起承轉合作文結構

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“起承轉合”在心中 行文如水更輕松 一、活動一：識“特點” 1、《泊秦淮 》 《紫藤蘿瀑布》 《荷葉　母親》 2、《紫藤蘿瀑布》（有刪節(jié)） 我不由得停住了腳步。 從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下……( ) 這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧! ( ) 我佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。 這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿……我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了。( ) 過了這么多年。藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密……我不覺加快了腳步。( ) 3、特點：引出話題、鋪陳話題、宕開話題、結束話題 二、活動二：悟“思路” 那個秋日讓了一次道 那個秋日，好多時日了，我總也無法忘記，雖然我曾努力的試著忘記。 那天，秋高氣爽，絕對是一個適合游玩的日子，連這個小小的縣城都擠滿了人。 “若知道這么多人，倒不如在家里呆著?！蔽疫呑匝宰哉Z，邊用雙手捂住被噪音刺痛了的耳朵。 這里是最繁忙的十字路口，紅綠燈在忙碌的轉換著，那位交警早已忙得手忙腳亂，一個勁地吹著嘴里的口哨。著急的人們邊抱怨邊艱難地挪動著身軀。 又是紅燈。我停了下來，對面的行人也停了下來。 一陣竹竿擊地的聲音從身后傳來，我不由自主地扭轉頭看去。我驚呆了，一根破舊的竹竿，一頭是一個盲人，另一頭還是一個盲人，一對穿著破爛的盲人要過馬路！那男人另一只手握著又一根竹竿，在地面上敲打著。 “喂，你們不可以的。”我喊道。 他們聽不到。 他們知不知道這是最擁擠的十字路口？他們知不知道此刻正是紅燈？ 竹竿仍在急切地敲打著地面，他們已經走過了警戒線。 一聲驚呼，一輛轎車猛地剎住，僅僅相差幾公分！又一輛車剎住，一輛，又一輛……沒有誰按喇叭，紅燈變成了綠燈，整個世界忽然靜了下來。那對盲人仍在安然地走著。他們不知道整個世界都在默默地注視著他們，注視著他們相依為命地走過這個城市最繁忙的十字路口。 我的眼睛濕潤了，為這偉大的一幕；我的心靈震顫了，為這至極的溫情。我想，我永遠都無法忘記這偉大的一幕：在那個秋日的上午，整個世界為一對盲人讓了一次道。 獨立學習上文，找出 “起承轉合”部分，說一說。 三、活動三：學“寫法” 那一次，我懂了 母親病了，是多年的關節(jié)炎，憔悴的臉毫無生氣的樣子，不時的疼痛總牽伴著嘴角來回抽搐。（起） 我仍不以為然地“穩(wěn)坐泰山”，怡然自得地看著動畫片，巨大的音響使我將母親的關節(jié)痛拋置腦后。“小彥！”在廣告階段，我終于模糊地聽到了母親有氣無力的呼喊。我不耐煩地走到母親跟前，嘟著嘴，老大不高興?！皫臀业贡畞??！蔽也磺椴辉傅仉S手拿了個杯子給母親，又快速溜到了電視前。 （承） 正當我看得癡迷時， （轉） 那一次，我懂了， 。 （合） 附范文： 那一次，我懂了 母親病了，是多年的關節(jié)炎，憔悴的臉毫無生氣的樣子，不時的疼痛總牽伴著嘴角來回抽搐。 我仍不以為然地“穩(wěn)坐泰山”，怡然自得地看著動畫片，巨大的音響使我將母親的關節(jié)痛拋置腦后?！靶?！”在廣告階段，我終于模糊地聽到了母親有氣無力的呼喊。我不耐煩地走到母親跟前，嘟著嘴，老大不高興?！皫臀业贡畞怼！蔽也磺椴辉傅仉S手拿了個杯子給母親，又快速溜到了電視前。 正當我看得癡迷時，母親又在叫喚了，我火冒三丈地走進臥室，劈頭就對著生病的母親叫道：“又怎么了，你煩不煩？”這一叫，母親當即怔了，我看到她碩大的淚珠滾滾而下，蒼白的臉色愈加難看。我意識到自己傷了母親的心，喉嚨口就像著了火一樣，一句話也說不出，我遲疑地拿過杯子。一看，這哪是水，是滿滿一杯子的核桃仁，那是母親為我準備的，是花了她整整一下午時間剝的…… 猛然間，我回想起母親的好，回想起母親的愛。從小到大，母親的每一個微笑是她對我的鼓勵，每一頓午餐是她為我流出的汗水。即使在病痛中，她還想著她心愛的兒子，為他剝愛吃的山核桃。十幾年來，我只懂得接受，從來沒有想過付出的辛勞。我慚愧于自己回報母親的實在太少了。 那一次，我懂了，我懂得了只有接受的人生蒼白無力，只會接受的人懦弱無能。 結構——起承轉合，是最優(yōu)框架 （1）敘事類 起——故事的開頭——可以是順敘式，也可以是倒敘式；承——故事的經過——這是故事的最主要部分，包括發(fā)展和高潮部分；轉——故事情節(jié)反轉——這是故事出乎意料的部分；合——故事結尾——如果開頭是倒敘式的，就與開頭形成呼應。 