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1、河南省八年級生物上冊 第六單元 第一章 第二節(jié) 從種到界教案 （新版）新人教版
課 題
從種到界
課時安排
共（ ）課時
課程標準
32
學習目標
（1）自學說出動物的分類等級，并弄清什么樣才是同一種
（2）對照課本圖表說出狼的分類地位
教學重點
自學說出動物的分類等級，并弄清什么樣才是同一種
（2）對照課本圖表說出狼的分類地位
教學難點
自學說出動物的分類等級，并弄清什么樣才是同一種
（2）對照課本圖表說出狼的分類地位
教學方法
教學準備
課前作業(yè)
提出問題：
問題1：
在大自然中，存在著數(shù)以萬計的生物，那么我們如何才
2、能更好地將生物辨別？
教學過程
教學環(huán)節(jié)
課堂合作交流
二次備課
（修改人： ）
環(huán)
節(jié) 一
創(chuàng)設情境：
故事“白馬尋親記”，一匹白馬被捕捉到動物園中，非常孤獨寂寞，于是它寫了一個尋親啟示，在動物園中尋找它的近親與遠親?？吹絾⑹竞髣游飯@中來了很多動物。它們都是白馬的親戚嗎？它們與白馬的親緣關系如何？
二．生物分類的歷史及依據(jù)
剛才我們通過游戲知道了馬是如何被列入到不同分類等級的。我們在來看一看馬處在不同分類等級中的什么位置。
學生對所學知識點基本了解后，教師指導并詳細講解。
提出問題：這七個分類單位分別代表什么意思呢？
指導
3、讀書：讓學生閱讀P85-87的圖表，區(qū)別不同的動物。
課中作業(yè)
說出生物的分類等級
環(huán)
節(jié)
二
舉例說明狼或者桃，讓學生小組討論，試圖從其形態(tài)、結構特征上對其進行分類。
課堂練習：
?1、 生物的分類單位從大到小依次是（界.門.綱.目.科.屬.種。 ）。給綠化植物一個“名份”
課外時間到書店查閱植物百科全書，嘗試為校園內的綠化植物進行掛牌。
說出狼或者桃的分類地位
環(huán)
節(jié)
三
。
課后作業(yè)設計：
1.生物的分類單位由大到小依次是： 界門綱目科屬種___, 其中__種__中的物種最少，共同特征最多，個體間差異最小，_界
4、 _ 中的物種最多，共同特征最少，個體間差異最大。
2. 種 是分類的最基本單位。
3．生物學家主要通過__形態(tài)結構和生理功能__對生物進行分類。
4. 從種到界， 物種 越來越多， 共同特征 越來越少。
5.在植物園或公園里，我們經?？梢钥吹礁鞣N植物的標牌，請仔細想一想除了植物的名稱外，上面一般還寫了分類單位中的那一個等級？上面拉丁文的第一個詞一定是表示那一級分類單位。
6．在動物的分類階層中，________包括的動物種類比較多。（ C ）
A．綱 B．科 C．界 D．種
7.生物的分類單位從大到小依次是（ A ）。
A.界、門、綱、目、科、屬 B 界、門、目、科、綱、屬
C.綱、目、科、屬、種 D.門、綱、目、科、屬、種
（修改人： ）
板書設計：
a)生物分類單位
1、從小到大依次是：種、屬、科、目、綱、門、界。
2、最基本單位——科
b)生物分類依據(jù)——生物在形態(tài)結構上的特征
c)生物分類的意義
1、生物分類是為了了解生物多樣性基礎。
2、生物分類是保護生物多樣性基礎。?
教學反思：
學生參與
河南省八年級生物上冊 第六單元 第一章 第二節(jié) 從種到界教案 （新版）新人教版
