八年級語文上冊 第二單元 9 老王教案 （新版）新人教版

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1、八年級語文上冊 第二單元 9 老王教案 （新版）新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。 2、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。 3、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。 4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。 2、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。 教學(xué)時數(shù)：2課時 一、導(dǎo)入。 談話導(dǎo)入，話題：在生活中，你關(guān)注得最多的是什么人？ 生：明星、家人、自己。 師：明星是因?yàn)橛兄鄣墓猸h(huán)我們關(guān)注他們；偉人作出了非

2、凡的成就我們關(guān)注他們；因?yàn)檠獫庥谒覀冴P(guān)注家人……而我們在生活中接觸得最多的卻是那些沒有親情關(guān)系不起眼的普通人他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，沒有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。 （意在營造親切平和的教學(xué)氣氛，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。） 二、 1、字音字形 惶恐（huáng） 傴身（yǔ） 結(jié)著一層翳（yì） 取締（dì） 骷髏（kūlóu） 愧怍（zuò） 2、詞語解釋 惶恐：驚慌害怕 塌?。核萜茢? 湊合：將就 傴：彎（腰）曲（背） 取締：明令取消或禁止 滯笨：呆滯笨拙 愧

3、作：慚愧 3、形近字辨析 塌（t?。┧鷶? 幻（huàn）夢幻 僻（pì）荒僻 榻（tà）下榻 幼（yòu）幼稚 避（bì）避免 (一)、畫說老王： 師：今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，請看畫像。他叫老王，(板題)從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人？有何依據(jù)？ 生：從他滿臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的老人。 生：從他破舊的衣著看，他是一個貧窮的老人。 生：從他的表情看，他是一個善良的老人。 （意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對他人關(guān)注的習(xí)慣。） (二)、問詢老王： 師：這樣一個老人就站在你的跟前，

4、你關(guān)心他什么？把你的關(guān)切向他表達(dá)出來。 生：老王，你是做什么的？ 老王，你生活得怎么樣？ 老王，你為人怎樣？為什么作家會如此關(guān)注你？ （意在喚起學(xué)生對他人的關(guān)心和同情，為后面學(xué)生閱讀課文蓄勢，讓學(xué)生帶著自己的問題讀書。） (三)、走近老王： 1、師：老王是一個普通人，寫老王的作家可不是一個普通人。簡介楊絳。楊絳——錢鐘書——《圍城》。 2、師：面對陌生的老王，你們有那么多的揣測，和那么多的關(guān)切，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解開心中的謎團(tuán)。 3、生：讀課文。 三、點(diǎn)撥導(dǎo)思 (一)、評說老王： 師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王是不是你心目中

5、的那個老王？你對他的關(guān)切作者告訴你沒有？老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個______的人，表現(xiàn)在_______?！钡男问奖磉_(dá)出來。 生：老王是一個社會地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。 生：老王是一個善良老實(shí)的人。表現(xiàn)在送冰時，愿意給我們家?guī)?，車費(fèi)減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價相等。 生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢。 （意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對文章內(nèi)容的個性化理解。） (二)、品味老王： 師：?文章中最能打動你的是哪個片斷？在這個片斷中打動你的又是哪些細(xì)節(jié)？ 生：最

6、讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。 師：有此同感的同學(xué)請舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動人，那么我們一起來欣賞這一片斷。 1、精讀。 師：請同學(xué)們以自己喜歡的方式：默讀、小聲讀、放聲讀。可圈點(diǎn)，可旁批。 生：讀課文。 2、小組交流體會。 師：請同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會說出來，與大家分享。 生：我覺得，課文中說老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好。寫出了老王消瘦與不靈活， 生：“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿錢時激動的心情。 …… ②教師相機(jī)引導(dǎo)： 課文中老王的話語不多，卻十分有表現(xiàn)力。你能就這些只言片語推

7、測一下老王當(dāng)時的心理和表情嗎？ 老五勸說“我”收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒有描述，請你設(shè)想一下，老王當(dāng)時是怎么說服“我”收下的？ （意在培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。） 3、質(zhì)疑，合作探究。 師：就這一情節(jié)，你有沒有疑問？提出來請大家?guī)湍恪? 生：文章中，當(dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么？ “我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”？ （以生――生、生――師合作的形式相互質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力） 4、分角色朗讀。 第 二 課 時 一、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。 二、完成課后習(xí)題

8、。 三、拓展導(dǎo)創(chuàng)。 (一)、懷念老王： 1、師：善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？ 生：她作為一個幸運(yùn)者，對老王這樣的不幸者十分愧怍。 師：她為什么這樣想？ 生：她覺得自己照顧老王太少。 “我”拿錢去侮辱他。 2、師：假如你是老王的鄰居或一個熟識的人，面對老王的遺像，你心里好受嗎？你有什么話要對老王說嗎？ 教師示范：老王，因?yàn)槟阊劬Σ缓檬?，我就從來不坐你的三輪車，還背后叫你“田螺眼”，我對你的關(guān)照太少了。假如你還活著，我會動員很多人去坐你的三輪車，讓你的生活好起來。 生：老王，你那天送冰到我家，雖然你的冰塊

9、比別人的大一倍，我還是砍了你價。對不起。假如你還活著，我一定請你到我家喝一杯熱茶。 生：假如老王你還活著，我要去做你的孫女，好好照顧你。 （意在激發(fā)學(xué)生的對不幸者的愧怍，為下面升華情感張本。） (二)、關(guān)注“老王”： 師：在這個日漸冷漠的世界里，還能有你們這樣一群熱心人，實(shí)在難得。我替老王感謝你們?？墒俏覀兊纳磉呥€有許許多多的“老王”，我們應(yīng)該如何對待他們？ 生：愛心 人道主義 平等 師：這正是我們現(xiàn)代人所缺失的東西。 （三）、師：（點(diǎn)擊背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》）送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的熱情，應(yīng)該拿出來為別人打通幸福的道路。 假如我是一團(tuán)火

10、，就要給別人送去溫暖。 假如我是一朵花，就要給別人送去芬芳。 假如我是一顆星，就要給別人送去光明。 假如我是＿＿＿，就要＿＿＿＿＿＿＿。 請大家以上面的形式，把你的心愿表達(dá)出來。 生：假如我是一泓泉，就要給別人送去清涼。 假如我是一片云，就要給別人送去甘霖。 （意在升華學(xué)生情感，優(yōu)化其情感肖像。） （四）、推薦文章： 《傻二哥》 新鳳霞 《乞丐》 屠格列夫 《生命的召喚》 阿迪斯?惠特 板書設(shè)計： 老 王 光棍 孤苦伶仃 小屋 破破爛爛 心好 老實(shí)厚道 有良心 關(guān)心人 教學(xué)后記：學(xué)生對老王的“苦”與“善”有了一定的了解，但對那個時代的貧窮和人們相互間的幫助理解難度較大。