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1、聚焦課堂教學 關注教師專業(yè)發(fā)展
近兩年來，我校以構建自主合作探究式高效課堂為目標，引領全體教師不斷加強課堂教學研究，通過豐富的教科研活動不斷促進教師的專業(yè)化成長。我總結反思了這幾年學校在這方面的工作：
一、打造“學習型”的教師隊伍，為高效課堂奠基。
（一）在讀書中成長。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”教師廣闊的教學視野和靈動的教學智慧依賴于廣泛大量的閱讀。因此，學校每學期為教師們購買一本教育教學類書籍，舉行全校范圍內的教師讀書活動，通過“讀教育專著，記讀書札記，寫讀書心得”，幫助教師積淀專業(yè)底蘊，提高修養(yǎng)，從而實現(xiàn)以閱讀引領教師成長，為教師教育教學水平的提高提供了強力支撐。
（二
2、）在交流中學習。這學期我校完善了讀書活動，開學后召開了“品名家著作，悟教育人生，做幸福教師”的讀書交流會，教師代表暢談自己在讀書過程中的收獲、反思，大家在學習與交流中碰撞出智慧的火花，不僅獲得知識、在經(jīng)驗和智慧上也得到提升。
（三）在培訓中提升。咱們學校非常重視對老師的各種培訓，近兩年來先后派40多人次到縣、市、省、乃至國家級學習培訓，返校后，均要完成“兩個一”，即撰寫一篇學習心得，上一節(jié)匯報課，與其他教師分享優(yōu)質教育教研資源，達到“一人培訓，眾人受益”。
二、建構教師成長機制，促進高效課堂整體推進
1.規(guī)范教研，加強校本教研工作的力度。
實行“包學科領導—教研組長（備課組長）—同組任
3、課教師”三位一體的教學管理體系。包學科領導，深入?yún)⒓映邪鼈湔n組的集體備課和基本功大賽等各項教研活動力求管理上的嚴密與規(guī)范。教科室定期召開教研組長、備課組長會議和“課堂教學”研究小組會議，交流各組的教研狀況傾聽各組教師的建議和心聲，查漏補缺，不斷完善自主合作探究高效課堂教學模式和全員育人136小組合作學習學習方式。
2.搭建平臺，提供教師專業(yè)成長舞臺。積極開展豐富的教科研活動：開展教師讀書活動，促進教師理念轉變；開展“走出去”活動，促進教師接受多元思想；開展課標研讀活動，促進教師把握課程價值能力的提高；開展課堂教學（“展示課”“示范課”“研究課”）講課比賽，促進高效課堂教學的規(guī)范與創(chuàng)新；開展基
4、本功比賽活動，促進教師基本功水平的提高；開展教科研論壇活動，促進教師研究能力的提高。
3、聽“推門課”，促進教師專業(yè)成長。這種聽課活動貫穿于教學的始終。由校委會成員、包學科領導、教研組長參加聽課，做到有記錄，有評議，反饋及時。每節(jié)課聽完都要和授課教師單獨交談，激勵各科教師立足課堂，提升課堂教學效益，真正做到向課堂45分鐘要質量。提高常態(tài)課質量
（建議：對于有培養(yǎng)前途的年輕老師和課堂教學存在問題的教師，采用追蹤聽課的方法解剖他們的課堂，提出課堂重構的建議，通過連續(xù)數(shù)次的聽課（一個內容在不同的班講；不同的內容在一個班講）找準課堂中的問題，在大家的幫助下將問題課變成合格課，合格課變成優(yōu)質課，從而
5、促進教師教學技藝的提高）
3.設立星級教師，促進教師個性化發(fā)展。將全體教師劃分為四個星級，并將每個星級教師的發(fā)展方向和階段目標統(tǒng)一印刷成冊，下發(fā)至每位教師手中，明確每位教師個性化的發(fā)展方向和階段目標，平時教科室將每位教師參加各種活動情況及獲獎情況及時記錄入每位教師的星級教師成長檔案，學年末學校評選教壇新秀、骨干教師、優(yōu)秀星級教師。促進教師個性化的發(fā)展，在成就學生的同時成就自己。
4.完善“青藍工程”，促進青年教師快速成長。充分發(fā)揮學科帶頭人的作用，實行帶教促研。開學初學校為每位年輕教師找一位師傅，舉行師徒結對儀式，明確規(guī)定師傅、徒弟的職責，師傅在教學活動中嚴格按照協(xié)議履行自己的職責，發(fā)揮自
6、己的傳、幫、帶作用，全方位引領青年教師成長。學校定期召開青年教師座談會和業(yè)務材料展示交流會，及時了解青年教師工作動態(tài)及心聲，引領青年教師快速成長。
（反思：通過四周對師徒的活動情況來看，老師們基本都能履行自己的職責，手寫詳案情況明顯有進步，但聽課情況還需老師們多注意，一定要落實好規(guī)定。）
