河北省南宮市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6 散步教案 新人教版

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1、河北省南宮市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6 散步教案 新人教版 教學(xué)內(nèi)容 年級(jí)學(xué)科 七年級(jí)語(yǔ)文 教學(xué)課時(shí) 共 2 課時(shí) 第 1 課時(shí) 課 型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1.了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。 2.能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握文章中的四人的形象。 3.學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 1.能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握文章中的四人的形象。 2.學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。 教學(xué)難點(diǎn) 以小見(jiàn)大的的手法表現(xiàn)濃濃的親情。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教 學(xué) 過(guò) 程 二次備課 教學(xué)過(guò)程：

2、 （一）、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入 家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛(ài)的空間。 而和親人一起散步，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。 （板書(shū)課題：散步） （二）、整體感知、把握情節(jié) 問(wèn)題一： 學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問(wèn)，學(xué)生回答。 第一、散步的時(shí)間？——初春 第二、散步的地點(diǎn)？——田野 第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子 第四、散步中發(fā)生了什么？（課文中）——分歧 第五、什么分歧？—母親要走大路，大路平順；

3、我的兒子要走小路，小路 有意思。 第六、誰(shuí)來(lái)解決分歧？——我 第七、為什么我來(lái)解決？——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒 子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽(tīng)我的。 第八、我要如何解決呢？——我決定委屈兒子， 因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日以短。我說(shuō)：“走大路。” 第九、最后是如何選擇的呢？——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過(guò)去。第十、為什么選擇了小路？——母親改變了主意。 好，下面根據(jù)上面的回答，讓一位同學(xué)概括一下，迅速組織語(yǔ)言，這篇課文講了 一件什么事？ （師明確：這

4、是一篇敘事性的散文，我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。） （師明確: 時(shí)間是初春，地點(diǎn)是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親， 我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。） 問(wèn)題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀? 師引導(dǎo)：文中說(shuō)，她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。真 要出去散步，多累啊，應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。 生1：老人更需要關(guān)愛(ài)，如果把母親一個(gè)人留在家里，母親會(huì)覺(jué) 得很孤單。一家人一起散步，會(huì)讓母親感受到家的溫暖。 生2：文中說(shuō)，但是春天總算來(lái)了，我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。 說(shuō)明母親的心里是期盼春天的到來(lái)，希望

5、出去走走。 師引導(dǎo)：春天總算來(lái)了，“總算”說(shuō)明了什么。母親熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬， “熬”反映了什么。 （朗讀指導(dǎo)：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”） 師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。 那作者為什么要寫(xiě)散步這件這么簡(jiǎn)單的事呢，它究竟表達(dá)了人間的什么情感？下 面讓我們先來(lái)看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問(wèn)題。 (三)作者與創(chuàng)作背景。 莫懷威：筆名 周平安、章大明?，F(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國(guó)作 家協(xié)會(huì)會(huì)員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機(jī)在作者與

6、來(lái)西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌?，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的“孝“大加贊賞，說(shuō)中國(guó)人的敬老愛(ài)幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國(guó)人在追求對(duì)外開(kāi)放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時(shí)代所丟掉的，發(fā)達(dá)國(guó)度的人卻拾起來(lái)，如獲至寶，這使作者感慨不已，開(kāi)始重新正視這份看起來(lái)很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn)。寫(xiě)作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過(guò)此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章，體味文章的親情。 （四）、布置作業(yè) 課后研討與練習(xí)第三題。 板書(shū)設(shè)計(jì)

7、 散步 尊老愛(ài)幼 濃濃親情 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 年級(jí)學(xué)科 七年級(jí)語(yǔ)文 教學(xué)課時(shí) 第 2 課時(shí) 課 型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1.了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。 2.能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握文章中的四人的形象。 3.學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感 教學(xué)重點(diǎn) 1.能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握文章中的四人的形象。 2.學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。 教學(xué)難點(diǎn) 以小見(jiàn)大的的手法表

8、現(xiàn)濃濃的親情。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教 學(xué) 過(guò) 程 二次備課 一、導(dǎo)入 一家人散步是最平常的事，然而平凡的小事中包含了濃濃的親情。今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)作家莫懷戚的散文《散步》，去感受那濃濃的親情。 二、品讀課文、分析人物、體味親情 教師：剛才大家說(shuō)到文中有四個(gè)人物，下面我們就來(lái)看一看他們是怎么樣 呢？首先，看看“我”，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文中的“我”這個(gè)人怎么樣？ 學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。 關(guān)于“我”：你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人？ （孝順，善良的人）請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。 （“母親本不愿出來(lái)的，就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。”為母親的身體

9、著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。） （ “一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我說(shuō)：‘走大路。’”很尊重老人家的意見(jiàn)，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。） （“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下背起了兒子?！保? （板書(shū)：“我”：孝順善良） 關(guān)于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢？ （善解人意，愛(ài)護(hù)小輩） 請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句。 （“母親本不愿出來(lái)的。就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家） （“但是，母親摸摸孫兒

10、母親對(duì)我說(shuō)”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致） （板書(shū)：母親：慈愛(ài)親切） 關(guān)于兒子和妻子： 教師： 文中對(duì)妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)妻子、兒子的印象又如何呢？ 學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述： 兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。 教師：我們?cè)龠M(jìn)一步思索，從兒子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢？ （這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝

11、敬自己的父母，俗話說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”，“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。） 學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳。對(duì)丈夫溫順有理，對(duì)婆婆尊敬有加，對(duì)兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼，孝敬父母的高尚情操。 （板書(shū)：妻子：溫柔賢惠） （板書(shū)：兒子：聰明乖巧） 教師總結(jié)：本文無(wú)論寫(xiě)誰(shuí)，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。 （板書(shū)：親情） 教師：通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫(xiě)，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感？ （我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情） （“我”和妻子之間——夫妻情） （母親和兒子之間——祖孫情） 教師：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題—— （學(xué)生回答） 互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。 （五）、研讀賞析 我想老師不用問(wèn)，也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動(dòng)了。 下面同學(xué)再讀一遍課文，找出最能打動(dòng)你的句子，并談一談為什么會(huì)為此打動(dòng)。 （六）．教師總結(jié)： 這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě)，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思