五年級品德與生活下冊 農(nóng)業(yè)博物館里的發(fā)現(xiàn)教案 首師大版

上傳人:xt****7 文檔編號:105635949 上傳時間:2022-06-12 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?8.50KB
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1、五年級品德與生活下冊 農(nóng)業(yè)博物館里的發(fā)現(xiàn)教案 首師大版 教學目標: 1.情感、態(tài)度、價值觀:通過了解我國傳統(tǒng)農(nóng)具的發(fā)明與演變過程,體會我國古代勞動人民的聰慧;通過了解我國農(nóng)耕的出現(xiàn)以及種植養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)明對人類生活的積極影響,進一步增強民族自豪感。 2.技能:通過了解我國傳統(tǒng)農(nóng)具的演變過程,培養(yǎng)學生梳理知識結(jié)構(gòu)并做適當分析的能力;繼續(xù)培養(yǎng)學生調(diào)查信息、分析信息的能力。 3.知識:初步了解我國農(nóng)耕的出現(xiàn)以及種植、養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)明對人類生活產(chǎn)生的積極影響;初步了解我國傳統(tǒng)農(nóng)具的發(fā)明和演變以及傳統(tǒng)農(nóng)具在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所發(fā)揮的重要作用;知道我們的祖先在長期農(nóng)耕和畜牧養(yǎng)殖過程中不斷積累經(jīng)驗,研究規(guī)律逐漸

2、形成和完善的農(nóng)學思想,對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展有著深刻的影響以及對今日農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實意義。 教學重點: 1.初步了解我國農(nóng)耕的出現(xiàn)以及種植、養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)明對人類生活產(chǎn)生的積極影響; 2.初步了解我國傳統(tǒng)農(nóng)具的發(fā)明和演變以及傳統(tǒng)農(nóng)具在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所發(fā)揮的重要作用; 3.知道我們的祖先在長期農(nóng)耕和畜牧養(yǎng)殖過程中不斷積累經(jīng)驗,研究規(guī)律逐漸形成和完善的農(nóng)學思想。 教學難點: 初步了解我國傳統(tǒng)農(nóng)具的發(fā)明和演變以及傳統(tǒng)農(nóng)具在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所發(fā)揮的重要作用。 教學準備: 1.師生調(diào)查相關(guān)的資料。 2.教師制作課件。 教學課時: 2課時。 第一課時 板書設計: 一、引入新課(2分) 1.出示幾幅

3、農(nóng)耕圖片,學生觀察,說出圖中的內(nèi)容。 2.教師導入:幾千年前,甚至是更早以前,我們這個古老的國家就出現(xiàn)了農(nóng)業(yè),今天,我們就走進農(nóng)業(yè)博物館,參觀農(nóng)業(yè)的歷史。 (板書課題:三 農(nóng)業(yè)博物館里的發(fā)現(xiàn))學生齊讀課題。 二、探究問題,交流研究(35分) 1.學生質(zhì)疑:如果真的能走進農(nóng)業(yè)博物館里,你想?yún)⒂^到哪些內(nèi)容?學生自由發(fā)言,教師板書整理。 (預設:最早的農(nóng)業(yè)是什么樣的?什么人發(fā)明了農(nóng)業(yè)?……) 2.了解農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)。 ?學生自由發(fā)言,說一說自己了解到了農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)情況。 ?師出示一些人物的圖片:炎帝(神農(nóng)氏)、后稷,介紹相關(guān)的傳說。 ?學生閱讀教材P18頁《農(nóng)耕的出現(xiàn)》一文,談自己了解到

4、的內(nèi)容。 (教師板書:農(nóng)耕出現(xiàn)——發(fā)明種植、養(yǎng)殖技術(shù)——農(nóng)業(yè)) 引導學生得出結(jié)論:農(nóng)業(yè)并不是某一個人發(fā)明的,而是在漫長的時間里勞動人民在自己的勞動中逐漸形成的。 3.了解農(nóng)作物種植的情況。 ?學生觀察教材P19頁“碳化稻”和“碳化粟”圖片,教師介紹它們當時出現(xiàn)的年代。 學生談自己的想法。 (預設:在幾千年前,我國古代人民就已經(jīng)會種植農(nóng)作物) ?出示教材P19頁資料,學生閱讀。(板書數(shù)字:667/136/20%) ?全班思考討論:種植、養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)明對人類的生活產(chǎn)生了哪些影響?(提示:學生結(jié)合五年級上冊學習過北京人的生活思考) 指名發(fā)言。 4.農(nóng)學思想。 ?過渡:在漫長的農(nóng)