譬如《孔雀東南飛》的結構：起——夫妻感情很好，婆婆卻不滿意；承——蘭芝主動請求被譴回娘家；轉——再嫁過程中卻出乎意料的自殺；合——人們把夫妻倆合葬，以象征夫妻再團圓。 但是，敘事類的框架也可以省略“合”，從而形成“起——承——轉”的格式，這樣就使故事更具出人意料的效果。譬如，如河南考生的《劉處長的發(fā)型》：起——劉處長退休了，頭發(fā)又濃又黑，像個年輕人；承——老伴建議留個教授型的大背頭，以表示告別官場；兒子兒媳見后，卻又認為太落后，硬是讓其剪了一個新潮型；接著，劉處長又被女兒勸說理了一個內涵型的小平頭。轉——文章最后，在生日宴會上，劉處長突然亮“和尚頭”（這一次是自己作主的）。 （2）議論類 起——開門見山（呈現文章結論或表態(tài)），或引出話題——也叫提出問題部分；承——分析部分，一般要回答是什么、為什么、會怎樣、怎么辦等；轉——辯證分析——即轉換視角，重新審視，從而得出一個與前文看似相矛盾的結論；合——結尾，強調分析的結論——如果是開門見山式開頭，就形成了首尾呼應。 譬如，北京考生的《不誠不信不為過》的結構：起——提出觀點：在一些特殊的場合，可以不講誠信；承——分析在戰(zhàn)場、商場等方面，不誠不信有其重要意義；轉——在通常情況下，還是應講誠信；合——結尾，強調，在特殊的場合，不誠不信不為過。 （3）敘議類 它可以是“起——承——轉——合”結構，譬如，福建考生的《八?十八?二十八》，起——那年我八歲，還是一個不規(guī)則的多邊形，新穎、多變，極富想象力。周長長，面積小，人生閱歷淺。承——那年我十八歲，已經被漸漸改造成規(guī)則的圖形，只是棱角還在，不新穎也不規(guī)范，不多變也不穩(wěn)定。周長不長，面積也不小。轉——這年我二十八歲，已經被打磨成了一個圓了，我穩(wěn)定，我周長短，我面積大。我的人生閱歷豐富了，我變得世故圓滑了…… 合——幼兒園的女兒，正重復“我”的八歲時的“不規(guī)則的多邊形”，說：太陽和小草都是黃的。 它可以是“起——承——轉——承”結構，譬如甘肅考生散文詩《藍色蛹金色蝴蝶》，起：藍色——流動的憂郁；承：蛹——自縛的悲哀；轉：金色——我愛上了世界；承：蝴蝶——破繭后的美麗。起與承都是悲哀的色調，轉及轉之后的承，都是喜悅的色調。這個結構里出現了兩個“承”，但這兩個“承”各自所承的對象是不同的，前者所承的是起（悲），后者所承是轉（喜），這一點要明白。 總之，以上三類文章體式，可以是最優(yōu)的“經典”結構“起——承——轉——合”框架，也可以是其變體框架。我們有了最優(yōu)框架的自覺，再加上創(chuàng)造性的變化，就有可能在寫作過程中，把文章結構設計的更加合理、更加精致。 這里講了結構框架，是不是結構就講完了呢？我說：沒有。對于結構，我還有話要說。 探索記敘文起承轉合的寫作方法（節(jié)選） 所謂“起”，主要指起領全篇的開頭。記敘文的開頭須講究“新”、“活”、“深”，既要引人入勝，不落窠臼，又要緊密切題。恰當引篇。“起”，還包括作文中每段的開頭。每段的起始句也并非隨意而為，一方面要開啟下文，另一方面又要注意本段的中心，以及與其他句子的邏輯關系。 怎樣才能寫出美麗的“鳳頭”來呢？縱覽五彩繽紛的開頭，我們就能從中尋找出一些規(guī)律來?！捌稹钡姆椒ㄖ饕校? 1、開門見山法。2、寫景抒情法。3、名言發(fā)端法。4、欲揚先抑法。 欲揚先抑法，即以退為進，先抑住某一個人或事物，然后確定自己的觀點或主題，達到突出主題的目的。此法運用廣泛，在記敘文中常常會收到意想不到的效果。 5、修辭增色法。6、設置懸念法。、巧引題記法8、分設標題法 所謂“承”，主要指文章上、下句和上、下段的承接、聯(lián)系與過渡。記敘文各部分之間必須氣血要通，脈絡分明，造成一個有機的整體?！俺小钡姆椒ㄖ饕校涸~語過渡法，句子過渡法，段落過渡法，引線串珠法，巧合妙勝法。 所謂“轉”，主要指文章內容的轉換、表達的變更，也指文章內容的蕩開與發(fā)散?！拔乃瓶瓷较膊黄健保D是文章“不平”的關鍵所在，是文章題旨得以升華的主要技巧，轉的方法主要有：抑揚生變法，欲擒故縱法，興生波瀾法，鏡頭剪接法，設懸解疑法。 所謂“合”，主要指收束全篇的結尾。記敘文寫作要以中心為線，既要放得開，又要收得攏，確保全文的完整、嚴謹。古人說，一篇之妙在乎落句，即言結尾不僅要緊扣中心，注意全文的整體性、一致性，同時也要注意錘煉語言，使其具有較高的藝術性，并讓人回味無窮。那么怎么來合呢？“合”的方法主要有：首尾呼應，文題呼應，文中呼應，細節(jié)呼應，關鍵詞呼應，懸念呼應，伏筆呼應，文外呼應，點睛呼應，余味呼應等十種方法。 4