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1、九年級(jí)歷史與社會(huì) 第二單元 第一課《人類只有一個(gè)地球》第三課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版
本課結(jié)構(gòu)分析
本課簡(jiǎn)單勾勒了世界人口、資源與環(huán)境問題的基本輪廓及其與人類社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，并“為建設(shè)可持續(xù)發(fā)展社會(huì)”的逐層展開作好鋪墊。課文以“一道難解的題”作為引子，將PRED四者之間的重重矛盾呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后分別介紹了人口、資源與環(huán)境等方面出現(xiàn)的世界性問題及其對(duì)人類社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的巨大影響。
第三課時(shí) 資源出現(xiàn)短缺
本課時(shí)結(jié)構(gòu)分析
首先，教材以例舉的方式說明了資源的概念，接著介紹了自然資源的分類及資源問題的形成。通過專題探究〈自然資源與我們〉，引
2、導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源問題，并在日常生活中自覺節(jié)約資源、保護(hù)和科學(xué)利用資源。
本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
課件[今年夏天不斷電，要斷就斷一整天]由電荒問題導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源及資源問題。設(shè)問：電荒給我們的生產(chǎn)和生活帶來了哪些不便？
引出人類的生活和生產(chǎn)離不開自然資源。
二、新課教學(xué)設(shè)計(jì)
1以〈我的一天〉為題，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约阂惶煺５纳钏枰Y源。教師板書列舉，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)其是否可以循環(huán)使用進(jìn)行分類。
2[議一議]學(xué)生所列舉的資源目前的現(xiàn)狀怎樣？造成這種現(xiàn)狀（資源短缺）的原因是什么？
3、 3小知識(shí) 一些重要的礦產(chǎn)資源即將耗竭的年限
4關(guān)注資源枯竭問題的教學(xué)建議
課件：兩則材料
（1）人——從——眾——？森——林——木——？
（2）爺爺是打獵的——父親是伐木的——我是賣根雕的——兒子是賣黃沙的——孫子是——？
設(shè)問1、兩則材料共同說明了什么？對(duì)你有什么啟示？
設(shè)問2、對(duì)兩則材料進(jìn)行合理暢想，并說明這樣想的理由。
5小組討論 以〈我的一天〉為主題，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪泄?jié)約資源、保護(hù)資源、科學(xué)利用資源。
6課外延伸 以〈節(jié)約紙張 保護(hù)森林〉為題向全校師生寫一份倡議書。
九年級(jí)歷史與社會(huì) 第二單元 第一課《人類只有一個(gè)地球》第三課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版
