色. 引入新課 (1)激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn) 學生通過閱讀“促胰液素的發(fā)現(xiàn)”過程,討論以下兩個問題: 1.斯他林和貝利斯獲得的科學發(fā)現(xiàn)包括哪些內(nèi)容? 2.哪些因素使斯他林和貝利斯抓住了成功的機會? 激素的發(fā)現(xiàn)過程帶給你什么啟示? 使學生不僅接受了科學知識的熏陶,而

4、且體會了科學發(fā)現(xiàn)中的不迷信權(quán)威,大膽探索的精神. 關(guān)于人體內(nèi)主要的內(nèi)分泌腺,初中已經(jīng)學習過了,所以可以直接結(jié)合課本插圖,指出各個內(nèi)分泌腺在自己身體內(nèi)的位置,并說明其分泌的內(nèi)分泌腺。 設計意圖:本著從學生最熟悉,離學生最近的知識經(jīng)驗入手,用學生熟知的方法來解決新的問題---激素調(diào)節(jié),這樣新中有舊,學生容易接受,加深了對內(nèi)分泌腺及其分泌激素的認識,理解了激素調(diào)節(jié)的含義. (2)血糖調(diào)節(jié)的引入 課本圖2-9清晰易懂,閱讀易解答思考與討論的問題,從而將血糖的來源和去路線條化,在解答中學生更易抓住人體正常血糖濃度的平衡點.接著,引入胰島細胞,在已有知識的基礎上,猜測胰高血糖素的作用,進一步得出胰

5、島素和胰高血糖素的調(diào)節(jié)機理. 設計意圖:由學生識圖直接解決問題,引入血糖的來源和去路,深入到胰島素和胰高血糖素的作用機理,銜接自然,能夠鍛煉學生的識圖能力,圖文并茂,對兩種激素的作用機理有比較深刻的印象. (3)構(gòu)建血糖平衡模型. 學生四人一組,其中三人分擔甲,乙,丙角色,第四人承擔小組內(nèi)的匯報工作.這樣四人之間必須協(xié)調(diào)配合,方能完成探究活動. 設計意圖:小組活動不僅體現(xiàn)了學生的協(xié)作精神,更意在引導學生通過這個探究活動,更好地理解人體內(nèi)血糖含量的調(diào)節(jié)和初步了解概念模型的基本方法和意義. (4)甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié) 結(jié)合課本插圖甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖

6、。學生閱讀教材,針對不明白的地方小組之間進行討論,然后總結(jié)甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)的過程。小組代表進行展示講解,組內(nèi)其他同學進行補充, 設計意圖:訓練學生獲取,加工以及表達信息的能力。 (5)激素調(diào)節(jié)的特點 關(guān)于這部分內(nèi)容,可以先讓學生回憶初中學習過的其他激素的有關(guān)知識,討論歸納激素調(diào)節(jié)的特點,然后讓學生快速的閱讀教材,與自交歸納的進行比較, 意圖:通過歸納總結(jié),訓練學生的組織語言、表達信息的能力。 課堂小結(jié): 隨堂練習: 布置作業(yè): 八,教學反思: 這節(jié)課的教學過程完成了師生互動,共同發(fā)展的過程,技能、認知、情感、各項預定目標,在寓教于樂中圓滿完成,體現(xiàn)了課改要求下的學習方式的轉(zhuǎn)變,學生對知識點的掌握情況也比較好。

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