2022年高中物理 第三章 相互作用 第四節(jié) 力的合成教案 新人教版必修1

2022年高中物理 第三章 相互作用 第四節(jié) 力的合成教案 新人教版必修1教學(xué)目標(biāo)1.知道合力和分力的概念；2.平行四邊形定則是解決矢量問題的方法，學(xué)會作圖，并能把握幾種特殊情況；3.知道共點(diǎn)力，知道平行四邊形定則只適用于共點(diǎn)力。問題導(dǎo)學(xué)一、力的合成活動與探究11如圖所示，一個(gè)成年人提起一桶水，使水桶保持靜止，用力為F；兩個(gè)孩子共同提起同樣的一桶水并使之保持靜止，用力分別為F1和F2，那么該成年人用的力與兩個(gè)孩子的力作用效果是否相同？二者能否等效替代？F與F1、F2是什么關(guān)系？2力的平行四邊形定則的內(nèi)容是什么？遷移與應(yīng)用1力F14 N，方向向東，力F23 N，方向向北。求這兩個(gè)力合力的大小和方向。二、合力與分力的大小關(guān)系活動與探究21某同學(xué)在單杠上做引體向上，雙臂平行或雙臂張開（如圖所示），都可把自己向上升起，請自己分別實(shí)踐一下，根據(jù)體驗(yàn)說明哪一種手臂用力更大一些。2若兩個(gè)力F1、F2的夾角為（90°180°），且保持不變，則（）A一個(gè)力增大，合力一定增大B兩個(gè)力都增大，合力一定增大C兩個(gè)力都增大，合力可能減小D兩個(gè)力都增大，合力可能不變遷移與應(yīng)用2關(guān)于兩個(gè)力的合力，下列說法正確的是（）A兩個(gè)力的合力一定大于每個(gè)分力B兩個(gè)力的合力可能小于較小的那個(gè)分力C兩個(gè)力的合力一定小于或等于兩個(gè)分力D當(dāng)兩個(gè)力大小相等時(shí)，它們的合力可能等于分力大小三、探究求合力的方法（實(shí)驗(yàn)）活動與探究3在做“探究求合力的方法”的實(shí)驗(yàn)中：（1）怎樣表明橡皮筋用一個(gè)力F拉的作用效果與兩個(gè)力F1、F2一起拉的共同作用效果相同？（2）實(shí)驗(yàn)過程中需要記錄哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？怎樣直觀地把各個(gè)力的大小和方向表示出來？（3）結(jié)合（1）（2），簡述力的平行四邊形定則的實(shí)驗(yàn)步驟。遷移與應(yīng)用3在探究求合力的方法時(shí)，先將橡皮條的一端固定在水平木板上，另一端系上帶有繩套的兩根細(xì)繩。實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要兩次拉伸橡皮條，一次是通過兩細(xì)繩用兩個(gè)彈簧測力計(jì)互成角度地拉橡皮條，另一次是用一個(gè)彈簧測力計(jì)通過細(xì)繩拉橡皮條。（1）實(shí)驗(yàn)對兩次拉伸橡皮條的要求中，下列哪些說法是正確的_（選填字母代號）。A將橡皮條拉伸相同長度即可B將橡皮條沿相同方向拉到相同長度C將彈簧測力計(jì)都拉伸到相同刻度D將橡皮條和繩的結(jié)點(diǎn)拉到相同位置（2）同學(xué)們在操作過程中有如下議論，其中對減小實(shí)驗(yàn)誤差有益的說法是_（選填字母代號）。A兩細(xì)繩必須等長B彈簧測力計(jì)、細(xì)繩、橡皮條都應(yīng)與木板平行C用兩彈簧測力計(jì)同時(shí)拉細(xì)繩時(shí)兩彈簧測力計(jì)示數(shù)之差應(yīng)盡可能大D拉橡皮條的細(xì)繩要長些，標(biāo)記同一細(xì)繩方向的兩點(diǎn)要遠(yuǎn)些當(dāng)堂檢測1關(guān)于合力與其兩個(gè)分力的關(guān)系，下列說法正確的是（）A合力的大小一定大于小的分力，小于大的分力B合力的大小隨分力夾角的增大而增大C合力的大小一定大于任意一個(gè)分力D合力的大小可能大于大的分力，也可能小于小的分力2如圖所示，兩個(gè)共點(diǎn)力F1、F2的大小一定，夾角是變化的，合力為F。在角從0°逐漸增大到180°的過程中，合力F的大小變化情況為（）A從最小逐漸增加到最大B從最大逐漸減小到零C從最大逐漸減小到最小D先增大后減小3兩個(gè)共點(diǎn)力同向時(shí)合力為a，反向時(shí)合力為b，當(dāng)兩個(gè)力垂直時(shí)，合力大小為（）A BC D4如圖所示，六個(gè)力的合力為_ N。若去掉1 N的那個(gè)分力，則其余五個(gè)力的合力為_ N，合力的方向是_。5把一個(gè)物體放在傾角為37°的斜面上，物體處于靜止?fàn)顟B(tài)。已知物體受到斜面的支持力為40 N，受到斜面的摩擦力為30 N，求斜面對物體的作用力。