八年級(jí)政治上冊(cè) 第二單元《創(chuàng)造生命的價(jià)值》教案 湘教版

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1、八年級(jí)政治上冊(cè) 第二單元《創(chuàng)造生命的價(jià)值》教案 湘教版 課題 創(chuàng) 造 生 命 的 價(jià) 值 版本與年級(jí) 湘教版 思品八年級(jí)上冊(cè) 第二單元第三節(jié) 解讀 理念 利用教材中的事例,創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的生命不僅有時(shí)間的長(zhǎng)短之分,更有質(zhì)量的差別,使他們認(rèn)識(shí)到人生就是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程,認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值要靠今天的努力學(xué)習(xí)和將來(lái)的積極工作來(lái)創(chuàng)造的,從而使學(xué)生懂得如何去提升生命的價(jià)值。 解讀 學(xué)生 在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,很多學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)造財(cái)富越多人生價(jià)值就越大……”不正確的價(jià)值觀(guān)在影響他們的健康成長(zhǎng),使他們感到困惑;通過(guò)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)

2、,大部分學(xué)生是知道生命是可愛(ài)的、可貴的,但還不太懂得:人怎樣活著才有意義,如何去創(chuàng)造生命的價(jià)值。 解讀 教材 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 1、理解人類(lèi)為什么要?jiǎng)?chuàng)造生命的價(jià)值。 2、知道創(chuàng)造生命價(jià)值的一些具體做法。 3、理解珍惜時(shí)間、勇于創(chuàng)造、樂(lè)于奉獻(xiàn)等因素在創(chuàng)造生命價(jià)值中的重要作用。 教材地位 本課在八年級(jí)上冊(cè)教材乃至學(xué)生整個(gè)人生中意義重大。學(xué)生在本單元第一、二節(jié)懂得了生命是可愛(ài)、可敬、可貴的以及知道了如何去珍愛(ài)生命,本節(jié)闡述了人生為什么要?jiǎng)?chuàng)造生命的價(jià)值,重點(diǎn)闡述如何去創(chuàng)造生命的價(jià)值,無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái),這對(duì)學(xué)生在思想上和行為上都有重要的指導(dǎo)意義。 教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo) 1、 能認(rèn)識(shí)到

3、每個(gè)人活著,不僅僅是為了自己,而是積極地向周?chē)纳I(xiàn)出我們力所能及的關(guān)愛(ài)。 2、努力學(xué)習(xí)與工作,讓自己的生活更加充實(shí)、讓生命更有意義。 能力目標(biāo) 1、能從本節(jié)課介紹的一些名人身上吸取力量,逐步培養(yǎng)珍惜時(shí)間、勇于創(chuàng)造、樂(lè)于奉獻(xiàn)的意識(shí)。 2、能逐步樹(shù)立比較正確的價(jià)值觀(guān)。 知識(shí)目標(biāo) 1、 讓學(xué)生知道為什么要?jiǎng)?chuàng)造生命的價(jià)值。 2、 使學(xué)生懂得從哪些方面去創(chuàng)造生命的價(jià)值。 教學(xué)資源 教材、學(xué)生、錄音設(shè)備、 教學(xué)重點(diǎn) 1、使學(xué)生知道創(chuàng)造生命價(jià)值的一些措施與方法。 2、使學(xué)生理解珍惜時(shí)間、勇于創(chuàng)造、樂(lè)于奉獻(xiàn),在創(chuàng)造生命價(jià)值中的意義。 教學(xué)難點(diǎn) 1、引導(dǎo)學(xué)生如何珍惜時(shí)

