2022年人教版高中地理必修1《地球運動的地理意義》說課稿設(shè)計

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1、2022年人教版高中地理必修1《地球運動的地理意義》說課稿設(shè)計 各位評委： 大家上午好！ 我說課的課題是：人教版高中地理必修一1。5節(jié)《地球運動的地理意義（一）》。課型是新課。我將按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計和說板書設(shè)計這五部分說課。 說教材： 教材分析：這一節(jié)包括三個部分的內(nèi)容：晝夜交替、地方時和沿地表水平運動物體的偏移，本節(jié)是這一單元的重點，也是高中地理的奠基，具有承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容較抽象且難度較大，如何突破難點成了重中之重。 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生已習(xí)得地球運動的基本形式，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，設(shè)立如下教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)： 1．? 能解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替產(chǎn)生的

2、原因及區(qū)別。 2．? 能根據(jù)要求計算地方時、時區(qū)和區(qū)時。 3．? 能運用地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律解釋常見的地理現(xiàn)象。 過程與方法目標(biāo)： 1．? 通過觀察光照圖找出晨昏線的一些特點，學(xué)會分析地理事物的規(guī)律。 2．? 通過自己繪制時區(qū)分布圖，學(xué)會尋找地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。 3．? 通過對比分析長江三角洲的發(fā)育圖，找出每幅圖的變化，并用自己的話說清三角洲形成的過程，學(xué)會從地理圖表提取地理信息及描述地理現(xiàn)象。 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 雖然幾次活動對培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀并不能立竿見影，但我對學(xué)生有積極期望，這種期望會產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)（借用李家清教授論文里的句子）。故情感態(tài)度價值觀目標(biāo)設(shè)定為：

3、 通過對眼、手、腦、口的調(diào)動，學(xué)會地理思維方法，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點：地方時。 教學(xué)中學(xué)生可能遇到的難點： 由于受年齡、理解能力、空間想象能力的限制，可能會出現(xiàn)如下問題： （1）在太陽高度角即太陽光線對當(dāng)?shù)氐仄矫鎯A角的問題上，較難以理解。（臨時改為：對太陽高度、太陽高度角及正午太陽高度區(qū)分不好。以致出錯。） （2）在地方時差的計算中“遲”與“早”的概念容易混淆。 （3）地轉(zhuǎn)偏向力規(guī)律——北右南左中，左右難分。 說教法：教無定法，針對本節(jié)內(nèi)容較抽象的問題，可選用多媒體輔助教學(xué)，配合傳統(tǒng)教學(xué)方式，達(dá)到激活學(xué)生思維的目的。利用探究法、作圖法提高興趣。

4、說學(xué)法：學(xué)會探究、學(xué)會聯(lián)系、學(xué)會描述。 說教學(xué)程序： 說導(dǎo)入：以實際生活為例引導(dǎo)學(xué)生思考晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 說重點： 觀察法突出重點：通過觀察某時刻光照圖，讓學(xué)生自主觀察晨昏線的特點：晨昏線平分地球，是過地心的大圓、晨昏線與太陽光線垂直、判斷晨線和昏線。 創(chuàng)設(shè)情景，利用生活地理激活思維，突出重點：春分日那天，全球晝夜平分，都是6點日出，18點日落。但是，當(dāng)我在重慶106。5E聽到收音機(jī)里報出“現(xiàn)在是北京時間6點整”時，并沒有看到日出，日出竟然晚點了，同學(xué)們能幫我解釋一下嗎？引導(dǎo)思考地方時與區(qū)時的差別。（該創(chuàng)意來自半只煙老師） 說難點： 對比分析法突破難點：區(qū)分太

5、陽高度、太陽高度角和正午太陽高度。糾正太陽高度是太陽高度角的簡稱，表示的是角度而不是高度或線段。 動手繪圖，加深印象，突破難點：繪制世界時區(qū)圖，取得地方時與區(qū)時的聯(lián)系與區(qū)別，并形成空間思維，自主得出計算規(guī)律。 辨析法突破難點：地方時東早西晚。平時所說的某某睡得比你早起得比你晚，和我們地理意義上的早晚是有區(qū)別的。 說興趣點： 若時間充足，讓學(xué)生觀察地球儀自轉(zhuǎn)時墨水從北極流下的偏移方向，若時間緊迫，讓學(xué)生觀察視頻“厄瓜多爾赤道線上的怪現(xiàn)象”，總結(jié)規(guī)律：北右南左赤道無，緯度越高越顯著。培養(yǎng)提取有用地理信息的能力。 在游戲中學(xué)：看圖找不同，既而描述長江三角洲的發(fā)育過程。培養(yǎng)描述地理現(xiàn)象的能力

