(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元《綜合學(xué)習(xí)一》綜合資料 冀教版

《(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元《綜合學(xué)習(xí)一》綜合資料 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元《綜合學(xué)習(xí)一》綜合資料 冀教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元《綜合學(xué)習(xí)一》綜合資料 冀教版 　　【教材分析】 　　　本綜合練習(xí)在兼顧單元文化主題“享受童年的快樂(lè)”的基礎(chǔ)上，安排了“我的采蜜集”“讀讀背背”“我的好方法”，以及口語(yǔ)交際“讓你我都快樂(lè)”和小練筆“童年趣事”等五部分內(nèi)容。 　　【教學(xué)建議】 　　一、“我的采蜜集” 　　這里為學(xué)生提供了一組描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)或詞語(yǔ)，有意思的是各種各樣的“笑”對(duì)應(yīng)了起來(lái)，讀來(lái)感覺(jué)非常有趣。 　　教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)意思后，可以讓學(xué)生嘗試用一用，因?yàn)榉e累詞語(yǔ)的目的為的是運(yùn)用。 　　而后，可以補(bǔ)充一些描寫(xiě)笑的詞語(yǔ)，讓學(xué)生補(bǔ)充前面的詞語(yǔ)，或者給出一些詞語(yǔ)，搭配

2、相應(yīng)的“笑”。如： 　　面帶微笑； 　　幾聲冷笑； 　　一臉奸笑； 　　哈哈大笑； 　　一陣爆笑； 　　會(huì)心一笑； 　　回眸一笑； 　　皮笑肉不笑…… 　　孩子如果感興趣，還可以用“相聲”貫口方式看一口氣能說(shuō)出多少種不同形式的笑。 　　二、“讀讀背背” 　　范成大（1126——1193），吳郡（今江蘇省蘇州市）人，宋代著名詩(shī)人，與尤袤、楊萬(wàn)里、陸游號(hào)稱南宋四大家。田園詩(shī)獨(dú)具一格，影響較大。這首詩(shī)是詩(shī)人退居石湖養(yǎng)病時(shí)所作。詩(shī)人共創(chuàng)本題詩(shī)歌六十首，這是第三十一首。詩(shī)歌描寫(xiě)了初夏時(shí)節(jié)農(nóng)村人緊張勞作的生活圖景，突出了農(nóng)村男女都熱愛(ài)勞動(dòng)的主題，富有濃郁的農(nóng)村氣息。 　　首句“晝出

3、耘田夜績(jī)麻”是說(shuō)：白天下田去除草，晚上搓麻線?！霸盘铩奔闯?。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活?！翱?jī)麻”是指婦女們?cè)诎滋旄赏陝e的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面。次句“村莊兒女各當(dāng)家”，“兒女”即男女，全詩(shī)用老農(nóng)的口氣，“兒女”也就是指年輕人?！爱?dāng)家”指男女都不得閑，各司其事，各管一行。第三句“童孫未解供耕織”，“童孫”指那些孩子們，他們不會(huì)耕也不會(huì)織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛(ài)勞動(dòng)，于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”，也就在茂盛成陰的桑樹(shù)底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見(jiàn)的現(xiàn)象，卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。 　　學(xué)習(xí)了這一首，教師可以擴(kuò)展學(xué)習(xí)范成大的其他田園

4、詩(shī)歌。如 　　四時(shí)田園雜興(二首) 　　其一 　　梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。 　　其二 　　新主場(chǎng)泥鏡面平，家家打稻趁霜晴。笑歌聲里輕雷動(dòng)，一夜連枷響到明。 　　三、“我的好方法” 　　在生活學(xué)習(xí)中，善于發(fā)現(xiàn)、善于動(dòng)腦的人，常常會(huì)有小的發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造。教材中介紹了學(xué)習(xí)方面自己作書(shū)簽的“好方法”，以免損壞書(shū)籍。其實(shí)，學(xué)習(xí)方面還有許多好方法。如用廢舊報(bào)紙或在水泥地上練毛筆字是節(jié)省紙張的好方法；如果是好的白紙，有人先用鉛筆練字，再用鋼筆，最后用毛筆，這也是節(jié)省紙張的好方法；大家合作買(mǎi)不同的書(shū)，然后交換閱讀是多讀書(shū)的好方法…… 　　學(xué)習(xí)中孩子也會(huì)有許多

5、發(fā)明創(chuàng)造，讓大家互相交流，智慧共享。 　　四、“口語(yǔ)交際” 　　——讓你我都快樂(lè)。 　　1、情境談話，引出話題。 　　這次的口語(yǔ)交際，老師和大家一起尋求快樂(lè)：你可以把你的快樂(lè)故事、快樂(lè)秘訣講給大家聽(tīng)，也可以把自己的不快說(shuō)出來(lái)請(qǐng)大家?guī)椭? 　　2、談話交流，注意引導(dǎo)。 　　第一、讓大家聽(tīng)清楚快樂(lè)的根源或苦惱的根源是什么。 　　第二、聽(tīng)清楚表達(dá)的同學(xué)什么地方說(shuō)得好。 　　第三、聽(tīng)眾要積極想辦法，并組織好自己的語(yǔ)言。要善意地、文明地、講究表達(dá)方式地說(shuō)明自己的意思。 　　五、“我的小筆頭” 　　——童年趣事 　　提起“童年”，每一個(gè)人的腦海里都會(huì)涌現(xiàn)出一串故事…… 　　有了“閱讀鏈接”中關(guān)于“兒時(shí)的游戲”的談話交流，相信孩子關(guān)于“童年趣事”的素材已經(jīng)儲(chǔ)備了許多。這是孩子最為感興趣的話題，課上可以再給學(xué)生提供一段交流的時(shí)間，孩子拿著圖片、照片、實(shí)物，談起自己童年的趣味經(jīng)歷，那是饒有興趣的體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師注意繼續(xù)做好這樣兩方面工作：第一、一些孩子不知道該寫(xiě)哪些事情，教師要幫孩子篩選，選擇哪些突出“情趣”的事例。第二、要提示孩子學(xué)習(xí)教材中《天窗》《蘆葉船》以及《快樂(lè)的足球賽》把細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體的方法，努力做到別人一讀你的文章就能體驗(yàn)到你的“蘆葉船”、你的“冷空射門(mén)”到底怎么有趣。