七年級(jí)地理上冊(cè) 第一章 第四節(jié) 地形圖的判讀教案 （新版）新人教版

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1、七年級(jí)地理上冊(cè) 第一章 第四節(jié) 地形圖的判讀教案 （新版）新人教版 第一課時(shí) 等高線地形圖 【知識(shí)與能力】 初步學(xué)會(huì)在等高線上識(shí)別地勢(shì)高低，起伏和坡度陡緩，并能識(shí)別山峰、山脊、山谷、陡崖等地形部位。 【過(guò)程與方法】 1、 通過(guò)親自參與制作模型，繪制地形圖等活動(dòng)，了解等高線地形圖的繪制原理。 2、 啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)等高線地形圖的閱讀、分析，識(shí)別山地的地形部位 【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】 通過(guò)動(dòng)手制作地形模型和參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、 等高線形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系。 2、 在等高線地形圖上識(shí)別山體的各個(gè)部位。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1

2、、等高線的繪制原理。 2、等高線地形圖上山脊與山谷的區(qū)別。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件和橡皮泥。 【課堂教學(xué)】 導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了地圖的閱讀，地圖是我們學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具。請(qǐng)欣賞這一組圖片：我們地球表面既有巍峨挺拔的高山，也有平坦寬廣的原野，而地圖是平的。同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，高低起伏的地面怎樣表示在平的地圖上的呢？這就是我們這節(jié)課要解決的問(wèn)題。 （板書）等高線地形圖 師：我們常用等高線地形圖表示地面的高低起伏。那么，什么叫等高線？什么叫等高線地形圖？ （展示投影片）——請(qǐng)看大屏幕，這就是一幅等高線地形圖，請(qǐng)同學(xué)們觀察圖上有些什么？ 生：一些線條 閉合的曲線 上

3、面有數(shù)字…… 師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。線條和數(shù)字表示什么意思呢？ 生：線條表示等高線，數(shù)字表示海拔…… 師：對(duì)。它們是怎樣得來(lái)的呢？我們先來(lái)了解一個(gè)地方的高度是怎樣確定的，就知道這些數(shù)字的來(lái)歷了 （展示投影片）——海拔和相對(duì)高度示意圖 師：圖中甲點(diǎn)的高度有哪兩個(gè)數(shù)字？ 生：1000米和1500米。 師：它們的單位是什么？ 生：米。 這兩個(gè)數(shù)字有什么區(qū)別？請(qǐng)同學(xué)們翻到書第24頁(yè)結(jié)合圖1.34自學(xué)第2 自然段，認(rèn)識(shí)海拔和相對(duì)高度，同桌討論再作回答。 …… 師：準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)回答甲點(diǎn)這兩個(gè)數(shù)據(jù)有什么區(qū)別？ 生：甲點(diǎn)以海平面為標(biāo)準(zhǔn)量出的高度為1500米，叫海拔。甲點(diǎn)以

4、乙點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)量出的高度為1000米，叫相對(duì)高度。 師：這位同學(xué)回答得非常正確，他對(duì)海拔和相對(duì)高度的概念掌握得非常好。我們以熱烈的掌聲鼓勵(lì)。海拔和相對(duì)高度就是我們地面上同一點(diǎn)的兩個(gè)高度的確定方法。 （板書）一、海拔與相對(duì)高度 1、 海拔——地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面海平面的垂直距離。 2、 相對(duì)高度——某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離。 師：在我國(guó)，統(tǒng)一用青島的黃海海平面為起算點(diǎn)，這樣地面上任何一點(diǎn)的海拔都是不變的，所以海拔又叫絕對(duì)高度。乙的海拔是多少？ 生：500米。 師：甲點(diǎn)的1000米叫相對(duì)高度，實(shí)際上就是甲乙兩點(diǎn)的海拔差。參照點(diǎn)不同，相對(duì)高度就不同，是有變化的。我們看丙點(diǎn)，海拔是

5、多少？ 生：1000米。 師：甲相對(duì)丙的高度又是多少？ 生：500米。 師：對(duì)。記住：我們計(jì)算高度時(shí)，必須用垂直距離，而且在地圖上用海拔表示地面高度，單位是米。 （展示投影片）——我們來(lái)做一次評(píng)判。請(qǐng)第一組的同學(xué)們讀第一段話，第二組的同學(xué)讀第二段話，評(píng)判一下爺爺和孫子誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，為什么？ 生：爺爺和孫子都說(shuō)得對(duì)。因?yàn)闋敔斦f(shuō)的4000米是珠穆朗瑪峰相對(duì)于青藏高原的高度，是相對(duì)高度；而孫子在地圖上看到的8844.43米是它相對(duì)于海平面的高度，是海拔。 師：完全正確。（鼓掌）（展示投影片）——中國(guó)地形圖 師：（解說(shuō)） （展示投影片）——等高線示意圖 （過(guò)渡）等高線的“高”就是海

