《山東省淄博市淄川般陽(yáng)中學(xué)高中語(yǔ)文 第三單元 桂枝香學(xué)案（無答案）魯人版選修《唐詩(shī)宋詞選讀》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省淄博市淄川般陽(yáng)中學(xué)高中語(yǔ)文 第三單元 桂枝香學(xué)案（無答案）魯人版選修《唐詩(shī)宋詞選讀》（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
桂枝香
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀、背誦全詞。
2、領(lǐng)會(huì)懷古詩(shī)常用手法——懷古傷今。
3、感受詩(shī)人王安石憂國(guó)憂民的情感。
【學(xué)情調(diào)查 情境導(dǎo)入】
走進(jìn)作者
王安石(1021～1086)，北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號(hào)半山,臨川(今屬江西)人。仁宗慶歷進(jìn)士。他目睹時(shí)弊，曾給皇帝上萬言書，提出變法主張，要求改變“積貧積弱”的局面，推行富國(guó)強(qiáng)兵的政策，鞏固地主階級(jí)的統(tǒng)治。神宗熙寧二年(1069)任參知政事,依靠神宗實(shí)行變法，前后兩度為相。因保守派的頑固反對(duì)，變法并沒有取得真正的勝利。晚年退居金陵（今南京），被封為荊國(guó)公，世稱王荊公。卒謚文。
《桂枝香》的寫作時(shí)間一般認(rèn)為
2、是在作者二次罷相后退居金陵時(shí)，即熙寧年間。
懷古詠史詩(shī)
一般以古代歷史事件或古代人物為題材，或借古諷今，或寄寓個(gè)人懷才不遇的感傷，或表達(dá)昔盛今衰的興替之感。詩(shī)人以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡來達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。
中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中最大的抒情主題，不是愛，不是死，而是懷古之情、興亡之嘆。
——余秋雨
【問題展示 合作探究】
整體把握上闋景象
作者登高遠(yuǎn)眺看到了哪些景物？是怎樣具體描畫的？
3、
遠(yuǎn)
登臨送目 近 畫圖難足
遠(yuǎn)
有點(diǎn)有
4、染，有實(shí)有虛，遠(yuǎn)近交錯(cuò)，動(dòng)靜結(jié)合。
問題導(dǎo)思，探究情感
1、念往昔、繁華競(jìng)逐，嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。用杜牧的《臺(tái)城曲》“門外韓擒虎，樓頭張麗華”的典故，這種“悲恨相續(xù)”的亡國(guó)悲劇連續(xù)發(fā)生的原因是什么？
2、如何理解“但寒煙衰草凝綠”這一景色描寫？
3、至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，《后庭》遺曲。用杜牧《泊秦淮》 “商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”的典故，僅僅是用來批判商女嗎？
【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 鞏固提升】
閱讀下面這首詩(shī)，回答問題。
西塞山懷古 劉禹錫
王濬樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。
人世
5、幾回傷往事，山形依舊枕寒流。今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。
1. “山形依舊枕寒流”句運(yùn)用了哪種修辭手法？寄寓了詩(shī)人怎樣的感慨？（4分）
2、這首詩(shī)結(jié)尾一句寫景起到了怎樣的作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。（4分）
【知識(shí)梳理 歸納總結(jié)】
古來有學(xué)識(shí)、有抱負(fù)的文士，一旦登高望遠(yuǎn)，便引起了滿懷愁緒，那愁又不是區(qū)區(qū)個(gè)人私情，而常常是日月之遷流，世途之坎壈，家國(guó)之憂患，人生之苦辛，……一起涌上心頭，奔赴筆下，遂而寫成了名篇佳作，歷久長(zhǎng)新。此等例真是舉之不盡，而王半山的這一闋《桂枝香》，實(shí)為個(gè)中翹楚。 ——周汝昌
【預(yù)習(xí)指導(dǎo) 新課鏈接】
《定風(fēng)波》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、深入了解蘇軾，朗誦并背誦本詞。?
2、反復(fù)吟誦，領(lǐng)會(huì)重要詞句；把握詞的感情，感受人物形象。
? 3、體會(huì)作者面對(duì)人生風(fēng)雨的情懷，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生風(fēng)雨。?
2
山東省淄博市淄川般陽(yáng)中學(xué)高中語(yǔ)文 第三單元 桂枝香學(xué)案（無答案）魯人版選修《唐詩(shī)宋詞選讀》