6、。 小結(jié)： 課堂小結(jié)的作用除了明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點外，還應(yīng)拓展學(xué)生思維。故設(shè)計如下：重點掌握晝夜交替產(chǎn)生的原因，時間計算，地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律。請學(xué)生思考，如果地球不自轉(zhuǎn)將會發(fā)生什么現(xiàn)象，如果地球不是自東向西而是相反的自西向東自轉(zhuǎn)又會對人們產(chǎn)生什么影響？ 板書設(shè)計：板書設(shè)計除了要求簡明扼要、美觀規(guī)范外，還要能夠啟發(fā)學(xué)生思維，故板書設(shè)計引入“思維導(dǎo)圖”。（此處臨時改的，不是很清楚思維導(dǎo)圖的具體要求。） 《地球運動的地理意義(二)》說課稿 一.說教材分析 1. 說教材所處的地位和作用 本課內(nèi)容與1.4課《地球運動的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》緊密相連,與1.5課《地球運動的地理意義

7、(一)》是并列的內(nèi)容.地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運動,產(chǎn)生了黃赤交角;由于黃赤交角的存在,引起了太陽直射點一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運動;又因為太陽直射點的回歸運動,引起了晝夜長短和正午太陽高度的變化,同一緯度晝夜長短和正午太陽高度隨時間(季節(jié))發(fā)生變化,就形成了四季.同一時間(季節(jié)),晝夜長短和正午太陽高度隨緯度發(fā)生了變化,形成了五帶.因此1.6課又是1.4課,1.5課內(nèi)容的繼續(xù).它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時,進(jìn)一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽直射點南北回歸運動的規(guī)律.還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象力,形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識.因此,我設(shè)計了下面的教學(xué)目標(biāo). 2.說教學(xué)目標(biāo)

8、(1)知識目標(biāo): A.學(xué)生理解正午太陽高度,四季,五帶的基本概念. B.理解晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律.四季五帶的形成. (2)能力目標(biāo): A.能根據(jù)太陽直射圖分析說明地球上不同地帶晝夜長短,正午太陽高度的大小及季節(jié)情況. (3)德育目標(biāo):理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展變化的. 確立以上教學(xué)目標(biāo)的規(guī)律:正午太陽高度,四季,五帶是地理學(xué)重要基本概念.學(xué)生必須理解.四季,五帶是晝夜長短和正午太陽高度有規(guī)律變化的結(jié)果.因此,晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律是本課的教學(xué)重點.又因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中涉及到太陽直射點南北移動,晨昏線的傾斜的空間想象,而絕大部分學(xué)生初中地理基礎(chǔ)差,空間想象力薄弱,所

9、以理解和掌握晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律又是本課教學(xué)的難點. 二.說教法 根據(jù)教學(xué)重點和難點,我設(shè)計了以下教法: 1. 設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法 2. 圖例導(dǎo)析法 3. 歸納推導(dǎo)法 有些提問是用來幫助學(xué)生理解基本的概念,有些設(shè)疑是圖例導(dǎo)析過程中學(xué)生加深理解晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的必要補充. 圖例導(dǎo)析是學(xué)生理解晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的最直觀手段.為學(xué)生構(gòu)建直觀空間想象的平臺.因為課本的三幅"二分二至全球的晝夜長短和正午太陽高度分布"分布圖,很多學(xué)生看不出太陽直射點移動與晝夜長短,正午太陽高度動態(tài)變化規(guī)律的關(guān)系.因此我在圖例導(dǎo)析過程中比教材多了兩幅圖,如后圖所示. 三.說學(xué)法

10、 1.閱讀法. 2.圖畫法. 學(xué)生可以結(jié)合教師提問閱讀教材理解基本概念,如:正午太陽高度,四季,五帶. 學(xué)生與教師一起畫,太陽直射點與晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律圖,有助于知識的鞏固和以后的復(fù)習(xí)深化. 四.說教學(xué)程序 1.說導(dǎo)入:通過前兩節(jié)學(xué)習(xí)我們知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替,地方時,沿地表水平運動物體的偏移,地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了二分二至自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)疊加產(chǎn)生了黃赤交角,由于黃赤交角存在使太陽直射點在南北回歸線之間的來回移動.太陽直射點來回移動又會產(chǎn)生怎樣的天文現(xiàn)象呢 這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容. 我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入和反問法導(dǎo)入,一方面復(fù)習(xí)前兩節(jié)知識引起學(xué)生對舊知識的回憶,有利于本課新知