5、業(yè)生產(chǎn)活動中,我們的祖先們總結(jié)出了不少經(jīng)驗,形成了很多農(nóng)業(yè)思想。(板書:農(nóng)學思想) 學生發(fā)言:你知道哪些與農(nóng)業(yè)有關(guān)的經(jīng)驗?思想? ?出示二十四節(jié)氣歌。學生齊讀,指名講自己的理解。(板書:二十四節(jié)氣) 教師結(jié)合今年“雨水”節(jié)氣下雪講解“二十四節(jié)氣歌”的科學性、規(guī)律性。 學生結(jié)合生活經(jīng)驗談對其他節(jié)氣的理解。 ?出示:春耕、夏耘、秋收、冬藏。 學生理解。 師:農(nóng)時。(板書:農(nóng)時) 出示“北京農(nóng)歷廣場”圖片,學生觀察。 ?指名說一些農(nóng)業(yè)諺語。教師出示一些農(nóng)業(yè)諺語,根據(jù)生活經(jīng)驗理解這些農(nóng)諺總結(jié)的科學性、合理性。(板書:農(nóng)諺) ?學生閱讀教材23頁教材并觀察圖片,說一說自己又了解到了哪

6、些內(nèi)容。 (板書:《農(nóng)政全書》、《齊發(fā)要術(shù)》) ?學生討論:農(nóng)學思想對農(nóng)業(yè)的發(fā)展有什么意義? 5.學生談自己的收獲。 6.本節(jié)課知識點: ?人們在漫長的歲月中逐漸發(fā)明了種植、養(yǎng)殖技術(shù),可以穩(wěn)定地獲取食物,也開始固定自己的住所。從“刀耕火種”到精耕細作,漸漸形成了第一個生產(chǎn)部門——農(nóng)業(yè)。 ?據(jù)考古發(fā)現(xiàn),早在七八千年前,我國北方就有了粟的種植,南方也有了稻的種植。我國是最早種植粟和稻的國家之一。(待查答案:我國農(nóng)業(yè)出現(xiàn)的時間。書中的內(nèi)容就自相矛盾:1、炎帝發(fā)明農(nóng)耕,后稷教稼。要知道,炎帝、后稷生活距今約4000年前;2、我國的農(nóng)業(yè)種植出現(xiàn)在七八千年以前;3、河姆渡遺址出現(xiàn)碳化稻、半坡遺

7、址出現(xiàn)碳化粟。要知道,河姆渡遺址距今6000年前,半坡遺址距今5000年前,一說4000年前,一說7000年前,一說5000年前。) ?在全世界667種主要栽培植物中,起源于我國的就有136種,占20%以上。我國是世界上培育出農(nóng)作物最多的國家。 ?農(nóng)學思想:農(nóng)時、農(nóng)業(yè)諺語、二十四節(jié)氣。 ?農(nóng)學思想著作:《農(nóng)政全書》、《齊發(fā)要術(shù)》、《呂氏春秋》。 三、布置作業(yè)(2分) 收集農(nóng)業(yè)諺語,準備制作手抄報。 第二課時 一、導入新課(3分) 1.復習導入,提問上節(jié)課的知識點內(nèi)容。 2.引入:在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,除了土壤、農(nóng)作物、農(nóng)業(yè)思想、農(nóng)業(yè)技術(shù)外,最重要的恐怕就是農(nóng)業(yè)工具了。今天這節(jié)課我們就

8、來了解農(nóng)業(yè)工具。 (板書課題:三 農(nóng)業(yè)博物館里的發(fā)現(xiàn)) 二、探究問題,交流研討(35分) 1.學生自己快速閱讀教材P20—22頁文字,梳理出農(nóng)業(yè)工具演變的過程。 (預設:原始農(nóng)業(yè)工具——青銅農(nóng)具——鐵制農(nóng)具——農(nóng)業(yè)機械) 2.學生細致閱讀教材P20—22頁文字,并認真觀察圖片,了解不同階段農(nóng)業(yè)工具是什么樣的? 指名回答。教師配合學生的發(fā)言指導學生觀察相關(guān)的圖片或是補充出示一些圖片。 教師板書:(石器、木器、骨器) (青銅農(nóng)具、木器、石器)(鐵質(zhì))(機器) 3.師:使用原始農(nóng)具的時期稱之為原始農(nóng)業(yè),使用青銅農(nóng)具、木器、石器、鐵器使用初期的時期稱之為古代農(nóng)業(yè),鐵質(zhì)農(nóng)具大量使用時期稱之為近代農(nóng)業(yè),而大量使用機械農(nóng)具的時期稱之為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。 4.探究每個時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點。 學生再閱讀教材P20-22頁文字,思考每個時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點。 (板書:“刀耕火種”、人力耕種、人畜力并用、機械力量) 5.學生對照板書談自己的想法。 6.學生用自己的方式梳理農(nóng)業(yè)工具的演變過程。 (發(fā)給學生A4紙) 7.展示學生的作品。 三、布置作業(yè)(2分) 學生根據(jù)已經(jīng)學習的農(nóng)業(yè)知識,制作一張8開的手抄報。

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