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1、二年級數(shù)學(xué)上冊第2單元100以內(nèi)的加法和減法二連加連減和加減混合加減法估算教案新人教版
學(xué)科
數(shù)學(xué)
課題
加減法估算
課型
新授
課時
1
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加減法的估算。
2、 通過對兩位數(shù)加減法估算方法的交流，讓學(xué)生體會算法的多樣化。
3、 讓學(xué)生用所學(xué)到的估算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 結(jié)合具體情景進(jìn)行加減法估算，并說明估算的思路。
2、 探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。
教學(xué)難點(diǎn)
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)步驟
個人修改
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
小朋友們?nèi)ミ^超市嗎？我
2、們在超市里購物時經(jīng)常要看商品的價格，出示各種商品：
牙刷（1.9元） 籃球（31元）
書包（39.9元） 圓珠筆（2.2元）
老師指出：有時我們在買東西時并不需要算得很精確，只需要算出一個大概的數(shù)就可以了，比如說，我們可以說牙刷大約是2元。你能說出其他幾件商品的價格嗎？
學(xué)生回答后，教師說明，今天我們就要用這方面的知識來解決一些問題，板書課題：加減法估算。
二、新授。
1、教學(xué)例4。
（1）出示：媽媽帶100元錢去商店買下列生活用品：
暖水瓶28元 燒水壺43元 被子24元
媽媽帶的錢夠嗎？
師：要判斷媽媽帶的錢夠不夠，需要精確
3、的計算嗎？
小組合作討論：應(yīng)用估算的方法判斷“媽媽帶的錢夠嗎？”學(xué)生在組內(nèi)討論交流后進(jìn)行反饋。
方案一：熱水瓶的價格大約是30元，燒水壺的價格大約是40元，水杯的價格大約是20元，這三樣加起來大約是90元，因此，100元夠了。
30＋40＋20＝90（元） 90<100
方案二：買熱水瓶后大約剩70元，買燒水壺后大約還剩30元，買水杯夠了。
100－30－40＝30（元） 30>24
方案三：買熱水瓶和燒水壺大約花去70元，還剩30元，買水杯夠了。
30＋40＝70（元） 100－70＝30（元） 30>24
方案四：買熱水瓶后大約剩70元，買水杯后大約還
4、剩50元，買燒水壺夠了。
100－30－20＝50（元） 50>43
……
對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的不同想法只要正確，老師都要給予肯定。
（2）驗(yàn)證。
同學(xué)們通過估算的出媽媽帶100元買這三種物品夠了，那么這三種物品到底一共多少錢呢？
學(xué)生列式計算：28＋45＋24＝97（元）
師：經(jīng)過計算得出的結(jié)果和同學(xué)們估算的結(jié)果是一樣的，說明剛才你們估算的方法是正確的。
（3）小結(jié)。
在你們剛才的判斷估算中，有的用到了加法，有的用到了減法，有的用到了連加，有的用到了連減的估算，估算的方法多樣，思路不同，最后的判斷結(jié)果都一樣，媽媽帶的錢夠?？傊浪愕姆椒ǘ鄻樱鶕?jù)具體題目去選擇合適的方法。
5、2、練習(xí)。
指導(dǎo)完成課本第31頁“做一做”。
獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正，訂正時讓學(xué)生說說自己是怎么估算的。
三、鞏固練習(xí)。
指導(dǎo)完成練習(xí)六第1－3題。
1、第1題。
分小組討論完成。匯報時，重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己是怎樣進(jìn)行判斷的。
2、第2題。
讓學(xué)生說說從情景圖中獲得了那些數(shù)學(xué)信息，理解題意后列式計算。最后讓學(xué)生匯報，并說明估算方法。
3、第3題。
匯報時讓學(xué)生說說估算的方法。
四、課堂小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有什么收獲和感想？
通過交流讓學(xué)生體會到在以后的學(xué)習(xí)和生活中，就可以用今天學(xué)習(xí)的估算方法來解決我們遇到的一些問題了。
五、布置作業(yè)。
選用課時作業(yè)設(shè)計。
要讓學(xué)生明確：要判斷媽媽帶的錢夠不夠，不需要精確的計算，只要大致估計出大約的數(shù)就能判斷了，這種算法，我們把它叫做估算，生活中許多地方都能用到估算。
估算時，有的把接近整十?dāng)?shù)的看成整十?dāng)?shù)去估算，有的只要把這幾個接近整十?dāng)?shù)的去連加、連減，就能進(jìn)行判斷了，
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