6、拔，地面上各點(diǎn)的海拔我們都可以測(cè)量出來(lái)，等高線的“線”是怎樣繪制出來(lái)的？等高線地形圖又是怎樣繪制出來(lái)的呢？ （板書）二、等高線和等高線地形圖 我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)等高線和等高線地形圖的繪制方法。 （展示投影片）——等高線地形圖繪制原理圖 （展示投影片）——等高線地形圖繪制示意圖（邊講邊演示） 師：這兒有座山，我們來(lái)詳細(xì)地了解怎樣把它的等高線地形圖繪制出來(lái)。 師：我們用一個(gè)水平面去橫截這個(gè)山體，這個(gè)水平面與山體相交的線上的各點(diǎn)海拔是相等的，這條線就是一條等高線?？?，這座山的山腳海拔是多少米？ 生：100米。 師：對(duì)。我們又用不同海拔的水平面地橫截山體，就得到不同高度的等高線?？?，它們

7、各自的海拔是多少米？ 生：200米、300米、400米。 師：對(duì)。我們?cè)侔阉鼈兝L制到平面圖上，就得到了等高線地形圖。請(qǐng)同學(xué)們注意，每條等高線上都標(biāo)有海拔值100米、200米……，左上角的等高距是什么意思？ 生：（討論什么是等高距） 師：請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)回答。 生：…… 師：這位同學(xué)了解了等高距的含義。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是：相鄰的兩條等高線的海拔差，叫等高距。它的特點(diǎn)是在同一個(gè)等高線地形圖中，等高距是相同的。屏幕上的地圖的等高距是多少？ 生：100米。 師：書上呢？ 生：10米。 （展示投影片）——師：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們了解了等高線和等高線地形圖的概念及它們的繪制原理。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)什

8、么是等高線？什么是等高線地形圖？ 1、 等高線——地圖上海拔高度相同的點(diǎn)連成的線。 2、 等高線地形圖——用等高線表示地形的地圖。 生：…… （過(guò)渡）我們現(xiàn)在了解了等高線和等高線地形圖的來(lái)歷。反過(guò)來(lái)，在等高線地形圖上怎樣判讀各地的高低呢？ （展示投影片）——練習(xí) 師：請(qǐng)同學(xué)們先讀圖思考再作回答。 生：（討論回答）…… 師：在等高線地形圖上，每一條等高線上的海拔都是相同的，只要讀出地面上各點(diǎn)的海拔就可以比較各點(diǎn)的高低，數(shù)值越大地勢(shì)越高。比較M N的高低。 師：在等高線地形圖上，不僅可以判斷各點(diǎn)的高低，而且可以根據(jù)等高線的分布狀況判斷坡度的陡緩。 （展示投影片）——等高線示意圖

9、和對(duì)應(yīng)的模型山照片。 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察討論這個(gè)問(wèn)題：等高線疏密分布狀況與山體坡度陡緩的關(guān)系。 生：（討論回答）…… 師：對(duì)。坡陡的地方，等高線密集；坡緩的地方，等高線稀疏。這些都是等高線的特點(diǎn)。 （展示投影片）——3、等高線的特點(diǎn) （展示投影片）——練習(xí) 師：很好。我們可以根據(jù)等高線特點(diǎn)判斷坡度陡緩。從圖中你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：…… 師：在山體的不同的部位，不僅等高線的疏密有所不同，而且等高線的彎曲程度大小和方向都不同，為什么？ 生：…… 師：這樣，我們才能用等高線清楚地表現(xiàn)出山體不同部位的形態(tài)。 4、山體不同部位的等高線形態(tài)及其特征 （展示投影片）——山體不同部位圖

10、片及對(duì)應(yīng)的示意圖 師：請(qǐng)看這幅圖是山體其中的一個(gè)部位，叫什么？ 生：山峰。 師：對(duì)。也叫山頂。這是它的等高線示意圖。它的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)第一排的同學(xué)來(lái)回答。 生：等高線的高度值是從中間向四周逐漸降低的。 師：對(duì)。我們常用三角形符號(hào)（▲）表示。 師：我們又看這張圖片，這紅線所在的山體的部位叫什么？ 生：山脊。 師：對(duì)。它就象牛馬的背脊一樣。山脊通常是一座山的分水嶺。而在等高線地形圖上，山脊部位的等高線特點(diǎn)是什么？第二排的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 生：等高線向數(shù)值小的地方凸出。 師：不錯(cuò)?；蛘哒f(shuō)等高線向低處凸出的是山脊。它是等高線從山頂?shù)缴侥_彎曲最大的部位。 師：繼續(xù)觀察，這張圖片兩側(cè)高，