11、識的學(xué)習(xí).另一方面用反問法激發(fā)學(xué)生的求知欲望. 2.說新課教學(xué): 我在黑板中間春分太陽直射圖,引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖1.26C圖,從C圖上來掌握判斷P地晝夜長短的方法.過程如下: 要求學(xué)生在圖上畫出P點所在的緯線,標(biāo)出晨昏線,標(biāo)上字母A,K,B.得出P點所在的晝弧AK等于夜弧BK,所以春分日P點晝夜等長.如黑板所示.從而使學(xué)生掌握判斷某地晝夜長短的方法.即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長短.為加深學(xué)生掌握判斷某地晝夜長短的方法,還可提問,如何判斷一個地方的晝夜長短 學(xué)生地理基礎(chǔ)薄弱,教師必須在黑板上邊畫邊講,幫助學(xué)生掌握判斷晝夜長短的方法. 為使學(xué)生掌握晝夜長短的緯度變化,季節(jié)變化,我在黑

12、板上按次序畫3月21日,5月6日,6月22日五幅太陽直射與晝夜長短變化圖,如后圖所示.只要比較不同日期的-晝弧長短即可看出晝長變化,掌握了這三個日期的晝長變化規(guī)律,后面日期的晝長變化也就迎刃而解了.配合以下提問基本可以掌握太陽直射點與晝夜長短的緯度變化規(guī)律,季節(jié)變化規(guī)律:(1)從3月21日到6月22日P地晝夜長短怎樣變化 (2)從6月22日到9月23日P地晝夜長短怎樣變化 (3)晝夜長短與緯度有何關(guān)系 (4)北半球晝長大于夜長的是哪段時間 此時太陽直射在哪里 (5)北半球晝長小于夜長的是哪段時間 此時太陽直射在哪里 (6)北半球晝最長,夜最短是什么節(jié)氣 此時是南半球的什么季

13、節(jié) (7)何時全球晝夜平分 哪個地方全年晝夜平分 教學(xué)過程中,把重要的知識點寫成板書,如后圖所示. 在講解太陽直射點與正午太陽高度變化規(guī)律時,先通過提問"一天中有幾個太陽高度 何時太陽高度最大 "來幫助學(xué)生理解正午太陽高度的概念,然后出示正午太陽高度的計算公式H=90-緯度間隔(太陽直射點與所求地之間的緯度距離),要求學(xué)生把五幅圖上的P地所在的緯線與太陽直射點的緯度距離用紅筆畫出來,叫一學(xué)生到黑板上去畫,從板圖上很快能看出P地不同季節(jié)的正午太陽高度變化,同一季節(jié)不同緯度的正午太陽高度變化.其間配合下面提問就可幫助學(xué)生理解太陽直射點與正午太陽高度的變化規(guī)律. (1) P地何時正午太陽

14、高度最大 其他地方正午太陽高度怎樣變化 (2)P地何時正午太陽高度最小 這是P地的什么季節(jié) (3)夏至日哪些地方正午太陽高度最大 夏至日是整個北半球正午太陽高度最大的時候,這句話對嗎 (4)冬至日哪些地方正午太陽高度達(dá)到最大值 哪些地方正午太陽高度達(dá)到最小值 同樣把重要的知識點寫成板書,如后圖所示.整個過程直觀而有邏輯,緊緊圍繞晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)變化,緯度變化規(guī)律. 后面的四季,五帶的形成與劃分比較簡單,學(xué)生可以閱讀教材即可完成目標(biāo),為加深對概念的理解和加強(qiáng)知識的體系性我還設(shè)計了下面兩個問題: (1) 四季是怎樣劃分的 若黃赤交角不存在,還有四季嗎 (2) 五帶是怎樣劃分的 若黃赤交角增大為25,五帶將發(fā)生怎樣的變化 3,說課堂練習(xí) 本節(jié)課的課堂練習(xí)基本上在新課教學(xué)過程中完成,新課結(jié)束時,看時間還可以按學(xué)生情況增加幾個提問. 4說課堂小結(jié) 課堂小結(jié)可以把地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生黃赤交角到四季五帶形成復(fù)述一遍 .這樣既可把前面1.4課與1.5課所學(xué)的的知識納入新學(xué)的知識體系中,又可以幫助學(xué)生理解晝夜長短和正午太陽高度變化,四季與五帶形成的根原所在