4、間。 2、激發(fā)學(xué)生,在現(xiàn)實(shí)生活中如何勇于創(chuàng)新和樂(lè)于奉獻(xiàn)。 解讀 方法 教學(xué)方法 案例教學(xué)法,問(wèn)題教學(xué)法、情景創(chuàng)設(shè)法 學(xué)習(xí)方法 自主探究學(xué)習(xí)法、小組討論學(xué)習(xí)法、 教學(xué)手段 以課堂教學(xué)為平臺(tái),老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探討,引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)感悟,生生互動(dòng)、師生互動(dòng),合作探究。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、教師設(shè)計(jì)教案、準(zhǔn)備錄音設(shè)備等 2、學(xué)生準(zhǔn)備好教材、練習(xí)冊(cè) (不要求學(xué)生預(yù)習(xí)) 教學(xué) 過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 目標(biāo)達(dá)成 (一)、導(dǎo)入環(huán)節(jié) (二)、新課教學(xué)環(huán)節(jié) (三) 小結(jié)環(huán)節(jié) (四)課堂

5、作業(yè)布置環(huán)節(jié) (一) 導(dǎo)入:以問(wèn)題的形式導(dǎo)入。 (二)新課內(nèi)容: 1、播放歌曲《童年》 2、珍惜時(shí)間 3、勇于創(chuàng)造 4、樂(lè)于奉獻(xiàn) 承上兩節(jié)內(nèi)容(略),提問(wèn):如何才能使我們的活著更有意義、更有價(jià)值呢? (二)1、說(shuō)一說(shuō):伴隨著《童年》的歌聲,你有什么感受? 2、(1)、讓學(xué)生思考:如何提升生命的價(jià)值? (2)、討論課本P35李明“謬論”的事例后。 你如何評(píng)價(jià)李明對(duì)待時(shí)間的態(tài)度?假如你是李明的同學(xué)你怎么勸說(shuō)他? (3)、每人寫(xiě)兩句珍惜時(shí)間的名言或俗語(yǔ),

6、贈(zèng)送給你的好友。 3、(1)、討論課本P36數(shù)學(xué)老師提出數(shù)學(xué)題的例子,問(wèn):這段材料說(shuō)明了什么問(wèn)題 (2)、請(qǐng)學(xué)生列舉我們身邊:“創(chuàng)造能展現(xiàn)生命的價(jià)值”的例子 4、(1)、請(qǐng)默讀課文P37“生命因?yàn)榉瞰I(xiàn)而美麗”的事例和名言:“生命的多少用時(shí)間計(jì)算,生命的價(jià)值用貢獻(xiàn)計(jì)算”——斐多菲 (2)、提出問(wèn)題:請(qǐng)列舉出在我們身邊4位在日常生活中默默無(wú)聞做出奉獻(xiàn)的人。簡(jiǎn)要說(shuō)出他們的事跡。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 練習(xí)冊(cè)P20-21的8道習(xí)題 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解回答,之后再看課本回答,看看我們的理解與課本的表述有

7、什么差異。 (二)1、學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)后回答。 2、(1)、學(xué)生不看書(shū),根據(jù)自己的生活體會(huì)回答,之后再找課本討論后回答,看看自己的理解與課本的觀(guān)點(diǎn)有什么不同。 (2)、同桌討論后回答問(wèn)題。 (3)、學(xué)生寫(xiě)后,請(qǐng)一些代表說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的名言或俗語(yǔ)。 3、請(qǐng)一些優(yōu)秀生回答并分析所說(shuō)明的道理。 (2)、分別請(qǐng)基礎(chǔ)生、中等生回答 4、(1)、學(xué)生默讀事例后,討論事例與這條名言分別包含什么道理。請(qǐng)一些代表回答 (2)、學(xué)生思考后回答 學(xué)生歸納小結(jié)

8、 請(qǐng)一些同學(xué)回答,并能說(shuō)明理由 用問(wèn)題引出課題,使學(xué)生明白:創(chuàng)造生命價(jià)值的意義以及自己對(duì)問(wèn)題的理解與課本的要求有什么不同。 (二)1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引起學(xué)生共鳴;使學(xué)生明白“光陰似箭、日月如梭”、 “時(shí)光易逝,生命有限”的道理。 2、(1)、通過(guò)對(duì)比,使學(xué)生更清楚從哪幾個(gè)方面提升生命價(jià)值; (2)、使學(xué)生懂得“珍惜時(shí)間的重要性”。 (3)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”時(shí)間一去不復(fù)返。珍惜自己的生命,愛(ài)惜時(shí)間,可以挖掘生命的潛力。 3、優(yōu)秀