11、中部低，這個(gè)部位叫什么？ 生：山谷。 師：對(duì)。山谷通常是集水的地方，往往形成小溪或河流。這是它的等高線地形圖，有什么特點(diǎn)？請(qǐng)第三排的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 生：等高線向高處凸出的是山谷。 師：對(duì)。它是等高線從山腳向山頂彎曲最大的部位。它和山脊正好相反，我們千萬(wàn)別把這個(gè)“高處”理解成課本的上面。我們說(shuō)的“高處”是海拔高的地方。 （展示投影片）——山谷和山脊的比較 師：繼續(xù)看這張圖片，這個(gè)山體部位非常陡峭，我們叫它陡崖。它的等高線特點(diǎn)又是怎樣的呢？第四排的同學(xué)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)。 生：等高線重疊的地方，符號(hào)是小鋸齒。 師：他們觀察得更仔細(xì)。不僅說(shuō)出了地形圖陡崖的特點(diǎn)，還發(fā)現(xiàn)了它的符號(hào)（板圖）。不過(guò)，

12、大家要注意，不管有沒(méi)有這個(gè)符號(hào)，只要等高線重疊，它就是陡崖。 （展示投影片）——圖1.36 等高線地形圖上不同的山體部位 師：（小結(jié)）我們把剛才認(rèn)識(shí)的圖形綜合起來(lái)，就是這幅地形圖，從圖中我們同樣可以看出山體的不同部位，等高線的形態(tài)特征差別很大。同學(xué)們現(xiàn)在可以辨別嗎？試一試。①是 ②是 ③是 ④是 （展示投影片）——練習(xí) 師：同學(xué)們對(duì)等高線地形圖不同部位名稱和特點(diǎn)有了一定的了解，我們來(lái)親自動(dòng)手做一做，我們四人一組。看哪一組的同學(xué)做得又快又好。請(qǐng)看屏幕上的要求。 （展示投影片）——?jiǎng)邮煮w驗(yàn)（教師指導(dǎo)） 師：請(qǐng)這一組的同學(xué)的代表向大家介紹你們做的

13、模型的各部位的名稱。 生：…… 師：很好。掌聲鼓勵(lì)。同學(xué)們，大家對(duì)等高線地形圖有了比較深的了解了，相信只要掌握了這幾種部位的等高線特點(diǎn)，你在以后的登山及野外活動(dòng)中，都能自如地利用等高線地形圖為你開路。 師：老師請(qǐng)你們思考一個(gè)問(wèn)題：在山區(qū)，惡劣的天氣有可能引發(fā)泥石流，當(dāng)發(fā)生泥石流時(shí)，如果你正好位于山谷之中，你怎么辦？如果你順著山谷往下跑，那樣可能會(huì)怎樣？ 生：泥石流可能會(huì)很快追上你并吞噬掉一切…… 師：圖上有幾條逃生路線 選擇哪一條最好呢？ 生：…… 師：對(duì)。當(dāng)泥石流來(lái)了，我們應(yīng)當(dāng)沿著與泥石流運(yùn)動(dòng)方向大致垂直的方向跑，這樣生還的機(jī)會(huì)要大一些。同學(xué)們能學(xué)以致用了，真不錯(cuò)。 （過(guò)渡）

14、同學(xué)們了解了陸地上山地的等高線地形圖。同樣多姿多彩的海底形態(tài)也可以用等深線來(lái)表示。大家翻到書第26頁(yè)齊讀第一自然段。 生：齊讀 （板書）三、等深線 （展示投影片）——等深線示意圖 師：等深線的高度值為負(fù)值。利用等深線上的高度值和形態(tài)特征，我們也可以了解或深或淺或陡或緩的海底形態(tài)。 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同桌之間說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課有哪些收獲。 生：…… （展示投影片）——課堂總結(jié)（邊講邊演示） 【課堂總結(jié)】這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)判讀簡(jiǎn)要的等高線地形圖，特別要學(xué)會(huì)區(qū)分山脊和山谷。生活中處處有地理，我們要做一個(gè)有心人，才能學(xué)好地理。下面我們一塊來(lái)做幾道題檢查一下學(xué)習(xí)效果。 （展示投影片）——能力展示 【課后作業(yè)】1、將課堂上制作的山地模型的等高線地形圖繪制出來(lái)。簡(jiǎn)要過(guò)程見屏幕。 2、為了加深對(duì)等高線地形圖的理解，希望同學(xué)們能利用周末去爬爬北山，爬山時(shí)注意觀察山脊、山谷、陡崖等地形。 【板書設(shè)計(jì)】 一、海拔與相對(duì)高度 二、等高線與等高線地形圖 三、等深線