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1、四年級語文下冊《宿建德江》導(dǎo)學(xué)案 長春版
課題
《 宿建德江 》
時間
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識5個生字、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上，借助注釋，理解這首詩的內(nèi)容。
3、背誦并用自己的話說出這首詩的意思。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
１、理解詞句，邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達(dá)的感情。明確內(nèi)容。
２、體會作者表達(dá)的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，充滿憂愁的思想感情。
德育滲透
通過朗讀和想象，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會詩人的思想感情。
課前準(zhǔn)備
小黑板，生字、詞卡片、課件。
導(dǎo)學(xué)過程
學(xué)案
導(dǎo)案
預(yù)習(xí)
自己練習(xí)朗讀古詩，劃出難理解的詞句。
簡介
2、孟浩然以及相關(guān)的寫作背景
生獨(dú)立學(xué)習(xí)詞語、朗讀課文，發(fā)現(xiàn)問題。
自讀自悟
形成認(rèn)知
1、用自己的方式記住認(rèn)字表的生字?？紩碌淖⑨?，或者查閱工具書。
2、說說難寫的生字有幾個，要注意什么。
3、用自己喜歡的方式再讀一遍古詩。聯(lián)系上下文邊讀邊理解詩句的意思，可以參
4、和同桌交流一下你對每句詩的理解。遇到困難還可以請教老師或同學(xué)。
充分利用小組合作，解決字詞和朗讀中遇到的問題。
導(dǎo)學(xué)過程
學(xué)案
導(dǎo)案
合作
探究
研讀
文本
一、欣賞古詩，揭示課題
今天，我們來學(xué)習(xí)孟浩然仕途受挫后，南
3、下經(jīng)過建德江時寫下的一首詩《宿建德江》。
二、自讀古詩、初步感知
1、自由地把這首詩多讀幾遍，借助課后的拼音把生字讀準(zhǔn)、讀好?！?
2 、教學(xué)生字。
課件出示古詩，指名讀詩，讀準(zhǔn)生字，強(qiáng)調(diào)字音。
3 、再讀古詩：注意把詩讀流利，讀出詩里的節(jié)奏。
?三、入境悟情體驗(yàn)升華
1、教師范讀，同學(xué)閉目想象你看到了什么？ 剛才同學(xué)們描述的畫面又給你留下的什么印象和感覺？（孤獨(dú)、滄桑、凄涼） 2、讀著讀著，詩中哪個字眼最觸動你的心？（愁）找得真準(zhǔn)，看來你已經(jīng)走進(jìn)詩人心中了?！ ?
3、愁新就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？（思鄉(xiāng)之愁）你怎么知道他是思鄉(xiāng)之愁呢？從詩中哪一個字看出來的？（客）客
4、是指誰？（詩人）詩人把自己說成是客，是因?yàn)榇藭r他身處異鄉(xiāng)。
4、日暮是日落黃昏夕陽西下時分，這個時候你在干什么呢？
5 、滿懷的愁緒向誰訴說呢？（月亮）孤人對月是何等的蒼涼、孤寂，讓我們帶著這種感受再讀課文，如果你是詩人，你會向月亮訴說什么呢？月亮又會怎樣的勸慰他呢？
請同學(xué)們拿出筆來把它寫下來吧！
6、聽了同學(xué)們的描述，此時的詩人雖置身于孤舟之上，思緒卻早已隨月飛遠(yuǎn)。他的心飛到（家鄉(xiāng)去了）他想到了往日與親人朋友相聚的情景，是一幅什么樣的情景呢？
7、正所謂明月千里寄相思，在我國古代詩歌中用月來寄托情感是很常見的，月亮已成了古人抒發(fā)情感的憑借。
（大屏幕出示——生齊讀）
舉頭
5、望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》
海上生明月，天涯共此時。——張九齡《望月懷遠(yuǎn)》
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。——王安石《泊船瓜洲》
簡單介紹，奠定感情基調(diào)。
請同學(xué)們再默讀課文，說說你讀懂了些什么？或是有什么疑問也可以提出來交流交流。
1、想到：（夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無邊，天比樹低，月與人親）
注重學(xué)生情感的激發(fā)。
拓展
延伸
? ? ? ? ? ? ? 過故人莊
? ? ? ? ? ? ? 【唐】孟浩然
? 故人具雞黍(shǔ)，邀我至田家。
? 綠樹村邊合，青山郭外斜(xiá)。
? 開軒面場圃，把酒話桑麻。
? 待到重陽日，還來就菊花。
再讀古詩，體會意境。
教學(xué)
反思
四年級語文下冊《宿建德江》導(dǎo)學(xué)案 長春版