9、生引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)“創(chuàng)造能挖掘人的潛能,展現(xiàn)生命的價(jià)值;創(chuàng)造也可以從身邊小事做起,在平凡中進(jìn)行創(chuàng)造” 4、(1)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極關(guān)愛(ài),樂(lè)于奉獻(xiàn) (2)、使他們認(rèn)識(shí)到:普通人在平凡的崗位上,默默無(wú)聞的付出同樣證明著生命存在的價(jià)值。 訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及對(duì)問(wèn)題的總結(jié)和歸納能力 檢查是否掌握教材的基本觀(guān)點(diǎn) 板書(shū)設(shè)計(jì) 創(chuàng)造什么的價(jià)值 一、為什么要?jiǎng)?chuàng)造生命的價(jià)值

10、 二、如何創(chuàng)造生命的價(jià)值 1、珍惜時(shí)間 2、勇于創(chuàng)造 3、樂(lè)于奉獻(xiàn) 教學(xué) 反思 本節(jié)課是我平時(shí)在教室里上的一節(jié)普通課,我是在學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下設(shè)計(jì)的,在我們學(xué)校,學(xué)生不預(yù)習(xí)我們思想政治科是一種正?,F(xiàn)象,也許是因?yàn)槲覀冞@門(mén)課的特點(diǎn),也許是學(xué)生的課后作業(yè)太多的緣故,所以我一般就不強(qiáng)求他們做課前預(yù)習(xí)了,我的理念是盡量在45分鐘里要質(zhì)量。 在

11、這節(jié)課中我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn): 1、用問(wèn)題導(dǎo)入,承上啟下,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接進(jìn)入課題,水到渠成。我聯(lián)系本單元上兩節(jié)的內(nèi)容,簡(jiǎn)單闡述生命的可愛(ài)以及它的來(lái)之不易,因此,我們每一個(gè)人都應(yīng)珍惜自己的生命。那么,在有限的生命里我們?nèi)绾问棺约旱纳袃r(jià)值呢?這就是我們第三節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2、充分運(yùn)用教材中的典型事例,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。這是一首學(xué)生熟悉的歌曲,很容易引起學(xué)生的共鳴,課堂上有的學(xué)生一邊聽(tīng)還小聲的跟著一邊唱,深深的感受到時(shí)過(guò)得太快了,多彩的童年一下就過(guò)去了,從而想到在有限的生命中多充實(shí)自我展現(xiàn)和提升生命的價(jià)值。 3、學(xué)生根據(jù)自己積淀的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn),要求他們先不看書(shū)回答老師提出的

12、問(wèn)題,然后再看書(shū)做對(duì)比,看看自己的理解與教材觀(guān)點(diǎn)的異同,這樣可以給學(xué)生更深刻地體會(huì)到自己的理解存在哪些方面的不足,從而加深了對(duì)教材的理解與記憶。 4、巧妙地處理教材,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。本課中,教材一共羅列了11則材料來(lái)幫助我們理解教材,我只選取其中4個(gè)比較典型的材料作例子來(lái)分析教材,這樣既節(jié)約了時(shí)間突出了重點(diǎn),又能有時(shí)間突破了難點(diǎn),從而更好地引導(dǎo)學(xué)生理解了教材;通過(guò)提問(wèn)學(xué)生,他們回答的問(wèn)題基本正確,所作的練習(xí)也基本準(zhǔn)確。 本課的不足之處我認(rèn)為有以下幾點(diǎn): 1、貫徹“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”教學(xué)理念還不夠強(qiáng),在課堂中老師講得較多,學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)相對(duì)少了一些。 2、某些環(huán)節(jié)過(guò)渡銜接還不夠好,課的流暢性感受一定影響。 3、由于教材有地方的內(nèi)容比較抽象,學(xué)生比較難理解以及時(shí)間的分配方面也有些不夠合理,有前松后緊的現(xiàn)象

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