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1、(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 近似數(shù)教案 蘇教版
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的比較，理解近似數(shù)的含義。
2.初步知道準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會(huì)正確辨別準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)，并會(huì)恰當(dāng)選用近似數(shù)。 3.通過(guò)學(xué)生的數(shù)據(jù)收集與交流，能對(duì)近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。
4.體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)： 理解近似數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)： 合理地取近似數(shù)。
教具準(zhǔn)備：課件、鉛筆
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境引入
師：今天老師帶來(lái)了一把鉛筆，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支？
讓學(xué)生充分地、大膽地猜。
師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)地提示“多得多、少得多、
2、多一些、少一些”，并根據(jù) 學(xué)生的回答在黑板上面板書(shū)。
現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)后出示準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。（18 支）
現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會(huì)怎樣說(shuō)？
（學(xué)生回答：大約20 支）
像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究近似數(shù)。
二、交流共享
1. 匯報(bào)課前調(diào)查各個(gè)年級(jí)的學(xué)生數(shù)。
師：老師要求你們課前調(diào)查各個(gè)年級(jí)的學(xué)生數(shù)，你們做到了嗎？
來(lái)看大屏幕：
二年級(jí)（1）班有學(xué)生 50 人，那么二年級(jí)三個(gè)班大約有多少人呢？請(qǐng)你們猜一猜。
學(xué)生猜，老師板書(shū)后出示準(zhǔn)確數(shù)，留下接近的數(shù)。
師：如果讓你們用兩句話(huà)
3、來(lái)說(shuō)這兩個(gè)數(shù)字，你會(huì)怎樣說(shuō)呢？
師引導(dǎo)說(shuō)：二年級(jí)有學(xué)生154 人，大約150 人。
師：二年級(jí)有154 人，那么全校有6 個(gè)年級(jí)大約有多少人呢？
學(xué)生猜，老師板書(shū)，出示正確的數(shù)后留下最接近的數(shù)字。
提問(wèn)：現(xiàn)在我們來(lái)觀(guān)察一下，前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點(diǎn)？（前面一排是準(zhǔn)確的數(shù)， 后面一排是大概的數(shù)）。
像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做近似數(shù)，板書(shū)。
2.教學(xué)例9
創(chuàng)設(shè)情境：小明是龍崗小學(xué)的學(xué)生，小華是東山小學(xué)的學(xué)生，一天他們倆相遇了，都說(shuō)自己學(xué)校的人 最多，看大屏幕。
顯示：小明：“我是龍崗小學(xué)的，我們學(xué)校大約有700 人”。
小華：“我是東山小學(xué)的，我
4、們學(xué)校大約也有700 人”。
同學(xué)們你們知道這兩個(gè)學(xué)校到底哪個(gè)學(xué)校的人數(shù)多嗎？
在小組里面說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生在充分討論后老師指名回答，只要有道理都要給予肯定。
師：現(xiàn)在我來(lái)告訴你們答案吧！
教師出示龍崗小學(xué)695 人，東山小學(xué)703 人，并引導(dǎo)得出：695 人比 700 人少一些，接近700 人，所以說(shuō)大約有700 人；703 人比700 人多一些，也接近700，所以也可以說(shuō)大 約有700 人。
我們可以這樣用數(shù)學(xué)的方法表示：
板書(shū)：695≈700 703≈700
師邊板書(shū)邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：695 約等于700，703 約等于700.
師問(wèn)：“≈”這個(gè)符號(hào)怎么讀的？（約等于。
5、）這個(gè)符號(hào)就叫約等號(hào)。
3.教學(xué)“試一試”。
出示：實(shí)驗(yàn)小學(xué)有學(xué)生xx 人，大約是幾千人？
讓學(xué)生充分地猜以后，優(yōu)化得出xx 大約是2 千人，所以寫(xiě)成：xx≈xx
三、反饋檢測(cè)
1.完成“想想做做”第1 題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)軸上面的數(shù)有什么規(guī)律，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。
完成后師問(wèn)：我們一共填了哪些數(shù)，這些數(shù)中哪些接近500，哪些接近600？
2.完成“想想做做”第2 題。
引導(dǎo)學(xué)生讀題后強(qiáng)調(diào)題目要求：大約是幾百或幾千元，獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。
3.完成“想想做做”第3 題。
獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。 總結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)近似數(shù)的時(shí)候通常都是約等于幾百或幾千。
4.完成“想想做做”第4 題。
師引導(dǎo)依次討論三個(gè)子問(wèn)題。
5.完成“想想做做”第5 題。
怎樣擺接近xx 的數(shù)？先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000 的四位數(shù)嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)價(jià)。
四、反思總結(jié)
提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲和體會(huì)？
歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了近似數(shù)，近似數(shù)是一個(gè)大概的數(shù)。
五、課堂作業(yè)
教學(xué)反思
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