5.課題帶動，引領教師專業(yè)化發(fā)展。積極參與各級課題的申報與研究，實現(xiàn)科科有課題。鼓勵教師從日常教學的難點、熱點、困惑點、精彩點確定研究課題，大力提倡草根式小課題研究。強化“我的問題我面對”意識，倡導教師“為教學而研究”、“為自己而研究”，有針對性地研究教學中的實際問題，切實解決教學實踐中的真實問題，達到人
7、人有課題，年年有課題，（我校有一項國家級課題，10項省級課題，2項縣級課題）加快教師向專家型教師發(fā)展的步伐。
6.完善評價激勵機制，體驗教師職業(yè)幸福。
為我們在確保各項教科研工作扎實開展的同時，根據(jù)上級有關文件精神，對教師的教育理論學習、教科研活動開展及成果，進行客觀公正的評價，且納入年度考核，并與評優(yōu)、選模、晉職稱掛鉤。
三、對教師專業(yè)化成長的幾點反思
1、引導教師自覺學習，產(chǎn)生學習的內驅力。部分老師沒有學習的愿望，學習效果不理想。的確，一線教師很難在繁忙的工作中抽出大塊的時間去靜下心來研讀一本教育專著，特別是女教師，在學校忙的站不住腳，回到家老的、孩子都需咱照顧，這咱都能理解，但是
8、咱又不能不學習，特別是現(xiàn)在新課改時刻，沒有先進的教學理念和教學方法奠基，不僅僅是自己不進步的事兒，反而會托學校的后腿，成為學校前進的絆腳石。所以咱仍然該堅持在主觀上努力去涉獵教育教學理論，及時掌握教育前沿信息及高效課堂和小組合作學習的教學理念。
建議：讓網(wǎng)絡教研引領教師走專業(yè)發(fā)展之路，縮短教師的成長期。
（1）有針對性的學習。為提高效率，教師可對自己課堂教學上的困惑點、盲點直接通過網(wǎng)在網(wǎng)上進行學習。
（2）教師可以進入名校，像山大附中、山師附中等等一些名校的網(wǎng)站或瀏覽名師的教研博客，進行學習。
（3）目前，咱校只做到了“走出去”還沒“請進來”。希望學校每學期都能請一位教育專家進校，在新
9、的教學理念方面給全體教師一個系統(tǒng)的培訓（特別是本學期），畢竟每年派出去的是少數(shù)教師，已經(jīng)有很多教師很多年沒有接受這方面的培訓了，畢竟學校的發(fā)展離不開每位教師。
2、充分發(fā)揮今目標平臺的作用。雖然咱學校有今目標這個平臺，但是利用率不高，現(xiàn)在無非是利用今目標下個通知或傳送文件，利用今目標教研和教學交流的幾乎沒有，前段時間也與郭校長、張泉主任探討過，爭取把今目標平臺充分利用起來，讓今目標也成為教研活動的陣地。
3、讓評課活動務實高效。學校要以新課改要求和新教研理念為比照，在聽評課活動中，務求實效。特別是讓評課活動務實高效。評課的重要性每位教師都非常清楚。但由于有的教師對“高效課堂”、“小組合作做
10、學習”理念認識不足，自身教學積累不夠，對課改中教學熱點、難點問題不能有效把握，造成不愿意評課、不敢評課、評課評不到點子上等現(xiàn)象。為此，各教研組應充分利用集體備課活動時間，結合咱學校的課堂教學評價量表，好好研究本學科應如何評課，提高教師評課的水平和能力，讓評課真正發(fā)揮他的作用。此外，咱應創(chuàng)設一個民主、平等、和諧的評課氛圍，打消老師們的顧慮，確保教師在評課中的主體地位，使參與評課的教師能暢所欲言，互動交流。
4、讓反思活動成為專業(yè)發(fā)展中的一種習慣。自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素?？僧斍按嬖诘膯栴}是；老師們每周上交的反思疲于應付，甚至出現(xiàn)互相粘貼的情況.其實在教學實踐中每位教師既有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓，這對教師來說這都是財富。一堂課下來，將這些寶貴的財富及時進行分析整理，由感性知識上升到理性知識，對照新的教育理念再來指導實踐，通過零星的教學經(jīng)驗不斷加以總結與提煉，就可以提升教學理念，逐步形成自己的教學風格，凸顯自己獨特的教學思想。所以我想對老師們說：好的教師總是不斷地課后及時反思，總結經(jīng)驗得失，進而使得課堂教學更加優(yōu)質高效。課后反思還貴在堅持，貴在及時，以寫促思，以思促教，長期積累，積土成山，積水成淵，這不僅有利于高效課堂教學，更為自己的專業(yè)化成長奠定基礎。
以上是我的一點粗淺看法及建議，不足之處還請大家批評指正。
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